韋敏妮

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)在人們都在關(guān)注的新潮概念，它依托著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利，使社會(huì)發(fā)展更加迅速。而學(xué)校是社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”概念必須普及到它的內(nèi)部，給予教育教學(xué)極大的啟發(fā)?；诖耍剿鳌盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育背景下的智慧校園教育信息化建設(shè)策略。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;智慧校園;信息化建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）36-0086-02

信息化是現(xiàn)代社會(huì)中各個(gè)企業(yè)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而作為教育培育人才的學(xué)校，教學(xué)信息化刻不容緩。現(xiàn)如今，已經(jīng)有許多學(xué)校引入了各種高科技信息化管理系統(tǒng)，所有教師都在慢慢地學(xué)習(xí)信息技術(shù)并使其徹底融入教學(xué)教育之中，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，給智慧校園信息化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以及智慧校園的內(nèi)涵

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

這是一種將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育教學(xué)相互結(jié)合產(chǎn)生的新時(shí)代教育形式，雖然現(xiàn)在有很多學(xué)校都在廣泛使用這種技術(shù)，但也并不是徹底摒棄傳統(tǒng)教育。這種新型教育形式只是將現(xiàn)在教育系統(tǒng)中的優(yōu)秀資源通過如大數(shù)據(jù)等技術(shù)做一個(gè)優(yōu)化整合，以此來提高教育效率和教學(xué)質(zhì)量。想要達(dá)到這個(gè)結(jié)果，首先要完成一個(gè)前提，那就是信息共享平臺(tái)，只有搭建好信息共享平臺(tái)，才能和各個(gè)地區(qū)的學(xué)校相互交流教學(xué)方法，分享教育資源，在極大程度上推動(dòng)我國教育教學(xué)發(fā)展。

2.智慧校園

所謂智慧校園，就是將每一個(gè)學(xué)校內(nèi)部獨(dú)特的文化氛圍和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，并搭建出一個(gè)充滿智慧的信息交流平臺(tái)，從而真正讓所有校園互相連接起來，其內(nèi)部的教學(xué)設(shè)施也互通有無，使學(xué)習(xí)教育智能化。只有將智慧校園真正建立起來，才能讓教育教學(xué)真正進(jìn)步。通過教育的智能化，來為每一個(gè)學(xué)生制定出獨(dú)屬于他們的教育方法，有效提升學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

二、智慧校園教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

如果想要讓教育信息化廣泛普及，那就必須要保證所有學(xué)校都擁有先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，并在極大程度上提升教學(xué)教育效率，改進(jìn)迂腐教學(xué)理念，這也是為了不被時(shí)代潮流所吞沒而必須跟上的趨勢(shì)。但是畢竟這種理念才剛剛誕生，沒有一個(gè)統(tǒng)一的架構(gòu)供教育界學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)校只能憑借自己的理解來進(jìn)行教育教學(xué)改革，從而導(dǎo)致了很多問題的發(fā)生。因?yàn)闆]有一個(gè)理論性的指導(dǎo)，所以有很多學(xué)校在進(jìn)行信息化教育策劃時(shí)，并沒有考慮到學(xué)生和教師的使用體驗(yàn)，使其偏離了提升學(xué)習(xí)效率的初衷。還有的學(xué)校沒有徹底理解智慧校園所要表達(dá)的內(nèi)容，雖然進(jìn)行了改革，但還是和過去的傳統(tǒng)校園模式相差無幾，信息化管理工作進(jìn)行得非?；\統(tǒng)，沒有一個(gè)清晰管理模式，信息共享平臺(tái)的建設(shè)也比較簡陋。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下智慧校園信息化建設(shè)的整改措施

1.建立健全智慧校園的信息化架構(gòu)

和過去的傳統(tǒng)校園建設(shè)不同，智慧校園建設(shè)需要教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有所了解，能夠做到將數(shù)字和物理相互融合，最終架構(gòu)起一個(gè)優(yōu)秀的智能結(jié)構(gòu)體系，給所有學(xué)生以最為優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)，使學(xué)校管理人員有更加便捷的工作服務(wù)輔助系統(tǒng)。智慧校園的整體架構(gòu)被分為五大層級(jí)，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層、平臺(tái)層、應(yīng)用層以及服務(wù)層，這些層級(jí)相互配合給學(xué)生和教師帶來了極為舒適的服務(wù)體驗(yàn)。

2.增強(qiáng)信息化管理體制建設(shè)

