劉小軍

【摘要】小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始接受知識(shí)、建立認(rèn)知的重要時(shí)期。低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育處于欠成熟的時(shí)期，所以這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)是非常重要的。如果在這個(gè)階段不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，很可能會(huì)對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)帶來(lái)不良的影響。本文結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分析培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，并對(duì)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

在小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)最重視的不應(yīng)該是學(xué)生的成績(jī)，而是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)心態(tài)。如今，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高教學(xué)的效果成為很多教育工作者關(guān)心的問(wèn)題。在終生學(xué)習(xí)理念的背景下，教育不僅要提高學(xué)生的知識(shí)水平，更是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，成為高素質(zhì)的人才。

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，對(duì)于人才的要求越來(lái)高，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必然是教育的發(fā)展趨勢(shì)，各學(xué)校必須要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的心理和身體素質(zhì)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，對(duì)于外界的事物充滿好奇，所以學(xué)生的專注力不強(qiáng)。在這個(gè)階段，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在充滿求知欲的階段能夠增強(qiáng)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

首先，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互幫助、相互合作來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以在班級(jí)中進(jìn)行分組，通過(guò)布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)給各小組，同時(shí)制訂相應(yīng)的任務(wù)規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)政策。對(duì)合作得比較好的小組要適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并肯定小組成員付出的努力，讓學(xué)生意識(shí)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作可以達(dá)到N+1的效果，意識(shí)到怎樣做才能更好，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索的能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能增強(qiáng)自信心，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（三）提升教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)效率

學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這個(gè)就像慣性的動(dòng)作一樣，學(xué)生形成學(xué)習(xí)的慣性，就會(huì)不由自主、無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘記學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后完成作業(yè)這三個(gè)方面，課前和課后缺少了教師的引導(dǎo)，所以需要學(xué)生具備較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，能夠自主地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。但低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展有限，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)比較依賴家長(zhǎng)和教師。因此，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對(duì)于提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率都有明顯的幫助。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式一成不變，低年級(jí)學(xué)生的生性又比較好動(dòng)，對(duì)于一板一眼的教學(xué)形式很難提起興趣，如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易會(huì)適得其反。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)考慮學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，借助游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成色彩鮮明、趣味十足的課件，并在引出知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中設(shè)置探索性的問(wèn)題，這樣先吸引學(xué)生的關(guān)注，再引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索問(wèn)題。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行合理的表?yè)P(yáng)

陶行知說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都希望被認(rèn)可?！币虼耍處熆梢越Y(jié)合低年級(jí)學(xué)生的這個(gè)特性，在日常教學(xué)中細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的表?yè)P(yáng)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)校的表現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，有的學(xué)生文筆比較好，但是書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草，這時(shí)候教師就可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你寫(xiě)的內(nèi)容真棒，非常的豐富，如果字再寫(xiě)得工整一點(diǎn)就完美了！”適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而針對(duì)一些寫(xiě)作水平有待提升的學(xué)生，也要給予一定的鼓勵(lì)，可以對(duì)他們說(shuō)：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力，下次一定可以更好！”“你真棒，這次又進(jìn)步了呢！”通過(guò)一些鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言，能夠更好地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，對(duì)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)具有積極的作用。

（三）教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要重視自己的專業(yè)水平，還要注重自身的言行舉止，不管是課堂上還是生活中都要“三思而后行”。例如，在“快樂(lè)讀書(shū)吧”的課程教學(xué)中，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀。教師自身首先要具備豐富的閱讀知識(shí)，擁有專業(yè)的文化素養(yǎng)，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師還可以給學(xué)生播放一些有趣的動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)，配合圖文并茂的讀本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在腦海里形成畫(huà)面，提高學(xué)生的閱讀興趣。

（四）與家長(zhǎng)共同合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

家庭和學(xué)校是學(xué)生接觸最多的地方，二者的有機(jī)結(jié)合對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，有必要家校合作。例如，在進(jìn)行“傳統(tǒng)節(jié)日”的課程教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并認(rèn)識(shí)和掌握生字詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。再通過(guò)布置家庭作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生講身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗故事及神話傳說(shuō)等，學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)成小短文。在接下來(lái)的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的短文一一表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

總之，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)方法，以身作則，為學(xué)生提供幫助，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，在不懈的努力下才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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