黃俊

摘要：在小學的數(shù)學教育中，調(diào)整科學合理的教育內(nèi)容，促進學生數(shù)學思考的發(fā)展是非常重要的。什么樣的教育目標決定了教育過程的形式和教育方法。因此，要提高教學教學有效性，就要提高學生對數(shù)學學習的積極性。要注重他們的思維方式，通過教學方式的改變，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學有效性;方法策略

一、提高小學數(shù)學教育有效性的重要性

教育的目的不僅在于專心于教師的教育，還在于從學生的角度促進學生對教育內(nèi)容的理解。新課程改革后，小學數(shù)學教室的設計重視知識、技能和運用，不再以書的內(nèi)容為基礎。這種類型的教育教育是有效的，可以促進小學生的可持續(xù)發(fā)展。這是中國中小學新課程改革中普遍存在的現(xiàn)象，即只是教育形式的變化，沒有實際效果。小學數(shù)學作為新課程的一部分，結合了抽象的數(shù)學知識、學生的生活經(jīng)驗和學生的年齡特征。通過創(chuàng)造現(xiàn)實的學習場景，使抽象的知識更加生活化，使學生的學習效率更好地提高。同時教室教育的有效性離不開教師的認真態(tài)度和學生的不斷努力和努力。多數(shù)情況下，數(shù)學教育應應用于教育實踐，并取得最適當?shù)慕逃Ч?/p>

二、以學生為中心的教育

數(shù)學是實踐性強的學科。但是，有些數(shù)學問題相對來說比較難，可能和我們的現(xiàn)實生活沒有關系。所以在學生的心中，數(shù)學和生活是完全不同的。在教育過程中，教師要重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，把數(shù)學融入學生的生活中。只有這樣，他們才能對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。教師在課堂中將大量數(shù)學信息引入現(xiàn)實生活，引導學生觀察、比較、討論，從而提高學生的學習興趣，讓學生參加實際生活。我們經(jīng)常說興趣是學習的原動力。學生對學習有興趣的話，自主學習的意識就會變強。學生通過學習可以獲得強烈的成就感。如果能應用到現(xiàn)實生活中，學生對學習的信心會大幅增強，數(shù)學會更加加熱，產(chǎn)生良性循環(huán)，實際上可以提高小學數(shù)學教育的有效性。

三、小學數(shù)學教學有效性的提升方法的策略

（一）通過已有的知識實現(xiàn)學習目標

在新課程背景下，小學數(shù)學課堂的有效教學應包括學生現(xiàn)有的基礎知識和學生的年齡特點。數(shù)學教學工程是促進學生數(shù)學學習的工程，它要求教學內(nèi)容的方法和教學情況與學生現(xiàn)有的數(shù)學知識相聯(lián)系。同時教學內(nèi)容和教學情境應能激發(fā)學生的思維。教育設計旨在為學生現(xiàn)有的知識和目標提供支持，這些知識和目標可以通過學習來實現(xiàn)。因此，教育內(nèi)容的創(chuàng)設和教學情境的創(chuàng)設應超越學生已有的知識，以激發(fā)學生的求知欲。小學數(shù)學教育項目旨在為學生的新知識和新知識提供支持，促進學生有效學習。

例如，在學習乘法公式的過程中，乘法公式表的記憶很枯燥。學生在記憶乘法公式表時往往會放棄一半，而且由于是機械記憶，學生無法集中精力記憶，所以記憶時間一般很長。此時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇游戲“乘法公式”。兩個學生面對面地猜拳頭，以確定問題的順序。問題制造者可以隨意制造問題（例如7x5，1x9）。完成問題后，其他學生可以快速說出答案。每一個問題都由雙方輪流解決。那些計算錯誤的人將受到懲罰，游戲結束了。在這個過程中，教師將枯燥的數(shù)學記憶轉(zhuǎn)化為有趣的學習內(nèi)容，競爭機制可以充分激發(fā)學生的記憶積極性，游戲打破了學生數(shù)學學習的時空限制，促進了數(shù)學知識的更有效學習。

（二）從生活中培養(yǎng)數(shù)學意識

在數(shù)學教學中，數(shù)學意識的培養(yǎng)非常重要。它能幫助學生發(fā)展數(shù)學思維，形成良好的“數(shù)感”，有效地激發(fā)學生形成科學直覺。我們的數(shù)學書以圖片和文本為插圖，所選的例子是根據(jù)學生生活的實際情況編寫的。

例如，在學習“千克和克”時，教師應精心設計教學活動，讓學生將抽象概念與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從閱讀千克或克數(shù)到某些物體，每只手一公斤和一克的重量，酸奶、食用油和飲用面粉等常見物品的重量，從閱讀到數(shù)字再到手工傳遞，建立質(zhì)量單位空間感，培養(yǎng)數(shù)字感。在數(shù)學教學中，教師要通過生活的實際，引導數(shù)學知識，建立生活與數(shù)學的聯(lián)系，讓他們感受到數(shù)學的趣味，感受到數(shù)學的觸手可及，看得見，感受到數(shù)學的無限生命力，，培養(yǎng)數(shù)字意識，發(fā)展數(shù)學意識。

（三）多樣式課堂教學，增強課堂趣味性

在備課過程中，教師會提出一些與學生思考后必須回答的問題相關的問題，以檢查學生對知識的掌握情況。如果教師的提問環(huán)境不理想，就會降低課堂教學的效率。教師設計的問題必須有針對性，讓學生了解答案，也可以轉(zhuǎn)化為生活場景中的問題，調(diào)動學生的參與熱情。

例如，當?shù)湍昙墝W生在學習加減法時，老師直接問學生8-5等于多少。這個效果不好。如果情景設定好了，爸爸有5個蘋果，媽媽有8個蘋果。爸爸需要像媽媽一樣吃多少蘋果？首先，學生必須理解這門學科。他們會認為5加8等于8，然后從另一個角度看8-5=3。老師通過各種方式問了一道簡單的算術題，以鍛煉學生的思維能力。不僅讓學生掌握了知識，而且有效地提高了課堂教學質(zhì)量。

結語：隨著新課程改革的深化和推進，教育的有效性越來越受到重視。不管教育形式如何變化，如何符合新的教學計劃改革標準，教師必須關注教育在成功程度上的有效性。只有明確有效的教育理念，重視實效、方法和教育戰(zhàn)略，才能充分發(fā)揮最適當、科學、合理、有效的教育作用。

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