趙鑫

【摘要】小學數(shù)學是剛剛進入學生時代數(shù)學學習的開始，也奠定了學生以后數(shù)學學習生涯很重要的基礎(chǔ)。如果說數(shù)學是一座高樓大廈，那么小學數(shù)學就是這座大樓的根基。因此，高效的課堂對于小學階段的學生學習至關(guān)重要。同時，教師也應(yīng)當注重教學方法，提高學生學習效率。而數(shù)學具有嚴密的邏輯性，需要教師課前的精心準備，因課堂具有開放性，教師還要以動態(tài)發(fā)展的眼光正確對待課堂中的生成。本文筆者結(jié)合情景，針對于構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂做出具體的描述，希望對教師的數(shù)學教學有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;結(jié)合情景構(gòu)建高效課堂;激發(fā)數(shù)學興趣;深化知識理解;加強數(shù)學應(yīng)用

一節(jié)課的時間很短，高效的課堂對于學生的學習非常重要。課堂中需要教師活躍課堂氛圍，吸引學生的聽課興趣，同時教師需要設(shè)置讓學生動手實踐的環(huán)節(jié)，加深對知識的理解。學習知識點過后，學生需要能夠?qū)⑺鶎W知識實際應(yīng)用起來，真正地將知識“吃透”。小學的知識點比較基礎(chǔ)，是學生往后學習數(shù)學的奠基石，因此在這個階段，學生的掌握程度很關(guān)鍵。筆者認為，高效的課堂能夠加深學生對于知識內(nèi)容的理解，通過高效課堂的構(gòu)建，還能夠培養(yǎng)學生的諸多能力，促進學生的全面發(fā)展。筆者從三個方面系統(tǒng)展開了高效課堂的構(gòu)建，具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)數(shù)學興趣

有趣的課程內(nèi)容以及足夠吸引注意力的課堂，有助于對數(shù)學興趣的培養(yǎng)和為適應(yīng)整個小學階段數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。高效的課堂能使學生的可塑造性變強，學習習慣的培養(yǎng)和數(shù)學知識的儲備，能夠幫助孩子在人生的第一次轉(zhuǎn)變中變得更加順利。小學生的注意力集中的時間短，“興趣是最好的老師”，課堂上，如何激起學生的學習興趣，讓學生主動地學習、快樂地思考，是教師教學非常重要的方面。

例如，在進行數(shù)學“小數(shù)乘法”這一部分內(nèi)容時，如何帶領(lǐng)學生完成從整數(shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)變，并且強化學生對于這部分內(nèi)容的計算呢？這是教師應(yīng)該關(guān)注的問題，并且在學生學習的過程中，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在進行學習的時候更有感覺，更能夠熟練掌握知識內(nèi)容。那么在進行這部分教學過程中，教師可以通過多媒體教學，利用色彩鮮明的一些圖片導入課程，以此來吸引學生的注意力，從而能夠激發(fā)他們的學習興趣。高效課堂的構(gòu)建首先要通過激發(fā)學生興趣為主，保證學生可以對課堂有動力，并且愿意去學習，才能夠順利開展接下來的教學。

二、深化知識理解

小學階段的學生形象思維仍占主導，邏輯思維能力不夠發(fā)達，對于數(shù)學中一些抽象的思維難以深刻理解，因此，需要教師在授課的同時可以借助現(xiàn)實生活中的實例幫助學生更好理解課堂內(nèi)容，提高課堂效率。在數(shù)學的學習過程中，總結(jié)也很重要。這個時期，教師也應(yīng)該積極引導學生進行總結(jié)，初步地認識到學習數(shù)學需要思考，找出不同知識點之間的關(guān)聯(lián)，更好地理解知識，同時幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

例如：在學習“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這部分內(nèi)容時，在學生思維能力不足的情況下，引導他們?nèi)ミM行圖形內(nèi)容的掌握，自然是比較吃力，因此教師可以構(gòu)建高效課堂，比如像采取小組合作的教學模式，讓學生之間進行探討，彼此之間結(jié)合圖形內(nèi)容進行一個交流，可以保證自身的空間思維能力有所進步，學習方法的掌握更多樣化。這種課堂的引導，能夠深化學生對于課堂所學知識的理解，保證學生能夠?qū)W習更有效率。

三、加強數(shù)學應(yīng)用

數(shù)學與生活的聯(lián)系十分密切，小學階段的學生就應(yīng)當明白學習數(shù)學不僅僅是對知識的學習，更重要的是要學會應(yīng)用，與生活銜接。在教師教學的過程中，應(yīng)該引導學生去思考怎樣將知識點應(yīng)用到實際當中。不僅加深了對知識點的理解程度，還能應(yīng)用到實際當中，這才是數(shù)學的核心所在。古人云：教學有法，教無定法，貴在得法。這句話說明教學是有一定的方法，但是卻沒有固定的方法，難能可貴的是選擇適合自己以及自己學科的方法。因此，教師在選擇講授方法的同時要得法，適合學生，才能達到教學效果。

例如：在學習“小數(shù)混合運算”這部分內(nèi)容時，學生學習的過程中，引導學生注重實踐，也是高效課堂構(gòu)建的一種方式?？梢允且肷罨囊蛩亓曨}，讓學生在解題的時候，可以聯(lián)想生活當中的情景，從而能夠?qū)ψ陨淼膶W習更有幫助。并且也可以讓學生自主結(jié)合生活設(shè)置習題，以增強學生的思維能力，看他們是否能夠結(jié)合知識點做出有效的習題內(nèi)容。這樣的設(shè)計能讓學生理解本節(jié)課的核心，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學生的交流表達能力和應(yīng)用意識。

新課標指出，學生是學習的主體，教師是教學的組織者引導者。在這一過程中，通過適當?shù)囊龑В攀肿寣W生進行探究，充分體現(xiàn)學生的主體性以及教師的引導性，同時，讓學生掌握知識，完成教師的教課任務(wù)。小學階段是孩子可塑性最強的時期，也是形成良好學習習慣的重要階段，教師需要有良好的教學方法，并積極引導學生如何正確地學習數(shù)學，相信學生的學習效率將大大提高。同時，也促進學生全面發(fā)展，提高動手能力，真正實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻：

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