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        大班足球游戲活動(dòng)的組織現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

        2021-01-13 17:15:54張玉芬
        黑河教育 2021年10期
        關(guān)鍵詞:足球游戲大班幼兒現(xiàn)狀

        張玉芬

        [摘 要]足球游戲是體育游戲的一種形式。幼兒在玩足球的過(guò)程中能夠增強(qiáng)體質(zhì),了解足球規(guī)則,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,促進(jìn)身心和諧發(fā)展。在大班足球游戲活動(dòng)中,一些教師沒(méi)有從幼兒興趣出發(fā),忽視了幼兒活動(dòng)的自主性,不注重培養(yǎng)幼兒的心理品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)以興趣為主、幼兒為本的原則組織游戲;提高幼兒園足球游戲師資水平;開(kāi)展親子足球游戲和豐富多樣的競(jìng)爭(zhēng)性足球游戲;加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),以提高足球游戲組織的目的性和教師指導(dǎo)的有效性。

        [關(guān)鍵詞]大班幼兒;足球游戲;現(xiàn)狀;策略

        在幼兒園開(kāi)展足球游戲有助于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒個(gè)性和社會(huì)性的形成,但在實(shí)際教學(xué)中,一些教師組織足球游戲時(shí)過(guò)于刻板地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性和技巧性,而忽略了足球的趣味性和兒童的自主性,并且指導(dǎo)時(shí)缺乏對(duì)幼兒心理品質(zhì)的培養(yǎng)。為了提高足球游戲活動(dòng)的質(zhì)量,教師應(yīng)豐富足球游戲的組織形式,給予幼兒適當(dāng)指導(dǎo),提高足球游戲的目的性和教師指導(dǎo)的有效性,進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

        一、開(kāi)展大班足球游戲活動(dòng)的意義

        (一)使幼兒了解足球規(guī)則,掌握簡(jiǎn)單的足球技巧

        足球游戲是培養(yǎng)幼兒足球興趣的一種運(yùn)動(dòng)方式,有助于幼兒了解足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則和有關(guān)足球的小知識(shí),掌握適合大班幼兒學(xué)習(xí)的足球技巧,培養(yǎng)幼兒良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

        (二)增強(qiáng)幼兒體質(zhì),促進(jìn)身體下肢大肌肉群發(fā)展

        在足球游戲中,教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容,強(qiáng)化走、跑、踢、頂?shù)葎?dòng)作訓(xùn)練,促進(jìn)身體下肢大肌肉群發(fā)展,增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的靈敏度、協(xié)調(diào)性和平衡感,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

        (三)磨練幼兒意志,形成良好的個(gè)性品質(zhì)

        如今,幼兒園大班孩子大多是獨(dú)生子女,在家里是全家的中心,受一點(diǎn)委屈就嚎啕大哭、耍脾氣,以尋求家長(zhǎng)的安慰和關(guān)注。在足球游戲中,通過(guò)同伴的鼓勵(lì)和教師的引導(dǎo),幼兒能夠產(chǎn)生愉悅的情緒,增強(qiáng)自信心,形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、合作等非運(yùn)動(dòng)能力和克服困難、不畏艱險(xiǎn)、持之以恒完成任務(wù)的意志品質(zhì)。

        (四)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

        足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng),足球游戲能夠增進(jìn)幼兒之間的交流和交往,讓參與游戲的每一個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)與他人接觸、溝通和交流,進(jìn)而增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。

        二、幼兒園大班足球游戲活動(dòng)組織現(xiàn)狀

        (一)沒(méi)有從幼兒的興趣出發(fā)安排活動(dòng)內(nèi)容

        大班幼兒好學(xué)好問(wèn),對(duì)自己感興趣的事物注意力保持時(shí)間長(zhǎng),學(xué)習(xí)效果好,但注意力的穩(wěn)定性較差,很容易被一些新事物吸引。因此,在足球游戲中,教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的足球活動(dòng)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)滲透足球技巧知識(shí),增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,保持幼兒的注意力。在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意觀察幼兒對(duì)游戲內(nèi)容的興趣和注意力是否逐漸減弱,結(jié)合反饋的信息及時(shí)更換游戲內(nèi)容,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)缺乏對(duì)幼兒心理品質(zhì)的培養(yǎng)