信息化管理體制建設(shè)并不是一蹴而就的，必須要分階段，詳細(xì)計(jì)劃每一個(gè)步驟的執(zhí)行方法，只有將這些步驟都完美完成，才能最終拼接成一個(gè)優(yōu)秀的信息化管理體制。為了能夠更快提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)?？梢砸胍恍┳钚陆虒W(xué)器材，以此替代那些已經(jīng)過時(shí)的教學(xué)設(shè)施。這些教學(xué)器材可以極大地提高學(xué)生們的校園學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，激發(fā)主觀能動(dòng)性，也可以使教師備課工作更加便捷，確保他們睡眠充足，不會(huì)再發(fā)生熬夜備課的情況。

3.提高數(shù)據(jù)應(yīng)用型

現(xiàn)如今，雖然已經(jīng)有很多的學(xué)校廣泛建設(shè)了信息應(yīng)用系統(tǒng)，但其效果并沒有想象中那么好。這主要是因?yàn)橛行W(xué)校在設(shè)立信息應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)過于急躁，只想著跟上時(shí)代潮流，而沒有認(rèn)真仔細(xì)地策劃信息應(yīng)用建設(shè)方案，導(dǎo)致它無法和傳統(tǒng)的教育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系到一起。信息應(yīng)用系統(tǒng)的最大作用就是教學(xué)教育信息傳導(dǎo)，只有擁有這項(xiàng)功能，信息化改革才算成功。所以，每一所學(xué)校在進(jìn)行信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時(shí)，絕對(duì)要強(qiáng)化對(duì)各種教學(xué)教育資源的采集、整理和分析。在進(jìn)行信息收集時(shí)，不能將目光只放在眼前，還要積極地采用各個(gè)地區(qū)不同學(xué)校的教學(xué)教育方式和知識(shí)，爭(zhēng)取構(gòu)建出一個(gè)極其優(yōu)秀的學(xué)校交流共享平臺(tái)。

4.培養(yǎng)建設(shè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)

智慧校園信息化建設(shè)并不僅僅要靠軟件硬件，相應(yīng)的管理分析人員也是必需的。如果只是收集信息而不理解的話，那么根本就無法提升和改變校園教育質(zhì)量，只有當(dāng)全部理解這些信息和其蘊(yùn)藏的深意后，才能夠達(dá)到真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”。所以，各個(gè)學(xué)校必須要招收和培養(yǎng)高科技人才，并建立起一個(gè)專業(yè)的管理分析團(tuán)隊(duì)。他們的加入不光能夠迅速分析收集來的各種教學(xué)教育信息，還能夠教導(dǎo)教師學(xué)生如何正確使用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升信息化平臺(tái)使用度以及教學(xué)質(zhì)量。

5.以人為本建設(shè)信息化智慧校園工程

就像一日不能建成羅馬一樣，信息化智慧校園是無法在短時(shí)間內(nèi)徹底建設(shè)完成的，需要在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，慢慢將其完善。萬幸的是，信息化技術(shù)在現(xiàn)在已經(jīng)非常發(fā)達(dá)且成熟，智慧校園建設(shè)只需要改進(jìn)教育教學(xué)方案，使它能夠和信息化技術(shù)結(jié)合得更加完美。在進(jìn)行教學(xué)教育方案改進(jìn)時(shí)要平衡信息化和傳統(tǒng)教學(xué)方式，給所有學(xué)生教師一個(gè)適應(yīng)期，不要操之過急。不管方案是好是壞，其基礎(chǔ)都要以人為本，在滿足學(xué)生教師使用需求的同時(shí)還要方便管理人員開展工作，最終在不知不覺間完成智慧校園信息化建設(shè)，推進(jìn)我國教育教學(xué)發(fā)展。

6.校園服務(wù)的提升

智能服務(wù)系統(tǒng)支持學(xué)校購買、注冊(cè)、管理、跟蹤和查詢有關(guān)學(xué)校建筑物、設(shè)施、設(shè)備和教學(xué)儀器的統(tǒng)計(jì)信息。它還支持教學(xué)儀器和設(shè)備的存儲(chǔ)、庫存、應(yīng)用、分配、使用、召回、維修、保養(yǎng)和管理，幫助學(xué)校后勤部門和信息中心解決過去工作中使用教學(xué)儀器設(shè)備時(shí)信息混亂、學(xué)校辦學(xué)條件不一致、資產(chǎn)信息統(tǒng)計(jì)口徑等問題，有效地實(shí)現(xiàn)了全方位學(xué)校資產(chǎn)和設(shè)備的全過程管理。支持物流網(wǎng)絡(luò)、多媒體、水電等在線維護(hù)，實(shí)時(shí)監(jiān)控和進(jìn)行學(xué)期工作量統(tǒng)計(jì)。通過集成控制軟件，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校核心計(jì)算機(jī)室，樓層交換機(jī)和無線AP的智能管理和控制。

