摘 要：在高考的壓力下，我國英語教學(xué)多注重語言知識的傳授。教師看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在英語學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用和重要意義，而學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能夠積極、高效地學(xué)習(xí)。本文旨在呈現(xiàn)提高高中生學(xué)習(xí)興趣的高中英語情感策略探究的訪談報告。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);情感教學(xué)策略;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一、訪談對象

為了了解當(dāng)前高中英語教師在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣上所采用的情感教學(xué)策略的現(xiàn)狀，筆者對無錫市3所高中的13位英語教師進(jìn)行了訪談，以此為高中英語情感教學(xué)策略的構(gòu)建提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。本次訪談對象見表1，包括了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和新手教師，涵蓋了各個年齡層次，訪談樣本具有代表性和全面性。結(jié)合日常教學(xué)情況與前人的相關(guān)研究，我們制訂了相應(yīng)的訪談提綱，具體內(nèi)容如下：

（一）在高中英語教學(xué)中，您的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣嗎？主要表現(xiàn)在哪些方面？其原因是什么？

（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣對于提高英語教學(xué)效果有幫助嗎？具體表現(xiàn)在哪些方面？其原因是什么？

（三）您已經(jīng)運(yùn)用了哪些方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？效果如何？

（四）您知道什么是情感教學(xué)嗎？在英語教學(xué)中是否應(yīng)用過情感教學(xué)？

（五）作為高中英語教師，您認(rèn)為您身上的哪些素質(zhì)有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？為什么？

二、訪談的實(shí)施

本研究對無錫市3所四星級高中的13位教師進(jìn)行了訪談。訪談當(dāng)日正好是區(qū)教育局在本校舉行統(tǒng)一閱卷的日子，大部分教師的訪談在本校的實(shí)驗(yàn)樓四樓機(jī)房里進(jìn)行。當(dāng)日晚上，經(jīng)過個別家離學(xué)校較近的本校教師的同意，筆者去他們家進(jìn)行了調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）現(xiàn)狀和問題分析

第一，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。對問題（一），大多數(shù)教師反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，一部分教師反映學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣一般，只有個別教師說學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣。這說明當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)英語的興趣普遍缺乏的現(xiàn)象。在高考的壓力下，大多數(shù)教師都沒重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。少數(shù)教師有些許提高學(xué)習(xí)興趣的行動。大多數(shù)教師在訪談中表示：“當(dāng)前高考嚴(yán)峻的形勢下，我主要以提高學(xué)生成績?yōu)橹?，因?yàn)檫@是學(xué)校和家長關(guān)心的。我沒有關(guān)注如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?！笨上驳氖怯幸徊糠纸處熞苍谔剿髦校@部分教師沒經(jīng)過系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，所以成效不顯著。

第二，教師缺乏有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的手段。對問題（三），大多數(shù)教師既已反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣無或者一般，那么教師定是缺乏提高學(xué)習(xí)興趣的方法和手段。正如訪談中教師們反映的一樣：“我也嘗試過一些方法來提高學(xué)生的興趣。比如：有的課我也會用課件，但課結(jié)束學(xué)生沒掌握知識，因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注了視頻和圖片?！?/p>

第三，教師的英語素養(yǎng)有待提高。對問題（五）的回答可看出，大部分教師的自身素質(zhì)隨年齡的增加呈下降趨勢。有教師說：“我不適應(yīng)新教材，因?yàn)楫?dāng)前的教材很多難理解?！痹谧非蟾叻值穆飞希處煹乃仞B(yǎng)隨著時間的推移慢慢退化了。教師們說：“教材詞匯量大，課上要花大量時間去教。大家又只看成績，課堂上的時間非常緊張，有時練習(xí)都講不完。本想讓學(xué)生講思路，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會講，所以就全部自己講了。”這樣的“一言堂”教學(xué)形式會導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語根本無興趣可言。

第四，教師對情感教學(xué)普遍缺乏了解。對問題（四），大部分教師表示：“我聽說過情感教學(xué)，但接觸不多。”只有一小部分教師對其了解一些。當(dāng)前高中英語教學(xué)發(fā)展進(jìn)入瓶頸期的直接原因在于教師們沒有用好的理論來改革教育。