        幼兒的心理健康是其社會(huì)性發(fā)展的重要保障,也是幼兒健康人格發(fā)展的重要因素。足球游戲能夠讓幼兒體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕失敗、勇敢堅(jiān)毅、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

        教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)困難,及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo),或者利用比賽的形式激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使幼兒學(xué)會(huì)直面困難,勇于戰(zhàn)勝挫折,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌不拔的體育精神。

        (三)教師“高控”,忽視幼兒活動(dòng)自主性

        所謂的“高控”,是指教師在游戲的過(guò)程中擔(dān)心幼兒出現(xiàn)安全問(wèn)題而過(guò)于嚴(yán)格地管制和約束幼兒的活動(dòng)行為,進(jìn)而削弱了足球游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的價(jià)值。

        教師的指導(dǎo)是影響足球游戲質(zhì)量的主要因素,教師對(duì)幼兒的游戲指導(dǎo)主要包括指導(dǎo)方式、指導(dǎo)時(shí)機(jī)、指導(dǎo)內(nèi)容,但在實(shí)際教學(xué)中,教師的觀察者和指導(dǎo)者角色沒(méi)有完全發(fā)揮。由于幼兒人數(shù)多,教師無(wú)法仔細(xì)觀察每一位幼兒的行為,常常不能針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的介入指導(dǎo),致使幼兒體驗(yàn)不到游戲的快樂(lè)。

        三、幼兒園大班足球游戲的組織指導(dǎo)策略

        (一)注重激發(fā)興趣

        在組織足球游戲的過(guò)程中,教師容易出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)足球技巧的選擇不適宜和要求過(guò)于刻板,忽略了創(chuàng)設(shè)足球游戲的本意是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愉快體驗(yàn)和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。大班幼兒發(fā)育還未成熟,不能做大運(yùn)動(dòng)量技巧性活動(dòng),因此,教師組織活動(dòng)應(yīng)適時(shí)適度,循序漸進(jìn),以時(shí)間短、負(fù)荷少、花樣多為原則。

        大班可選擇的足球技術(shù)動(dòng)作有腳背正面運(yùn)球、腳背正面踢球、腳背正面射門(mén)、腳內(nèi)側(cè)射門(mén)。在組織足球游戲的過(guò)程中,要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),以激發(fā)幼兒興趣為主,突出活動(dòng)的趣味性,盡可能地采用幼兒喜愛(ài)的游戲方式。

        (二)提高師資水平

        目前,雖然學(xué)前教育處于快速發(fā)展階段,但幼兒園教師的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)還很不夠,教給幼兒的足球知識(shí)太過(guò)于狹隘,對(duì)于幼兒安全意識(shí)、遵守社會(huì)規(guī)則、交流溝通、勇于挑戰(zhàn)等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)意識(shí)較差。為了更好地組織足球游戲活動(dòng),幼兒園可以對(duì)教師進(jìn)行足球游戲組織培訓(xùn),也可以定期舉辦足球游戲研討會(huì),還可以邀請(qǐng)足球教練來(lái)園指導(dǎo),提高教師的專業(yè)水平。

        (三)開(kāi)展足球親子游戲活動(dòng)

        親子活動(dòng)不僅能促進(jìn)良好的親子關(guān)系形成,提供情感交流機(jī)會(huì),更是家園合作交流的有效方式。實(shí)物游戲和伙伴游戲?qū)τ變荷眢w和心理發(fā)展起到重要作用,而足球游戲正是實(shí)物游戲的一種。家長(zhǎng)參與足球游戲更能激發(fā)幼兒對(duì)足球游戲的喜愛(ài)。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)亦師亦友,也是一個(gè)可以讓幼兒學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒踢球,既能保證游戲的安全性,又有助于形成良好的親子關(guān)系,使家園關(guān)系更加融洽。

