摘 要：新課程改革明確了學(xué)生為主的教學(xué)思想，中學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中點名了要注重學(xué)生在課堂中的參與。但是在以往講學(xué)式的課堂中，大部分的時間都是教師在圍繞知識的內(nèi)容進行講解，整個教學(xué)活動過程中，學(xué)生只是單純地聽教師對知識進行講解，其個人的學(xué)習(xí)思維和意愿得不到展現(xiàn)。整個課堂中學(xué)生對待學(xué)習(xí)活動的積極性較低，致使課堂氛圍變得沉默。所以，在新時代的教育教學(xué)活動當(dāng)中，教師要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)課堂活動中的參與，設(shè)計多樣的活動為學(xué)生提供更多參與課堂的機會。文章對中學(xué)時期如何提高學(xué)生在課堂活動中的參與感進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)時期;數(shù)學(xué)課堂;課堂參與感

一、 引言

新課程變革之后學(xué)生為核心的教學(xué)思想不斷深化，教育工作的方向與模式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。中學(xué)時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生長期的發(fā)展與進步有著重要的意義。身為新時期中學(xué)時期的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該及時地革新自己的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與度。以引導(dǎo)思想為主核心進行課堂建設(shè)，組織多樣的教學(xué)活動，打造活躍型的互動課堂，讓學(xué)生能夠自愿地參與學(xué)習(xí)，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中找到快樂，在多樣的教學(xué)模式下提高學(xué)生在課堂中的參與感，進而提升中學(xué)時期數(shù)學(xué)課程教學(xué)的成效。

二、 媒體輔助教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的參與度有著極大的影響，對中學(xué)階段的學(xué)生來講，其個人意識不斷增強，但是思想認(rèn)知等各個方面仍處于發(fā)展時期。想要提高學(xué)生在課堂活動中的參與度，教師不能進行強加模式的教育活動，避免學(xué)生壓力太重產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和反叛心理。所以，在進行教學(xué)活動的設(shè)計時，教師應(yīng)該從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，先激活學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望。另外，考慮到中學(xué)階段學(xué)生面臨中考，其自身的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，而且中學(xué)時期數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對空洞，學(xué)生在知識的理解過程中會遇到更多的困難。對此，教師可以借助媒體輔助教學(xué)的方式，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識，削弱中學(xué)時期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，進而激活學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索熱情，促使學(xué)生自愿參與其中，進而提高中學(xué)時期數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

比如，教師在教學(xué)魯教版七年級中的《軸對稱現(xiàn)象》這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解軸對稱這一數(shù)學(xué)概念，教師就可以運用多媒體輔助教學(xué)活動的開展。首先教師可以通過動畫模式展示一些軸對稱的物體和現(xiàn)象，如窗戶、蝴蝶、打開的書、水晶吊燈、飛機和樹葉等。通過多媒體技術(shù)將這些軸對稱物體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，進而引起學(xué)生的好奇心。然后讓學(xué)生自己對展示出的圖形進行觀察，找出其共同點，進而使學(xué)生準(zhǔn)確地理解軸對稱這一概念。在這樣的媒體形象化展示環(huán)境下，學(xué)生個人的好奇心被激發(fā)，從而能夠帶動學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，進而提升中學(xué)時期數(shù)學(xué)教學(xué)活動的成效。

三、 聯(lián)系生活內(nèi)容，帶動學(xué)生主動思考

由于受升學(xué)考試的教育形式影響，中學(xué)時期學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤解，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了高分?jǐn)?shù)。這樣的思想會在很大程度上阻礙學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且還會嚴(yán)重阻礙中學(xué)時期學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力與意識的形成與發(fā)展。實際上，數(shù)學(xué)知識本身就和生活的關(guān)聯(lián)比較大，學(xué)生應(yīng)該正確地認(rèn)識中學(xué)時期數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和生活之間的關(guān)系。所以，教師在教學(xué)時可以開展生活問題數(shù)學(xué)解答活動，讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象對問題進行思考與探索，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進而提高中學(xué)時期學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探知的主動性，提高中學(xué)時期數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的參與感，促進教學(xué)效果的提升。

比如，教師在教學(xué)魯教版七年級中的《二元一次方程組的應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容的時候，以學(xué)生個人的思想很難將其與生活結(jié)合起來。對此，教師可以在教學(xué)活動中設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)問題，例如，李叔叔去年承包10畝的田地播種A、B兩種水果，總共盈利18000元，其中A水果每一畝地盈利2000元，B水果每畝盈利1500元。你能算出兩種水果各種了多少嗎？通過生活化的問題提出，能夠巧妙地引發(fā)學(xué)生對生活的思考，進而調(diào)動學(xué)生的個人思維，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生樂于參與知識的探索與學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與。

