亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        初中生地理前概念的科學(xué)轉(zhuǎn)化初步研究

        2021-01-11 01:32:49蔡菊香
        關(guān)鍵詞:氣候概念科學(xué)

        蔡菊香

        [摘 ? 要]教師在教學(xué)中必須充分重視學(xué)生的已有知識,尤其是他們腦海中的各種前概念。文章通過分析地理前概念研究現(xiàn)狀,以“氣候”這一概念為例,總結(jié)學(xué)生對“氣候”的前概念認知,進而初步分析如何對這一前概念進行科學(xué)轉(zhuǎn)化。

        [關(guān)鍵詞]初中生;地理;前概念;轉(zhuǎn)化;氣候

        [中圖分類號] ? ?G633.55 ? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058(2021)01-0095-02

        地理概念的學(xué)習(xí)在中學(xué)地理學(xué)習(xí)過程中處于基礎(chǔ)而重要的地位。在接受相關(guān)教學(xué)之前,學(xué)生對這些科學(xué)概念的理解是基于感性認識的,這樣對概念的理解與認識稱為“前概念”。

        作為教師,需要辯證地看待學(xué)生的“前概念”,這種前概念既可能是科學(xué)的概念,也可能是錯誤的概念??茖W(xué)的前概念有利于學(xué)生對新知識的掌握與深化,錯誤的前概念則會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。因此在地理教學(xué)過程中,幫助學(xué)生科學(xué)轉(zhuǎn)化前概念就顯得尤為重要。

        一、地理前概念研究現(xiàn)狀

        我國學(xué)者對地理前概念的研究起步比較晚,近幾年才開始有大量的學(xué)者對前概念進行研究。

        研究表明,前概念的產(chǎn)生既源于人也源于環(huán)境,“人”既指學(xué)生本人,也指教師個人,“環(huán)境”即生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等[2]。首先,在實際生活環(huán)境中,存在生活經(jīng)驗和日常語言的影響;再者,在課堂教學(xué)中,教師往往會運用日常語言去解釋那些較為抽象的概念,在這個過程當(dāng)中日常語言日積月累的影響,就會對學(xué)生接受其原有認知當(dāng)中的那些概念的科學(xué)定義起到很大的阻礙作用[3]。

        二、存在的問題

        筆者在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生腦海中形成不科學(xué)的“氣候”前概念的原因有如下幾點:

        1.原有認知的不足

        學(xué)生在未進行“氣候”這一概念的學(xué)習(xí)之前,對氣候的認知大多屬于一知半解型,且每個學(xué)生的認知程度也不盡相同。

        2.相關(guān)概念的混淆理解

        相關(guān)概念有“天氣”和“氣候”、“氣溫”和“溫度”等,例如氣溫和溫度,未經(jīng)過正式的地理學(xué)習(xí),學(xué)生對于溫度概念的細化是沒有認知的。

        3.日常生活經(jīng)驗的影響

        結(jié)合日常生活體驗,學(xué)生對于天氣和氣候的差異還是有所了解的,但學(xué)生也許沒有細心留意或者缺少一定的生活經(jīng)驗,導(dǎo)致其在“氣候”這一前概念上存在著不科學(xué)的認知。

        4.已學(xué)知識的遺忘

        不少初二學(xué)生對初一已學(xué)的有關(guān)“天氣”與“氣候”的概念比較,掌握程度并未達到領(lǐng)會、應(yīng)用的程度。這一方面是由于在初一學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,僅停留于對已學(xué)概念的理解掌握,未經(jīng)反復(fù)、強化,導(dǎo)致遺忘;另一方面是由于在初一學(xué)習(xí)階段,學(xué)生對這一內(nèi)容的理解仍是不科學(xué)的,無法對已學(xué)內(nèi)容進行分析、綜合與評價。

        三、前概念轉(zhuǎn)化策略

        1.科學(xué)探測“氣候”前概念

        教師不能自己主觀判斷每個學(xué)生的認知水平。學(xué)生的認知水平不同,思維特點也不一樣,故教師在教學(xué)過程中可以采用具體的方法、措施去科學(xué)地探測學(xué)生的前概念。以“氣候”一概念為例,首先可以采取問卷調(diào)查法,從氣候這一概念的要素、特點等方面去設(shè)問,了解學(xué)生對氣候的認知程度。但這畢竟是預(yù)設(shè)的問卷,所以有些問題可能會被掩蓋,這時,可以再采用訪談法。采用訪談法能了解學(xué)生對所填問卷的整體感知,揭示其對氣候這一概念最直接、最本質(zhì)的理解。對于談話內(nèi)容,教師要及時整理分析,針對學(xué)生存在的共性問題,采取相應(yīng)教學(xué)措施。