（二）應(yīng)對策略分析

基于訪談可看出教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在諸多問題：普遍對情感教學(xué)缺乏了解;缺乏提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法;教師自身素養(yǎng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生需求。因此亟需構(gòu)建英語情感教學(xué)策略來幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前課程改革之一就是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。情感教學(xué)策略在一批以盧家楣為代表的優(yōu)秀學(xué)者的辛勤鉆研下已經(jīng)變得成熟。因此，構(gòu)建英語情感教學(xué)策略以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。

筆者從理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及訪談三方面對構(gòu)建依據(jù)進(jìn)行梳理，并發(fā)現(xiàn)可從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價等方面來構(gòu)建教學(xué)策略。此外，從訪談中得知教師自身素質(zhì)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也很重要。鑒于教學(xué)策略在課堂操作中的簡便性以及教師主體因素對教學(xué)效果的重要作用，本研究擬從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價以及教師自身素質(zhì)三方面進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)策略：

第一，情感性處理教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可把難理解的內(nèi)容放在學(xué)生感興趣的情境中去講解。其次，教師可用視頻、圖片等形式的導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，為遵從課標(biāo)的要求，教師要挖掘教材對學(xué)生進(jìn)行情感教育。在訪談中，有教師分享了這方面的經(jīng)驗(yàn)：“我們要挖掘教材的情感教育內(nèi)容來育人。對枯燥的語法，可創(chuàng)設(shè)情境改編教材進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生較有興趣。”

第二，情感性處理教學(xué)評價以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，以鼓勵為主的評價機(jī)制會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，對優(yōu)秀的同學(xué)，應(yīng)該給予及時的肯定和鼓勵。對后進(jìn)生，要以學(xué)生原有成績?yōu)閰⒄?，給他們相應(yīng)的肯定和鼓勵。其次，情感性評價要注重學(xué)生的差異性，做到因人而異。周教師說：“在處理難點(diǎn)的時候，給不同的學(xué)生以不同難度的任務(wù)，相對應(yīng)地鼓勵和肯定他們，創(chuàng)造機(jī)會讓各層次學(xué)生體驗(yàn)成功，這樣學(xué)習(xí)熱情就被點(diǎn)燃。”

第三，提高教師自身素質(zhì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，英語教師口語的好壞直接影響學(xué)生對英語的感覺。教師們在訪談中說：“我的口語好，學(xué)生就模仿我的語音語調(diào)。我接著就帶學(xué)生進(jìn)行英語作品的配音，他們都愿意在這上面花時間，最后作品也是讓人驚喜的?！薄罢n上，我用流利的英文和他們交流，他們很是佩服，于是就模仿我，這讓我倍感欣喜?！绷硗猓媒處熞虿氖┙?，讓各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，那他們對英語學(xué)習(xí)的熱情自然高漲。在訪談中，周教師也說了因材施教：“有的學(xué)生英文發(fā)音好，那就在課堂上給予機(jī)會發(fā)揮他的優(yōu)勢。有的學(xué)生在發(fā)音上較弱，那就設(shè)計一些簡單任務(wù)幫助其糾正發(fā)音，讓其體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的樂趣?！?/p>

其次，教師的教學(xué)是包羅萬象的英語，這就要求教師會用多媒體輔助教學(xué)。教師如能用聲音、圖片、視頻等多媒體上課，學(xué)生定會興趣盎然。胡教師說：“我課前喜歡給學(xué)生放視頻以吸引他們的注意力到本課上來。為此，有的學(xué)生期待每天的英語課?！?/p>

再次，課堂的調(diào)控能力也重要。教師要設(shè)計好張弛有度的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)控好學(xué)生情緒狀態(tài)并關(guān)注每個學(xué)生。錢教師在訪談中說：“我雖不能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但也做了一些努力。比如：下午第一節(jié)課前給學(xué)生播放音樂或者視頻，讓學(xué)生從午睡中清醒，從而讓他們更加愿意上接下來的英語課。”

最后，所有措施要有效都離不開教師愛學(xué)生這一點(diǎn)。教師愛學(xué)生才會想方設(shè)法讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，才會愿意花時間和精力去提高教學(xué)策略。只有愛學(xué)生，教師才能做好教育。

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作者簡介：何艷紅，上海師范大學(xué)教育管理碩士，從事高中英語教學(xué)18年，熱愛教學(xué)工作，多篇論文獲獎，無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題組長。

本研究為無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題的成果。課題名稱為“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高中英語情感教學(xué)策略探究”，該課題的批準(zhǔn)號為：E/D/2020/05。