四、 設(shè)計游戲活動，增強課堂趣味兒感

教師的教學(xué)技能對教學(xué)的成果有著直接的影響，所以在教學(xué)工作中教師需要對學(xué)生的需求與發(fā)展特征進行深入的剖析，開展多種不同樣式的教學(xué)活動，增加教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中主動地進行學(xué)習(xí)和探索活動。游戲本身的趣味就比較強，而且初中階段的學(xué)生聽到“游戲”會十分的興奮，進而調(diào)動起學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的欲望。教師可以借助游戲的特點與優(yōu)勢，將教學(xué)的內(nèi)容融入教學(xué)活動中，增強教學(xué)的趣味感，帶動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考與參與，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進而提高學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與感與體驗感。

比如，教師在教學(xué)魯教版六年級中的《生活中的立體圖形》這節(jié)內(nèi)容的時候，由于本節(jié)內(nèi)容中涉及的圖形及其特征內(nèi)容比較多，學(xué)生容易將這些圖形與其特性弄混。面對這一情況教師就可以采用了游戲教學(xué)的方法開展教育活動，將學(xué)生容易混淆的圖形制作相對應(yīng)的卡片，讓學(xué)生按照圖形的種類進行劃分，通過游戲?qū)W生能夠?qū)⒚糠N圖形的特征了解通透，同時掌握把弄混的圖形清晰地區(qū)分的方法。通過開展游戲，能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)識到不同圖形的特征，而且游戲教學(xué)能夠巧妙地點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲過程中學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)都很積極，從而提高了中學(xué)時期學(xué)生在課堂中參與度，提高了中學(xué)時期數(shù)學(xué)課程的教學(xué)成效。

五、 組織競賽活動，提高課堂參與感

在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，課堂的整體氛圍比較壓抑，教師使用板書和講解的方式無法讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識理解通透。這種單一化課堂環(huán)境下，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有動力。但是在新教學(xué)思想中明確了“學(xué)生為核心”的教學(xué)方向與指導(dǎo)思想，在教學(xué)中考慮到初中時期的學(xué)生性情活躍，教師就可以在設(shè)計教育活動的時候在教學(xué)活動中融入一些競賽類別的活動，從而讓學(xué)生進行鍛煉，通過學(xué)生的好勝心調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情，增強其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，同時有效地帶動學(xué)生參與教育活動的過程當(dāng)中，提高中學(xué)時期學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與感。

比如，在教學(xué)魯教版六年級中的《一元一次方程的應(yīng)用》內(nèi)容的時候，對于應(yīng)用題型的解答是對學(xué)生理解、思考等多方面的考查。為了讓學(xué)生深化對于本節(jié)內(nèi)容的理解與記憶，教師采用了小組競賽的活動?；顒娱_始之前，先將學(xué)生依照其個人能力與學(xué)習(xí)狀況進而了分組，然后制定應(yīng)用問題，讓學(xué)生以小組為單位搶答。搶到題目的學(xué)生要對題目的含義與解題的思路進行展示，最終以每個小隊的答題準(zhǔn)確量進行統(tǒng)計并給予一定的獎勵。通過比賽模式引發(fā)學(xué)生的好勝心，增加了課堂的趣味體驗，同時讓學(xué)生能夠積極地參與教學(xué)活動當(dāng)中，強化學(xué)生對知識的理解。

六、 任務(wù)驅(qū)動課堂，促使學(xué)生探索

想要讓學(xué)生獨立探索數(shù)學(xué)知識單憑興趣是遠遠不夠的，學(xué)生需要找到學(xué)習(xí)的方向才能夠進行獨立的探索，所以在中學(xué)階段的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行探索活動的引導(dǎo)。例如，可以采取任務(wù)驅(qū)動，將學(xué)生的內(nèi)容設(shè)計成任務(wù)或者問題項目，讓學(xué)生通過解答問題突破每一項任務(wù)，進而自主完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以，教師在設(shè)計教學(xué)的過程時就要注重剖析教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展特點，設(shè)計好引導(dǎo)任務(wù)，促使學(xué)生進行獨立探索。

例如，在教學(xué)魯教版八年級中《一元二次方程》這一小章節(jié)內(nèi)容的時候，考慮到新時代教學(xué)中提出的單元教學(xué)思想，在開展本節(jié)教學(xué)活動的時候，教師需要結(jié)合六年級、七年級兩個年級的知識進行整體的復(fù)習(xí)性拓展教學(xué)活動，教師可以設(shè)計復(fù)習(xí)拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先可以先進行簡單的一元一次方程習(xí)題練習(xí)，然后給出簡單的一元二次方程，讓學(xué)生嘗試套用一元一次方程解答的方式進行計算，找出存在的不同點與問題，之后進行深入的思考與探索，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生跟隨任務(wù)引導(dǎo)由淺及深地學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)中探索新知識，進而提高學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與感。