        2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,細化氣候概念

        對于學(xué)生而言,“氣候”并不屬于日常生活當(dāng)中的高頻詞匯,但與氣候相關(guān)的概念,或者受氣候影響的地理現(xiàn)象,在日常生活中則是無處不在的,教師要幫助學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中從形式上的認知,上升到本質(zhì)上的認知,還要再回到現(xiàn)象,加以應(yīng)用,反復(fù)遷移,促進認知的螺旋上升。結(jié)合氣候的科學(xué)概念,教師要在不同的課上創(chuàng)設(shè)不同的情境,將氣候概念進行細化[4]。氣候這一概念的具體細化如圖1所示:

        譬如,針對氣候要素之一——氣溫,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將其作為一個具體概念,引導(dǎo)學(xué)生正確認識這一概念。教師可以結(jié)合日常生活體驗,啟發(fā)學(xué)生理解氣溫在氣象學(xué)上是表示空氣冷熱程度的物理量,即空氣溫度,并且創(chuàng)設(shè)生活情境,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將氣溫與溫度這兩個易混淆的概念進行區(qū)分。

        3.豐富日常生活觀測及調(diào)查體驗

        對于“氣候”這一概念,教師需要引導(dǎo)學(xué)生豐富其日常生活觀測及調(diào)查體驗。例如,為了豐富學(xué)生對各地氣候的感知,教師可建議學(xué)生利用假期去各地旅游,回校后互相交流自己所見所感。例如,某學(xué)生在寒假2月去了泰國普吉島旅游,當(dāng)?shù)卣幱诟杉?,也是?dāng)?shù)氐穆糜瓮?,艷陽高照,晚上或有點零星小雨。經(jīng)導(dǎo)游介紹,該生了解到當(dāng)?shù)?月為雨季,天天下雨,游客大量減少,屬于旅游淡季,景點價格下滑。接著,該生于2月下旬又前往哈爾濱看冰雪大世界冰雕,當(dāng)時為該地旅游旺季的尾聲,冰雕展即將結(jié)束,可觀察到當(dāng)?shù)仄嚩荚诼分醒胄旭?,路中間沒有積雪。邊上還有堆積未融的冰。在假期結(jié)束之后,教師讓這位學(xué)生介紹自己在假期中的觀察、體驗及感受,分析為什么相近時段所去之地景觀差異如此之大。此時教師就要引導(dǎo)學(xué)生思考氣候與日常生產(chǎn)生活方式之間的聯(lián)系:普吉島屬于熱帶季風(fēng)氣候,具有全年高溫、分干濕兩季的氣候特點;而哈爾濱屬于溫帶季風(fēng)氣候,四季分明,冬季漫長寒冷,夏季短暫涼爽,春、秋季氣溫升降變化快,時間較短。學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗,去感知氣候這一概念的內(nèi)涵,理解起來便不會很機械、很被動。

        4.緊扣教材,聯(lián)系實際

        教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實生活環(huán)境,將地理概念形象化、生活化。對于“氣候”概念,學(xué)生易與“天氣”這一概念相混淆,人教版初中地理教材中《多變的天氣》這節(jié)內(nèi)容,重難點知識即包括區(qū)分氣候與天氣這兩個概念。針對這一知識點,課本中有活動題讓學(xué)生練習(xí):“以下四句話,哪些是說天氣的?哪些是說氣候的?①昆明四季如春;②夜來風(fēng)雨聲,花落知多少;③明天大風(fēng)降溫;④極地地區(qū)全年嚴寒?!苯處熞眠@一活動題,結(jié)合生活實際,將題目中的語句還原到現(xiàn)實生活情境當(dāng)中,使其更形象具體。教師還可以有針對性地設(shè)計同類型習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生主動將所學(xué)概念與生活實際相聯(lián)系。

