王愛玲

[摘 ? 要]鑒于歷史學(xué)本質(zhì)和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，史料教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)課程改革中歷史教學(xué)的基本模式。文章在精讀《周恩來外交文選》一書的基礎(chǔ)上，圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，精選史料進行教學(xué)片斷的設(shè)計。

[關(guān)鍵詞]歷史核心素養(yǎng);史料教學(xué);外交

[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2021）01-0060-03

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》正式提出了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，要求“學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面。要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)要求我們在歷史教學(xué)中回歸歷史學(xué)科本質(zhì)，使學(xué)生“能夠像一個歷史學(xué)家那樣去理解歷史、架構(gòu)自己對歷史的解釋。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，特別是不再以歷史的教學(xué)與研究為其生涯的時候，以往的歷史學(xué)習(xí)留給他/她什么樣的思維品質(zhì)、能力、情感、態(tài)度、價值觀，能夠使他們終生受用，并能夠帶給他們成功的人生”。史料是歷史教學(xué)和歷史學(xué)習(xí)之間最基本的橋梁。本文筆者試著在精讀《周恩來外交文選》一書的基礎(chǔ)上，攫取一手史料，通過有效設(shè)問、創(chuàng)設(shè)情境，完善《獨立自主的和平外交》與《外交事業(yè)的發(fā)展》兩課的教學(xué)設(shè)計，以期對實現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)有所裨益。

一、以專著史料明晰新中國初期外交政策

《獨立自主的和平外交》一課的課標(biāo)要求是：知道中國獨立自主的和平外交政策。根據(jù)課標(biāo)要求，筆者仔細(xì)研讀教材，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編歷史教材著重闡述了和平共處五項原則和“求同存異”方針，而對新中國成立之初獨立自主和平外交政策的出臺背景論述不足，故結(jié)合《周恩來外交文選》中的相關(guān)史料，設(shè)計如下教學(xué)片斷：

材料一 ? ?中國反動分子在外交上一貫是神經(jīng)衰弱怕帝國主義的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。我們不學(xué)他們。我們不要被動、怯懦，而是認(rèn)清帝國主義的本質(zhì)，要有獨立精神，要爭取主動，沒有畏懼，要有信心。

——《周恩來外交文選》

材料二 ? ?中華人民共和國成立以來，一直堅持和平的對外政策?！傲砥馉t灶”，就是并不承認(rèn)國民黨政府同各國建立的舊的外交關(guān)系，而要在新的基礎(chǔ)上同各國另行建立新的外交關(guān)系……我們又提出建交要經(jīng)過談判的手續(xù)?！纾鼈?nèi)绻诼?lián)合國中不投新中國的票，而去贊成蔣介石反動政府，那我們寧愿慢一點同它們建交?！耙贿叺埂薄覀冊谑澜缟厦鞔_地站在和平民主陣線一邊，旗幟鮮明，打破帝國主義的幻想?！按驋吒蓛粑葑釉僬埧??！钡蹏髁x總想保留一些在中國的特權(quán)，想鉆進來……我們的方針是寧愿等一等。先把帝國主義在我國的殘余勢力清除一下，否則就會留下他們活動的余地。

——《周恩來外交文選》

材料三 ? ?外交工作有兩方面：一面是聯(lián)合，一面是斗爭。我們兄弟之邦并不是沒有差別……對兄弟國家戰(zhàn)略上要聯(lián)合，但戰(zhàn)術(shù)上不能沒有批評。

——《周恩來外交文選》

設(shè)問：（1）認(rèn)真閱讀材料一，嘗試分析新中國和舊中國的外交在本質(zhì)上有沒有區(qū)別，區(qū)別在哪些方面。（2）認(rèn)真閱讀材料二，嘗試分析、闡釋新中國初期的外交政策。（3）材料二中的“和平民主陣線”和材料三中的“兄弟國家”主要指哪個國家？根據(jù)材料三，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻耙贿叺埂迸c“獨立自主”的。