七、 開展小組學(xué)習(xí)，構(gòu)建互動學(xué)習(xí)模式

新時代的教育教學(xué)活動以學(xué)生的全面提升與發(fā)展為指導(dǎo)思想開展。新課程變革之后，要求教師在中學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采用小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作的環(huán)境中進行知識的探索，引導(dǎo)學(xué)生參與集體學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的個人思維，通過合作性的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生的個人能力與學(xué)習(xí)成效得到提升與發(fā)展，同時為學(xué)生提供更多參與課堂活動的機會。

比如，在教學(xué)魯教版中學(xué)的復(fù)習(xí)課程中，由于初中時期數(shù)學(xué)的知識點比較瑣碎，關(guān)聯(lián)性也較小，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中就會遇到很多的疑問，面對這種情況教師就可以通過小組合作的模式開展教學(xué)活動。以“三角形”這一知識點為例，相關(guān)的知識比較多，其中包含“簡單認(rèn)識三角形”“相似三角形”“三角函數(shù)”等多個知識點，這幾個點之間的聯(lián)系性并不強，但是需要學(xué)生有較強的數(shù)學(xué)邏輯，理解每個點的內(nèi)容，將每個部分的內(nèi)容進行區(qū)分，從而建立起清晰的三角知識框架，便于復(fù)習(xí)活動的開展。教師可以將班里的學(xué)生分組，讓學(xué)生之間互相幫助、互相協(xié)作，一方面能夠提升復(fù)習(xí)的成效;另一方面能夠提升學(xué)生的團體意識，促進學(xué)生的全面提升與發(fā)展，進而提高整個小組活動學(xué)中學(xué)生的參與程度。

八、 設(shè)置實踐活動，增強課堂活動參與感

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生擁有更清晰的邏輯思維和解決問題的能力。實踐活動是發(fā)展學(xué)生能力最直接、有效的方式，教師在開展教學(xué)的時候要注重教學(xué)和實踐活動之間的融合，讓學(xué)生通過實踐有效的提高個人的能力。教師在組織實踐活動的時候，要充分地考慮學(xué)生的年齡特點和思維能力，避免設(shè)計的教學(xué)任務(wù)難度過大，或者過于簡單，讓學(xué)生參與活動的積極性大打折扣。實踐活動要考慮學(xué)生的需求，確保學(xué)生在活動中的實操機會，深化學(xué)生的理解程度，進而實現(xiàn)小學(xué)時期數(shù)學(xué)深度教學(xué)的目標(biāo)。

比如，教師在教學(xué)魯教版候八年級中的《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容的時候，教師就可以組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生自己設(shè)計一張有關(guān)圖形運動的課題海報，教師可以給出學(xué)生提示：運用已經(jīng)學(xué)過的圖形、幾何體結(jié)合本小節(jié)講過的種運動方式設(shè)計宣傳海報。學(xué)生在接收到教師的提示之后，就可自由地進行構(gòu)思，自覺地在草稿紙上表述自己的想法，進行簡單的繪制與構(gòu)圖。通過這種實踐類型的活動能夠讓學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生強烈的參與熱情，同時還能夠加強學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生在實踐工作環(huán)境中學(xué)會在生活問題解決中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師還可以為學(xué)生展示一些含有數(shù)學(xué)知識的建筑、物體、成果等。在實踐活動中學(xué)生的積極性和主動性更加強烈，有助于提升學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中參與感的提高。

九、 結(jié)語

總而言之，在中學(xué)時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的狀態(tài)和最終呈現(xiàn)的效果是展示教學(xué)是否有效的兩個重要因素。所以，學(xué)生是否能夠參與到教學(xué)過程當(dāng)中十分重要。作為新時代的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該及時地更新自己的教育思想，改變自己的教學(xué)方式，以學(xué)生的參與為目標(biāo)設(shè)計引導(dǎo)型的課堂活動，帶學(xué)生在課堂中進行思考和探索，進而提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與度。

參考文獻：

[1]王仁學(xué).初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動教學(xué)舉措[J].試題與研究，2020（16）：77.

[2]楊紅兵.淺析如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的動手能力[J].天天愛科學(xué)：教學(xué)研究，2020（3）：139.

[3]李許鵬.數(shù)學(xué)課堂中“角色互換”教學(xué)策略的施行[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2019（12）：177-178.

作者簡介：

劉利，山東省東營市，廣饒縣樂安街道樂安中學(xué)。