        5.及時鞏固科學(xué)概念,防止遺忘

        艾賓浩斯的遺忘曲線顯示,人的遺忘速度是先快后慢的。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),對于氣候相關(guān)知識點,初二學(xué)生已有所遺忘,說明其沒有及時復(fù)習(xí),學(xué)生不科學(xué)的氣候前概念依舊存在,未被轉(zhuǎn)化。另一方面,每個人對新知識的理解方式不同,最終的知識建構(gòu)結(jié)果也就有所差異。因此,教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)及時強化科學(xué)概念,而“氣候”概念本身就貫穿于整個地理學(xué)科,處于重要地位,并且與我們的日常生活密切相關(guān),教師應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,防止學(xué)生遺忘??刹扇〉牟呗杂校旱谝?,定期復(fù)習(xí)并檢測,及時提問或檢測氣候有關(guān)知識,以加深學(xué)生印象。第二,隨時檢測。這種形式是不受時間、地點等條件限制的,例如嘗試回憶,也就是“過電影”,讓學(xué)生自己主動去回憶,效果遠好于機械的反復(fù)識記。學(xué)生還可以進行交流討論,這樣學(xué)生對所學(xué)概念就能加深印象,理解錯誤的能得到糾正,正確的能得到承認,記憶也得到鞏固。第三,實踐檢驗。在實踐中體驗,在生活中運用所學(xué)新概念,這樣的記憶是最深刻的。例如組織一次研學(xué)旅行,讓學(xué)生去到與自己生活的環(huán)境有所差異的地區(qū),讓學(xué)生意識到氣候環(huán)境與人類生活之間的緊密關(guān)系。

        四、結(jié)語

        對學(xué)生前概念的研究事實上也是一種教育學(xué)、教育心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的研究,將理論付諸實際教學(xué)也是教師必須具備的素養(yǎng)之一。筆者通過分析研究,提出學(xué)生“氣候”前概念的科學(xué)轉(zhuǎn)化策略,以此為例,雖不能指導(dǎo)所有地理概念的教學(xué),但對部分類似概念的教學(xué)還是有可供參考借鑒之處的。

        [ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ]

        [1] ?徐玲琳.順勢而導(dǎo),將前概念轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念[J].教師,2017(31):75.

        [2] ?肖金花.初中生地理迷思概念的研究[J].地理教學(xué),2016(3):10-16.

        [3] ?江曄.地理概念教學(xué)的問題與對策[J].課程·教材·教法,2013 (4):75-79.

        [4] ?宮作民,秦雪.英美地理探究式學(xué)習(xí)的啟示[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2004(5):4-5.

        (責(zé)任編輯 ? ?周侯辰)

        猜你喜歡
        氣候概念科學(xué)
        Birdie Cup Coffee豐盛里概念店
        幾樣概念店
        科學(xué)大爆炸
        學(xué)習(xí)集合概念『四步走』
        瞧,氣候大不同
        氣候變暖會怎樣?
        聚焦集合的概念及應(yīng)用
        科學(xué)
        科學(xué)拔牙
        立冬
        日本熟妇裸体视频在线| 免费做爰猛烈吃奶摸视频在线观看| 日韩高清无码中文字幕综合一二三区| 午夜三级a三级三点| 久草午夜视频| 校花高潮一区日韩| 亚洲中文字幕一区精品| 超碰人人超碰人人| 装睡被陌生人摸出水好爽| 国产精品日本天堂| 日韩极品在线观看视频| 久久久久久欧美精品se一二三四 | 日本一区二区三区免费精品| 国产特级毛片aaaaaa| 一本一道波多野结衣av中文| 亚洲人妻av在线播放| 久久久国产精品无码免费专区| 99精品欧美一区二区三区| 人妻精品丝袜一区二区无码AV| 精品国产亚洲av久一区二区三区| 国产成人精品免费久久久久| 国产香蕉尹人在线观看视频| 欧美在线视频免费观看| 大肥婆老熟女一区二区精品| 中文字幕中文字幕在线中二区| 亚洲日韩精品a∨片无码加勒比| 国产成人精品999在线观看| 国产精品久久婷婷婷婷| 亚洲av调教捆绑一区二区三区| 免费人成在线观看网站| 四虎影院在线观看| 亚洲一区二区观看网站| 91在线视频在线视频| 色欲aⅴ亚洲情无码av| 国产在线白丝DVD精品| 女优视频一区二区三区在线观看| 大陆少妇一区二区三区| 人妻av无码一区二区三区| 久青草国产在线观看| 日本一区二区三区中文字幕视频 | 妺妺窝人体色777777|