設(shè)計意圖：（1）舊中國處于半殖民地狀態(tài)，在國際交往中依附于帝國主義，實行屈辱的外交政策;新中國站起來了，擁有了獨立的國家主權(quán)，因此必須制定“獨立”“主動”的外交政策，即獨立自主的和平外交政策。將新中國外交政策的演變放入國內(nèi)政治時局演變的背景下來認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。（2）“另起爐灶”是將新中國與舊中國的外交完全斷絕，一方面否認(rèn)國民黨政府的外交，另一方面提出通過“談判”的方式來建交，不是求得帝國主義國家的承認(rèn)，而是如何能允許其代表進入中國，“這樣就在政治上建立起了獨立自主的外交關(guān)系”?！耙贿叺埂笔轻槍H形勢來說的，指的是堅定地站在社會主義蘇聯(lián)一邊，堅定自身尋求完整主權(quán)和世界和平的立場，“打破帝國主義的幻想”。“打掃干凈屋子再請客”則要清除帝國主義的影響，鞏固新中國獨立主權(quán)，這些都鮮明地闡釋了新中國實行的是獨立自主的和平外交政策。這樣學(xué)生利用原始史料對新中國的外交政策進行解讀和分析，更加深入地認(rèn)識到“獨立自主”“和平”這兩大支柱的意義所在，增強了史料實證的意識，提高了歷史解釋能力。（3）材料二中的“和平民主陣線”和材料三中的“兄弟國家”主要指的是蘇聯(lián)。“一邊倒”的外交方針是以“獨立自主”為原則的。周恩來總理在與蘇聯(lián)簽訂《中蘇友好同盟互助條約》的過程中，就先要求蘇聯(lián)廢除國民黨政府與之簽訂的舊約，在主權(quán)獨立的基礎(chǔ)上形成合作。他還一直強調(diào)，對蘇聯(lián)不能盲從，“不能把自己黨和國家的獨立性失掉”?？梢姡毩⒆灾鞯暮推酵饨徽?，不僅指向帝國主義，也指向以蘇聯(lián)為首的社會主義，新中國執(zhí)行不屈從于任何勢力的獨立自主外交政策。辯證唯物主義的運用，幫助學(xué)生全面分析問題、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提升了學(xué)生的歷史解釋核心素養(yǎng)。

二、以專著史料解讀周恩來在新中國初期外交中的重要貢獻

周恩來總理是新中國初期外交事業(yè)的締造者。從新中國建立之初到20世紀(jì)70年代的外交都是以周恩來總理的外交思想為指導(dǎo)的。在這兩節(jié)課的教學(xué)中，筆者引用了周恩來的相關(guān)材料設(shè)計了相應(yīng)問題，以幫助學(xué)生理解重要歷史人物所起的作用，樹立為中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的愛國意識。

材料四 ? ?我們要求美國政府不要繼續(xù)干涉中國內(nèi)政，美國一切武裝力量從臺灣和臺灣海峽撤走，尊重中華人民共和國的主權(quán)、獨立和領(lǐng)土完整?！@個問題解決了，一切問題就解決了。中美關(guān)系，也就是中華人民共和國和美利堅合眾國的國家關(guān)系就可以建立了。

——《周恩來外交文選》

材料五 ? ?中國代表團是來求同不是來立異的。在我們中間有無求同的基礎(chǔ)呢？有的。那就是亞非絕大多數(shù)國家和人民自近代以來都曾經(jīng)受過、并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所造成的災(zāi)難和痛苦?！覀兙秃苋菀谆ハ嗔私夂妥鹬亍⒒ハ嗤楹椭С?。

——《周恩來外交文選》

材料六 ? ?承認(rèn)一切國家不分大小一律平等。我們重視這個問題，因為我們是一個大國，容易對小國不尊重，我們在人民中就經(jīng)常提出警惕大國主義思想的問題?！绻腥魏稳擞X得中國代表團對任何一國的代表不尊重，請指出來，我們愿意接受意見并加以改正。

——《周恩來外交文選》

設(shè)問：（1）結(jié)合材料四、五、六，說說周恩來總理的外交思想。（2）結(jié)合材料四、五、六及前面所學(xué)知識，談?wù)勚芏鱽淼耐饨凰枷雽Ξ?dāng)前習(xí)近平倡導(dǎo)的“構(gòu)建人類命運共同體”的啟示。