四、智慧校園的實(shí)際應(yīng)用

1.家校聯(lián)系現(xiàn)代化

智能家庭學(xué)校系統(tǒng)支持一個(gè)管理信息平臺(tái)，用于學(xué)校、教師和學(xué)生家長之間的在線聯(lián)系和互動(dòng)交流。該系統(tǒng)支持公告、請(qǐng)假、新聞、新聞?dòng)懻摵蛦柧碚{(diào)查。它有效地幫助學(xué)校了解學(xué)生在學(xué)校的生活。學(xué)校公告將及時(shí)發(fā)布給學(xué)生家長，它為家長提供了與學(xué)校和班級(jí)教師的在線交流渠道，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭，教師與家長之間，教師與學(xué)生之間的全方位溝通，增強(qiáng)了學(xué)校管理的軟實(shí)力。

2.教務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)代化

智能教務(wù)管理系統(tǒng)支持學(xué)校教務(wù)管理信息管理平臺(tái)開展教學(xué)管理工作，包括日常報(bào)名、班級(jí)安排、課程計(jì)劃管理、課程計(jì)劃管理、課程安排、課程選擇、課程調(diào)整。該系統(tǒng)支持根據(jù)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)年級(jí)制定課程計(jì)劃和課程計(jì)劃;支持為學(xué)生開設(shè)校本選修課程和在線課程;支持設(shè)置自定義調(diào)度規(guī)則和自動(dòng)調(diào)度;提供成績表、上課時(shí)間表、教師時(shí)間表，并具有其他查詢功能。該系統(tǒng)解決了以往教學(xué)管理不系統(tǒng)、不規(guī)范、信息共享不及時(shí)、人工操作困難等問題。例如，使用智能教學(xué)管理解決了減輕教學(xué)管理部門工作量的問題，并為整個(gè)學(xué)校安排了教師上課，以方便教師查詢無課，進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢和進(jìn)行匯總分析，提高了管理效率。

3.評(píng)價(jià)系統(tǒng)現(xiàn)代化

智慧評(píng)估支持學(xué)校根據(jù)上級(jí)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維、多層次、多模式的信息平臺(tái)評(píng)估和管理;通過對(duì)成長過程中學(xué)生表現(xiàn)的綜合評(píng)估，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。該系統(tǒng)可以幫助班主任客觀、公正、全面地掌握和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的綜合情況，敦促家長及時(shí)關(guān)注和了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，協(xié)助學(xué)校管理人員充分掌握每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理思想和方法。

4.考勤管理現(xiàn)代化

考試管理和績效分析系統(tǒng)是一個(gè)信息平臺(tái)，支持學(xué)校的教務(wù)處管理與考試相關(guān)的工作流程。它支持管理考試信息、考試室信息、監(jiān)考人、考生考試編號(hào)和學(xué)科學(xué)生信息，以及結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。該系統(tǒng)提高了考試管理的效率，減少了錯(cuò)誤，并為教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供了準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)分析和對(duì)學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的預(yù)警。

5.信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

語文教學(xué)過程中，一些文章若是與相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合就能夠給學(xué)生以豐富的畫面感，從而加深學(xué)生的印象。例如在《月跡》一文的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的圖片或者是視頻，學(xué)生就能夠?qū)ξ闹小霸瓉碓铝潦情L了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸的爬得高了，穿衣鏡上的圓變滿贏了”等句子有更加直觀的了解。這樣一方面能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，另一方面，學(xué)生在清楚文中段落是如何描述場(chǎng)景的之后，在以后自己的作文當(dāng)中也能夠更加生動(dòng)地描述事物，由此而提升了學(xué)生的寫作能力。

現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本上每一天都在進(jìn)步，給社會(huì)帶來了巨大的改變，作為支撐起社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校也必須跟上這股潮流，改變以往的傳統(tǒng)教育模式，制定智慧校園教學(xué)信息化方案，從而有效提升學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活質(zhì)量以及效率，培養(yǎng)更多有用人才投入社會(huì)，同時(shí)給新教學(xué)教育模式打下基礎(chǔ)，推動(dòng)我國校園發(fā)展進(jìn)程。

（責(zé)編 韋淑紅）