支進

[摘 要]農(nóng)村小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)助學(xué)有很多的期待和興趣，同時也需要正確的引導(dǎo)。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開對應(yīng)設(shè)計，能夠為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。如電子課件、網(wǎng)絡(luò)信息、媒體展示、翻轉(zhuǎn)課堂等，都屬于信息技術(shù)的應(yīng)用方式，教師針對學(xué)科教學(xué)實際進行針對性的設(shè)計和組織，能夠為學(xué)科教學(xué)注入豐富的動力。

[關(guān)鍵詞]綜合實踐活動;農(nóng)村小學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)實踐

[中圖分類號] G623.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）36-0072-02

農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程與互聯(lián)網(wǎng)對接，對學(xué)科教學(xué)提出了新的要求。學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境有適應(yīng)期，對信息技術(shù)應(yīng)用有特殊情結(jié)，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行對應(yīng)設(shè)計，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如應(yīng)用電子課件、啟用網(wǎng)絡(luò)信息、實施媒體展示、引入翻轉(zhuǎn)課堂等策略，都能夠為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生參與實踐活動創(chuàng)造良好的條件。因此，教師要做好創(chuàng)新設(shè)計，提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。

一、應(yīng)用電子課件，創(chuàng)設(shè)實踐活動情境

教師利用電子課件展開教學(xué)調(diào)度，這是最為常見的教法應(yīng)用。電子課件具有動畫立體感，能夠?qū)σ恍﹥?nèi)容進行直觀化處理。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個漸進的過程，學(xué)生剛接觸網(wǎng)絡(luò)，對信息技術(shù)還比較生疏，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息制作電子課件，在實踐活動階段展示課件信息，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進行直觀規(guī)劃，也可給學(xué)生提供更多的信息支持，對教材解讀發(fā)揮助學(xué)作用。同時，電子課件能夠創(chuàng)設(shè)適宜的實踐活動情境，給學(xué)生感官帶來沖擊。因此，教師要科學(xué)運用電子課件，發(fā)揮其助學(xué)作用。

電子課件的應(yīng)用率是極高的，教師在具體設(shè)計時要對教材進行深入解讀，提升課件的適用性。如教學(xué)蘇教版小學(xué)綜合實踐活動課程四年級上冊《課余生活我安排》時，教師利用課件展示一些圖片信息并提出要求：“這些圖片是一些同學(xué)的課余生活畫面，請大家對照自己的生活，說說哪些課余生活是值得借鑒的，然后講述自己的課余生活情況?！睂W(xué)生觀看圖片后展開熱議：“課余時間要先做作業(yè)，然后幫助家里干一些農(nóng)活，之后才能用手機上網(wǎng)看一些有趣的視頻?！薄拔业恼n余生活比較豐富多樣，有時去跑步，有時打球，有時看書、寫作業(yè)，有時給遠方的爸媽打電話……”教師繼續(xù)引導(dǎo)：“我們的課余生活的確很豐富，但還存在一些不足和問題。如果讓你來設(shè)計最佳的課余生活方案，你會做出怎樣的選擇呢？”學(xué)生積極思考，再度進入互動交流之中，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

上述教學(xué)，教師利用電子課件開展教學(xué)，給學(xué)生提供充分觀察和交流的機會，從學(xué)生的討論情況能夠看出，教師利用電子課件進行調(diào)度的效果是不錯的。學(xué)生對課余生活設(shè)計內(nèi)容有特殊的敏感性，教師針對性地展開組織，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。介紹自己的課余生活，不僅是對自身生活的歸結(jié)，更是一種心理的觸動和警示：在課余應(yīng)做一些對健康有益的事，豐富自己的見識，增強自己的能力。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的實踐活動情境，能夠?qū)W(xué)生的感官形成沖擊，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟迪，教師要做好對應(yīng)設(shè)計。

二、啟用網(wǎng)絡(luò)信息，豐富實踐活動內(nèi)容

在綜合實踐活動課程教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還要發(fā)動學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，搜集更多與學(xué)科相關(guān)的信息，為學(xué)科教學(xué)提供更多的素材支持。綜合實踐活動課程的教材內(nèi)容具有普適性，教師借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺展開素材整合處理，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給農(nóng)村學(xué)生帶來更多的信息沖擊，網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村實現(xiàn)了全覆蓋，為學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造了條件，也為學(xué)科教學(xué)帶來更多的機會。

