雷柏圣

摘要：初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高至關(guān)重要，而且在運(yùn)動(dòng)過程中因?yàn)閯?dòng)作不規(guī)范導(dǎo)致受傷的情況也時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。初中體育教學(xué)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同，教師在傳授新知識(shí)、新動(dòng)作時(shí)往往會(huì)重復(fù)很多遍，不僅耗費(fèi)了大量時(shí)間，而且學(xué)生的掌握情況也并不理想。體育線上教學(xué)靈活性較強(qiáng)，所以線上教學(xué)時(shí)可以使用微課輔助教學(xué)。微課重點(diǎn)明確，內(nèi)容清晰，而且學(xué)生可以反復(fù)觀看，根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容選擇微課，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;初中體育;教學(xué)

引言

當(dāng)今信息教學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，初中體育課程需要依據(jù)信息化理念全面整合。在初中體育信息化教學(xué)中，充分發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，采用微課與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，有效地創(chuàng)新初中體育教學(xué)方法，使學(xué)生在獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，切實(shí)掌握體育技能。通過微課的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生更深刻地感受到體育教學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高自身的體育學(xué)習(xí)效果。

一、初中體育微課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏具體規(guī)劃

機(jī)制的合理有效運(yùn)行是保證制度穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)和前提，只有進(jìn)行有效的規(guī)劃，制度才能有序運(yùn)行。但現(xiàn)階段，很多初中學(xué)校還沒有明確相關(guān)制度，因此，即使教師要安排微課教學(xué)，也缺乏上網(wǎng)學(xué)習(xí)的渠道，沒有相關(guān)制度就沒有相關(guān)專業(yè)人員，這就需要相對(duì)大量的專業(yè)資料，然而，不僅是與體育有關(guān)的，它還涉及到一些互聯(lián)網(wǎng)使用方法和一些視頻制作方法，需要專家的支持。但是，缺乏相應(yīng)的制度保障也可能導(dǎo)致人力資源開發(fā)稍有不足，可能導(dǎo)致微課教學(xué)法難以實(shí)施，或者微課教學(xué)形式?jīng)]有實(shí)際意義，對(duì)學(xué)生的幫助將非常有限。

（二）微課割裂較為嚴(yán)重

微課教學(xué)法提出了線上教學(xué)的有效結(jié)合，從而達(dá)到體育教學(xué)"一加二"的效果，只有在這條線上共同推進(jìn)，才能提高教育的效率，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。但在實(shí)踐中，線下教學(xué)往往存在差距。比如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，雖然給出了一些專門的視頻，但沒有給學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，也沒有相應(yīng)的要求。在這種情況下，學(xué)生很容易不上網(wǎng)工作，對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容漠不關(guān)心，這也可能導(dǎo)致網(wǎng)上教學(xué)的作用有限，與微課教學(xué)的融合程度相對(duì)較低，不利于微課教學(xué)，教學(xué)效果仍不理想。

二、提升初中體育微課教學(xué)效果的策略

（一）提高教師的信息化、專業(yè)化水平

在實(shí)施微課教學(xué)模式的過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)的使用都在不斷地完善。首先，從觀念方法到觀念觀念，通過教育培訓(xùn)建立完善的培訓(xùn)體系。其次，要建立培訓(xùn)課程工作隊(duì)。小組成員應(yīng)包括合格的教師和相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)教師共同開發(fā)課程，形成教學(xué)資源并提供技術(shù)支持，不僅在實(shí)踐中相互補(bǔ)充，而且能更快地提高體育教師的信息化水平。另外，學(xué)校應(yīng)增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)，定期舉辦相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)分享研討會(huì)，既有利于經(jīng)驗(yàn)的交流，也有利于知識(shí)的傳播，提高教師素質(zhì);另一方面，微課教學(xué)模式的實(shí)施有經(jīng)濟(jì)和組織上的保障。

（二）自主學(xué)習(xí)

初中體育微課課堂要以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)需要考慮學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過程中選擇不同的微課，并且將課程上傳到班級(jí)群內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇性下載視頻。動(dòng)作要求沒掌握的下載針對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的視頻，對(duì)理論知識(shí)不明確的，下載理論知識(shí)相關(guān)視頻，學(xué)生的選擇更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到一定程度的提升。例如，初中體育鍛煉教學(xué)。體育鍛煉教學(xué)不僅有動(dòng)作要領(lǐng)，還包括了動(dòng)作理論知識(shí)、每個(gè)動(dòng)作的原理等各項(xiàng)內(nèi)容。教師可以上網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)微課，也可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況進(jìn)行微課錄制，將不同的動(dòng)作分為不同小節(jié)，并對(duì)每個(gè)小節(jié)的動(dòng)作進(jìn)行拆分。在視頻拍攝結(jié)束后，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審核，通過后上傳到班級(jí)群內(nèi)。要求學(xué)生課余時(shí)間根據(jù)微課進(jìn)行練習(xí)，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，了解學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)時(shí)存在的困難，并針對(duì)性解決。這樣能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還提高了初中體育教學(xué)的質(zhì)量[1]。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

使用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，積極鍛煉身體。不同學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目不同，但在體育課堂內(nèi)教師不可能講述各類體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)竅門，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣。使用微課教學(xué)，教師與學(xué)生溝通，了解學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，通過微課平臺(tái)搜索學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)、比賽規(guī)則、理論知識(shí)，將微課上傳到班級(jí)群或者是學(xué)習(xí)群內(nèi)，讓學(xué)生下載自己感興趣的運(yùn)動(dòng)方式，自學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在必要時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而不斷提升體育教學(xué)效率[2]。

結(jié)論

綜上所述，初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康有十分重要的作用，在體育線上教學(xué)時(shí)使用微課能夠有效突破課程對(duì)時(shí)間、空間的限制，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。初中體育教學(xué)中教師運(yùn)用微課教學(xué)模式，教師在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中起著重要作用，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。通過微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的目標(biāo)上的一些不足，它是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)代教學(xué)模式改革的一條新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]張才.提升初中體育教學(xué)效果的策略探討[J].新課程研究，2021（18）：121-122.

[2]杜志剛.初中體育教學(xué)效果提升策略的探析[J].青少年體育，2021（03）：103-104.