范小帥

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有必要借助教育信息化大背景下所帶來(lái)的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變固有的數(shù)學(xué)教育觀念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深度整合。構(gòu)建起輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)挖掘出來(lái)，幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué);教學(xué)策略

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合是社會(huì)和教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)，信息技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠提高教學(xué)效率，而且能夠切實(shí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師做好充分的準(zhǔn)備，要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇科學(xué)的教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，逐步改善傳統(tǒng)教學(xué)遺留下來(lái)的缺點(diǎn)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用

1、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性總是不高，造成這樣的原因一方而在于數(shù)學(xué)本身比較嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)邏輯性的要求比較高;另一方而在于教師在課堂上的教學(xué)方法比較古板，學(xué)生只是單方而的被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。而如今通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案后，教師可以巧妙地利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛，并通過(guò)現(xiàn)代化手段使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也將大幅提升，最終從興趣中增長(zhǎng)能力。

2、能夠給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間將會(huì)更加自由，學(xué)習(xí)時(shí)間也將更加便捷。如果是在課堂上，教師通過(guò)信息手段展示知識(shí)后，學(xué)生對(duì)課堂緊迫感的壓力將會(huì)減少，他們的思維也將隨著輕松有趣的課件而更加發(fā)散，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍更加輕松自由。如果是在課堂之后，師生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，減少了而對(duì)而的壓力感，不會(huì)的知識(shí)也可以隨時(shí)查閱。

3、能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在以往的教學(xué)課堂中，學(xué)生缺少的往往是主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，而互聯(lián)網(wǎng)背景的出現(xiàn)則能很大程度上解決這個(gè)問(wèn)題。教師利用信息技術(shù)做的課件和課外資料將會(huì)代替教師的大部分口述內(nèi)容，使教師從說(shuō)教者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，更多的時(shí)間將交給學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題自己主動(dòng)思考答案。不僅如此，如今通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的手段教師可以將每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和家庭作業(yè)布置在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生對(duì)此查閱知識(shí)更加方便，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也將大大提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，真正落實(shí)新課改的教育理念，凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)重要作用，用興趣驅(qū)動(dòng)小學(xué)生更好地加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂趣味性愈發(fā)明顯，數(shù)學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)方式更加直觀，提高了學(xué)生的知識(shí)理解效果，幫助學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片，講解數(shù)學(xué)知識(shí)。

以“千克和克”這一課程的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建起模擬的生活場(chǎng)景，將克和千克的概念以及知識(shí)運(yùn)用展現(xiàn)在幻燈片中。既節(jié)省了在黑板上講解知識(shí)的時(shí)間，同時(shí)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)向著直觀化、形象化轉(zhuǎn)換，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，集中了學(xué)生在課堂上的注意力，提高了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探索的有效性。

2、轉(zhuǎn)化抽象問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“平行”“軸對(duì)稱(chēng)”“正反比例”等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)非常難懂。如果教師把信息技術(shù)融入抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，就可以把學(xué)生引入熟悉的生活情境，通過(guò)生活中熟悉的實(shí)物一步步引導(dǎo)，從而讓抽象的問(wèn)題變得直觀化、抽象的概念變得具體化。

例如，教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)可以創(chuàng)設(shè)如下直觀化情境：門(mén)是學(xué)生再熟悉不過(guò)的生活設(shè)施，他們每天不知要從門(mén)里進(jìn)進(jìn)出出多少次。因此我首先用多媒體出示了一組門(mén)的圖片讓學(xué)生欣賞、觀察，找出它們的共同特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，圖片中的門(mén)有很多元素是左右對(duì)稱(chēng)的，如門(mén)扇、對(duì)聯(lián)、燈籠等。接下來(lái)，我讓學(xué)生列舉出生活中的其他對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生列出了許多實(shí)例。學(xué)生回答時(shí)，我用課件一一展示這些圖形，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)一步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。由于上面的對(duì)稱(chēng)圖形都是學(xué)生生活中常見(jiàn)的東西，且圖形比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易從中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。并且軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征是學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)與觀察總結(jié)出來(lái)的，所以學(xué)生對(duì)新概念的出現(xiàn)并不感到突兀。

3、搭建交流平臺(tái)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，不僅可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具提高教學(xué)水平，同時(shí)可以在信息技術(shù)下創(chuàng)建起具備豐富資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以直接獲取學(xué)習(xí)資源，并且結(jié)合自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況找出其中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的運(yùn)用，結(jié)合到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建起資源豐富、溝通便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師之間可以不受時(shí)間空間限制地進(jìn)行溝通交流，傳遞、共享學(xué)習(xí)資源和多種信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

例如，在“數(shù)據(jù)的收和整理”這一課程的教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過(guò)搜集、整理網(wǎng)絡(luò)資源，將其上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生自主完成教師布置的課前或課后學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在平臺(tái)上與教師進(jìn)行溝通交流，在全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。多方的溝通和交流下，營(yíng)造起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了整體的數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教育信息化背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠切實(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和課堂效率的提升。教師應(yīng)該看到信息技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的積極作用，并巧妙地利用信息化教育手段，促使學(xué)生有更加自由的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也將日益提升，甚至能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果事半功倍。

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