教師的教學(xué)設(shè)計啟用網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺，這是最為自然的設(shè)計。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用有較強的參與興趣，教師為學(xué)生設(shè)計一些預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集和整合，可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性。如教學(xué)《家用電器要維護》一課，在預(yù)習(xí)階段，教師給學(xué)生設(shè)置任務(wù)：“在家里，利用電腦或者手機搜集關(guān)于家電維護方面的知識和方法，并在班級展示?！闭n堂教學(xué)啟動后，教師鼓勵學(xué)生介紹自己的信息搜集情況。學(xué)生積極發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。有的學(xué)生說：“家用電器需要經(jīng)常維護，保持電器外部干燥清潔，平時不用電器時需要斷電保護，時常檢查線路和插頭等部位，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題?！币灿械膶W(xué)生說：“家電維護需要做防塵套，不能讓家電受潮，也不能接近火源，對開關(guān)、插頭等部位要定期檢查，出現(xiàn)破損要及時更換處理，擦拭電器前要先斷電?！苯處焻⑴c學(xué)生的課堂討論，傳授一些維護家用電器的方法，現(xiàn)場解答學(xué)生的個性問題，幫助學(xué)生建立家電維護認知體系。然后教師利用多媒體展示家電維護的操作圖，梳理整合相關(guān)的知識點。

隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村家用電器豐富了，但使用環(huán)境存在一些問題，特別是在使用習(xí)慣和方法方面，還有一些不足和短板。教師引導(dǎo)學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)信息搜集，目的是讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)展開家電維護學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源助力學(xué)科教學(xué)。同時，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用興趣極高，這無疑是重要的教學(xué)契機。教師針對性設(shè)計網(wǎng)絡(luò)信息搜集任務(wù)，切準學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，啟動效果顯著。網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的常態(tài)，教師借助網(wǎng)絡(luò)進行信息搜集和展示，能夠獲得好的教學(xué)效果。

三、實施媒體展示，創(chuàng)新實踐活動形式

教師利用媒體展示手段進行教學(xué)，這是比較常見的教法應(yīng)用。媒體手段眾多，有電子白板、電腦、智能手機、多媒體等，這些媒體設(shè)備早已成為學(xué)科教學(xué)的必備教具。教師借助媒體進行教學(xué)設(shè)計和調(diào)度，能夠為學(xué)生帶來更多實踐體驗的機會。如媒體模擬實驗操作，在綜合實踐活動中有一定的應(yīng)用，教師利用媒體制作模擬實驗，將生活中的實驗搬上大屏幕，可以為學(xué)生帶來新的觀察機會。又如，利用媒體展示動畫視頻，可以對一些操作程序進行直觀展示，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)參照。

學(xué)生對媒體展示信息有特殊的觀看興趣，特別是視頻材料，能夠?qū)W(xué)生的感官形成重要沖擊。在學(xué)科教學(xué)設(shè)計時，教師不妨為學(xué)生準備更多的動態(tài)化信息資源，以便對課堂教學(xué)進行全面調(diào)度。如教學(xué)《我是小小講解員》時，教師先做學(xué)情調(diào)查：“大家對講解員熟悉嗎？”一部分學(xué)生有旅游和參觀的經(jīng)歷，對講解員有一定認知。教師針對學(xué)生介紹的情況，利用多媒體播放一段視頻：“這是老師參觀革命紀念館時，用手機拍攝的視頻，請大家看看講解員是如何講解的?！睂W(xué)生觀看視頻，被視頻中流利生動的講解所打動。教師給學(xué)生布置任務(wù)：“明天是學(xué)校的校慶開放日，如果你是一個講解員，負責向來客講解學(xué)校的基本情況，你會如何操作呢？”學(xué)生聽說要做講解員，頓時緊張起來，一時不知從何處說起。教師及時給予引導(dǎo)：“我們學(xué)校有一些新建筑值得介紹，校園文化的開展情況也可以講一講。如學(xué)校的班級構(gòu)成、學(xué)生情況、師資隊伍等，都屬于講解的范疇?！睂W(xué)生進入準備階段，教師對有操作困難的學(xué)生給予幫助。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生展示視頻材料，目的是讓學(xué)生了解講解員的操作程序，以及講解語言的設(shè)計。學(xué)生大多沒有講解的經(jīng)歷，自然會感覺有些局促，教師針對學(xué)生實際傳授方法，要求學(xué)生先進行操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供體驗的機會。在任務(wù)設(shè)計組織過程中，教師設(shè)計模擬場面，給學(xué)生帶來的感覺是全新的，具有較強的激發(fā)作用。如果教師能夠為學(xué)生做創(chuàng)意性展示，現(xiàn)場對校園做一些重點介紹，示范與引導(dǎo)的效果會更好。