        (四)開(kāi)展豐富多樣的競(jìng)爭(zhēng)性足球游戲

        幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益增強(qiáng),尤其在大班年齡段,他們會(huì)不斷與他人進(jìn)行比較,教師可以利用這一點(diǎn)組織競(jìng)爭(zhēng)性足球游戲,提高幼兒活動(dòng)的興致和注意力,使他們體驗(yàn)到比賽帶來(lái)的成就感和愉悅感。

        1.凸顯特性,演繹故事。大班幼兒想象力豐富,愛(ài)聽(tīng)故事,故事可以提供給幼兒想象的空間且語(yǔ)言符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教師可以以童話故事為載體開(kāi)展足球游戲,如《趕小豬》《擊敗大灰狼》等,這類游戲活動(dòng)摒棄了傳統(tǒng)的只注重技能技巧的重復(fù)單一練習(xí),在演繹故事的過(guò)程中能夠充分激發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握訓(xùn)練動(dòng)作和技巧。

        2.自創(chuàng)情境,創(chuàng)新思維。幼兒園可以開(kāi)展“一物多玩”聯(lián)想創(chuàng)造游戲,創(chuàng)設(shè)舒適的課堂環(huán)境,注重幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。可以先引導(dǎo)幼兒自己探討感興趣的游戲玩法,然后將幼兒的想法整合集中匯集在一個(gè)游戲上,因?yàn)槭怯變鹤约簞?chuàng)造的玩法,所以,他們參與游戲的興致很高。

        隨著動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的積累,大班的幼兒已不滿足于一般的合作游戲,他們喜歡與人交流,愿意參與競(jìng)爭(zhēng),因此,教師可以采用小組賽的形式,引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)自己組小組、自主制定比賽方法和規(guī)則、自己指定選手和裁判、自主評(píng)價(jià)比賽結(jié)果,從而實(shí)現(xiàn)幼兒的自我管理和約束,提高幼兒參加足球比賽的積極性。鑒于大班幼兒更喜歡有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲,教師可以經(jīng)常組織周賽、月賽等周期性競(jìng)賽,用比賽來(lái)凸顯足球游戲的特質(zhì)與魅力。

        (五)管理者加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高對(duì)足球游戲的認(rèn)識(shí)

        目前,一些幼兒園對(duì)足球游戲缺少足夠的重視,為了迎合家長(zhǎng)的要求,重視教學(xué)活動(dòng)而忽視戶外游戲。針對(duì)此問(wèn)題,應(yīng)組織教師去其他幼兒園參觀學(xué)習(xí),或者通過(guò)研讀期刊雜志和文獻(xiàn)的方式,使教師形成正確的教育觀念,認(rèn)識(shí)到幼兒教育要著眼于促進(jìn)幼兒德智體美勞全面和諧發(fā)展。幼兒園應(yīng)正確認(rèn)識(shí)足球游戲的重要性,發(fā)現(xiàn)足球游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值,強(qiáng)化對(duì)足球游戲的培訓(xùn)和支持,保證足球游戲活動(dòng)順利開(kāi)展。

        總之,體育活動(dòng)會(huì)因?yàn)樽闱蚨兊萌の栋蝗?,足球游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)敏捷發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì);鍛煉幼兒直面挫折的能力以及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);通過(guò)合作,體驗(yàn)與同伴合作交往的樂(lè)趣;足球游戲因其活動(dòng)的特殊性需要幼兒先動(dòng)腦判斷,聽(tīng)到指令后在最短的時(shí)間做出最正確的動(dòng)作,因此,幼兒思維的靈活性和觀察的敏捷性也會(huì)得到良好的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳佳佳.大班幼兒足球活動(dòng)的組織教學(xué)策略[J].啟迪與智慧(教育),2018,(003).

        [2]孫友新.農(nóng)村地區(qū)幼兒體育游戲的組織策略——以幼兒足球?yàn)槔齕J].家長(zhǎng),2019,(003).

        [3]徐潔.優(yōu)化大班幼兒課間游戲活動(dòng)的組織策略[J].新課程(小學(xué)版),2017,(005).

        (責(zé)任編輯 趙永玲)

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