設(shè)計意圖：（1）材料四、五、六分別展現(xiàn)了周恩來總理“獨立自主”“求同存異”和“國家不分大小一律平等”的外交思想。周恩來總理在處理外交事務(wù)上，將中國傳統(tǒng)文化同馬克思主義世界觀完美融合，遵循“己所不欲，勿施于人”的哲學(xué)思想，洞察國際形勢，原則性與靈活性并舉，為新中國初期外交開拓了新局面，贏得了世界人民的普遍尊敬。學(xué)生通過閱讀史料，“神入”歷史情境，感受周總理的外交魅力，認(rèn)識他對我國外交發(fā)展所作出的貢獻，體味他對國家和民族，乃至世界人類命運表現(xiàn)出來的深情大愛，從而形成自己對祖國民族的高度認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)家國情懷學(xué)科素養(yǎng)。（2）構(gòu)建人類命運共同體，必須堅持和平共處五項原則，以和平外交為核心，倡導(dǎo)互惠共贏;求同存異，尊重世界文明的多樣性;反對一切霸權(quán)主義、恐怖主義，堅持以和平協(xié)商的方式解決爭端等。通過史料分析，將歷史與現(xiàn)實相連接，如今中國的外交發(fā)展依然體現(xiàn)出對周恩來外交思想的繼承和發(fā)展。史為今用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)。同時，學(xué)生在對“構(gòu)建人類命運共同體”形成認(rèn)識的同時，能夠尊重理解世界文化的多樣性，家國情懷學(xué)科素養(yǎng)也得以提升。

三、以專著史料印證新中國初期外交中人民群眾的作用

《周恩來外交文選》在闡述新中國初期外交的篇章中提及，除了官方對話，還努力開拓民間外交，以民促官，這成為新中國外交的又一創(chuàng)舉。據(jù)此，筆者在《外交事業(yè)的發(fā)展》一課中設(shè)計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

材料七 ? ?如果法國政府、法國議會有困難，現(xiàn)在可多進行人民之間的來往，多進行貿(mào)易和文化交流，造成氣氛，然后水到渠成，承認(rèn)新中國，同蔣介石隔斷關(guān)系。

——《周恩來外交文選》

材料八 ? ?中日兩國人民在兩國政府尚未來往和簽訂協(xié)議的時候，直接辦起外交來，解決了許多問題，對雙方都有利?！铱矗驼諊裢饨坏姆绞阶鱿氯ァ詈笾皇Ｏ聝蓢饨徊坎块L簽字，這也很省事，這是很好的方式。

——《周恩來外交文選》

材料九 ? ?（同美國青年代表團的談話）發(fā)展兩國人民之間的關(guān)系不能單靠職業(yè)外交家去進行，更多地應(yīng)該依賴兩國人民直接來進行。

——《周恩來外交文選》

設(shè)問：閱讀并理解以上三則材料，嘗試歸納新中國外交的特點。

設(shè)計意圖：根據(jù)以上三則史料可以了解到，新中國外交的特點是注重發(fā)展兩國人民的直接往來，即“民間先行，以民促官”。新中國成立之初，由于兩大陣營對峙，英法日等國受到美國控制，政府層面的外交舉步維艱。外交是國家與國家之間的交流，不過其根本還是人民。民間外交打開了中國與各國交往的窗口，從經(jīng)貿(mào)、文化交流開始，逐步積累，推動官方關(guān)系的前進。這種著眼于人民的外交是新中國初期外交的又一創(chuàng)新。基于史料，使學(xué)生深入理解人民群眾對新中國外交所作出的重要貢獻，進一步認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一唯物史觀。

以上三個教學(xué)片斷是以《周恩來外交文選》為藍本，以周恩來的外交思想為主線展開的史料教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀一手史料的基礎(chǔ)上，像歷史學(xué)家一樣去探索新中國初期的外交狀況，思考并解決歷史問題。那如何基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)進行有效的史料教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點入手：一是歷史教師需進行高質(zhì)量的閱讀，提升自身的史學(xué)素養(yǎng)。唯有如此才能在教學(xué)實踐中選取恰當(dāng)?shù)氖妨?，專業(yè)地指導(dǎo)學(xué)生開展歷史研究。二是選取恰當(dāng)史料進行有效教學(xué)。選取史料一般遵循可靠性、針對性、層次性等原則。三是有效設(shè)問。教師要充分挖掘史料內(nèi)容，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計典型問題，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的證據(jù)意識。四是探究式學(xué)習(xí)的推進。

綜上，新一輪的歷史課程改革指向?qū)W科核心素養(yǎng)，在這一背景下，開展高質(zhì)量的史學(xué)閱讀，進行史料研習(xí)，提升自身的史學(xué)素養(yǎng)成為歷史教師必須完成的工作任務(wù)。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ]

[1] ?徐藍.談?wù)勓兄聘咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)的一些體會[J].歷史教學(xué)（上半月刊），2016（12）：14-15.

[2] ?中華人民共和國外交部，中共中央文獻研究室.周恩來外交文選 [M].北京：中央文獻出版社，1990.

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? 妮）