四、引入翻轉(zhuǎn)課堂，延伸實踐活動域度

翻轉(zhuǎn)課堂屬于遠程教學(xué)范疇，教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在生活條件下進入網(wǎng)絡(luò)，進行課外學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。翻轉(zhuǎn)課堂是教師利用微視頻推出的課外訓(xùn)練學(xué)習(xí)形式。在創(chuàng)作視頻時，教師要對知識點進行必要的解讀，設(shè)計一些配套的訓(xùn)練任務(wù)，對訓(xùn)練方法和操作程序進行規(guī)范設(shè)計，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)形成學(xué)科認知。翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造良機，教師要進行深入探索，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開設(shè)計和組織，使遠程教學(xué)順利展開。

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用比較感興趣，教師不妨利用翻轉(zhuǎn)課堂展開教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在課外進行綜合實踐活動探索，自然形成學(xué)科認知基礎(chǔ)。如教學(xué)《我是環(huán)保宣傳員》時，教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示全球十大環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論。在課外實踐操作環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生布置任務(wù)：“展開生活調(diào)查，對身邊環(huán)境做實地觀察，通過采訪等形式，搜集當?shù)丨h(huán)保建設(shè)方面的信息，通過整合處理，形成調(diào)查報告?！睂W(xué)生接受任務(wù)后主動進行社會調(diào)查，搜集相關(guān)的信息素材。為了給學(xué)生提供更有力的支持，教師利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺，推出調(diào)查活動操作方法的小視頻，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)展開對應(yīng)學(xué)習(xí)，對調(diào)查活動進行規(guī)范處理，對調(diào)查數(shù)據(jù)展開優(yōu)化整合，形成比較完整的調(diào)查報告。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺觀看視頻材料，對調(diào)查活動的組織形式、調(diào)查內(nèi)容選擇、調(diào)查數(shù)據(jù)處理等方面有了更深入的了解。經(jīng)過一段時間的操作后，學(xué)生的調(diào)查活動圓滿結(jié)束，調(diào)查報告準時上交。教師對學(xué)生的調(diào)查報告進行歸結(jié)，集中展開評價，肯定學(xué)生的調(diào)查行為。

農(nóng)村環(huán)保情況有其獨特性，雖然沒有什么大的工業(yè)污染，但生活污染現(xiàn)象是有的，水土保持問題也是比較突出的。如荒地的處理等，也關(guān)涉環(huán)保問題。學(xué)生對相關(guān)環(huán)保問題展開對應(yīng)調(diào)查，建立調(diào)查信息體系，形成調(diào)查成果。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺推出小視頻，給學(xué)生傳授調(diào)查方法，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，這對提升學(xué)生的實踐能力有一定幫助。學(xué)生沒有社會調(diào)查的經(jīng)歷，對調(diào)查報告也知之甚少，教師專門就調(diào)查活動組織方式進行集中介紹和演示，獲得顯著的助學(xué)效果。

在小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中，教師要有應(yīng)用信息技術(shù)的自覺，利用信息技術(shù)展開助學(xué)設(shè)計，為學(xué)科教學(xué)帶來更多的支持。如使用電子課件、啟用網(wǎng)絡(luò)信息、實施媒體展示、引入翻轉(zhuǎn)課堂等，都可以給學(xué)生提供豐富的信息，讓學(xué)生自然進入實踐活動環(huán)節(jié)，對實踐活動有更直觀的認識，延伸實踐活動域度。農(nóng)村學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有更高的期待，教師合理運用網(wǎng)絡(luò)信息展開教學(xué)設(shè)計，能夠帶來豐富的教學(xué)啟動力。

（特約編輯 木 清）