張玉清

摘要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展催生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新模式，給大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)，其影響著高校主流意識(shí)形態(tài)的發(fā)展，給教育培訓(xùn)的監(jiān)督工作帶來(lái)困難。為此，可以通過(guò)建立黨員需求導(dǎo)向的教育培訓(xùn)機(jī)制、推動(dòng)教育資源“供給側(cè)”改革、加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作制度化建設(shè)、夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)陣地、促進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)揮作用等方式來(lái)提升大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作的親和力和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生黨員 教育培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：D263文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.027

Research on the Strategies of Education and Training for College Student Party Members under the Perspective of "Internet plus"

ZHANG Yuqing

（Fujian University of Technology， Fuzhou， Fujian 350118）

AbstractThe rapid development of Internet technology has spawned the innovation mode of "Internet plus education"，which has brought opportunities for the education and training of college student party members. Meanwhile， the education and training of college student party members under the "Internet plus" perspective is also facing many challenges， which affect the development of mainstream ideology in universities and bring difficulties to supervision and training of education and training. Therefore， we can improve the affinity and effectiveness of the education and training of college student party members by establishing a demand-oriented education and training mechanism， promoting the "supply side" reform of education resources， strengthening the institutionalization of education and training， consolidating the network position， and promoting the role of student party members.

Keywords"Internet plus"； College Student Party Members； education training

0前言

在互聯(lián)網(wǎng)3.0時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已滲透高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，深刻影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念和行為養(yǎng)成，是當(dāng)前青年學(xué)生人際交往、學(xué)習(xí)交流的重要途徑之一。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，要“增強(qiáng)改革創(chuàng)新本領(lǐng)，保持銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，善于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性推動(dòng)工作，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。根據(jù)第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億；在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生占比為21.0%，比重最高；我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)3.42億，占網(wǎng)民整體的34.6%。[1]因此，如何有效發(fā)揮高校學(xué)生黨員“網(wǎng)絡(luò)原住民”的用網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，搭乘在線教育快速發(fā)展的利好東風(fēng)，依托互聯(lián)網(wǎng)，把大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作做實(shí)、做新、做好，已成為當(dāng)前高校基層黨務(wù)工作面臨的重大課題。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作面臨的機(jī)遇

作為國(guó)家層面的戰(zhàn)略手段，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略不僅構(gòu)成了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要力量，更為我國(guó)教育體制的變革帶來(lái)新的契機(jī)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”具有傳統(tǒng)大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)課堂無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)元素創(chuàng)新性地與大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作相融合，能夠滿足新時(shí)代學(xué)生黨員對(duì)教育的新需求，構(gòu)建新的黨員教育培訓(xùn)生態(tài)。

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部

《2019-2023年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》中指出，要“切實(shí)提高黨員教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)”。[2]下沉至青年學(xué)生黨員發(fā)展、教育、培訓(xùn)等工作，其對(duì)標(biāo)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型黨支部。學(xué)習(xí)型黨支部的建設(shè)不僅需要黨員教育空間的開放性和教育資源的多元性，更需要的是能夠全方位、立體化地對(duì)教育培訓(xùn)成果進(jìn)行再實(shí)踐和創(chuàng)新。構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨支部，需要依托學(xué)習(xí)型個(gè)體方能建成，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)型個(gè)體的發(fā)展，同時(shí)賦予學(xué)習(xí)型個(gè)體自主學(xué)習(xí)的能力，其提供的是開放的資源、途徑，更是一種發(fā)散性的思維模式，改變了原先黨校開課，入黨積極分子、黨員按課表上課的封閉模式，有助于學(xué)習(xí)型黨支部的自我進(jìn)化。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于教育培訓(xùn)工作常態(tài)化

傳統(tǒng)的黨員教育培訓(xùn)多通過(guò)課堂、書籍、學(xué)生活動(dòng)等方式，受場(chǎng)地、人員、時(shí)間等因素影響較大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”即時(shí)、移動(dòng)、開放等特點(diǎn)能夠克服傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式的缺陷，健全教育培訓(xùn)體系，推動(dòng)集中培訓(xùn)逐步走向常態(tài)。教育者可依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、易班、微博、微信等載體，采用當(dāng)前高校學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，以短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、vlog、圖片等為載體創(chuàng)新性制作微型黨課。黨員可充分利用碎片時(shí)間，化整為零、隨時(shí)隨地開展黨的政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常學(xué)、樂意學(xué)的意識(shí)，將階段化的學(xué)習(xí)常態(tài)化。[3]

1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于增強(qiáng)培訓(xùn)教育針對(duì)性

于大學(xué)生黨員而言，互聯(lián)網(wǎng)具有資源豐富、可自主選擇的特點(diǎn)，這區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容相對(duì)固定化的缺陷，黨員可根據(jù)自己的興趣愛好、關(guān)注重點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也可根據(jù)自身短板來(lái)查缺補(bǔ)漏。與此同時(shí)，依托大數(shù)據(jù)分析，互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)平臺(tái)能夠根據(jù)使用者的關(guān)注點(diǎn)、留言評(píng)論等進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，實(shí)行個(gè)性化推送，也可將必學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)推送，提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性。[4]

2“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作面臨的挑戰(zhàn)

在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，深刻影響教育主體、教育客體和教育實(shí)施過(guò)程的諸多環(huán)節(jié)，對(duì)青年學(xué)生黨員理想信念、黨性修養(yǎng)、宗旨意識(shí)的培養(yǎng)造成了一定的困難與挑戰(zhàn)。

2.1高校主流意識(shí)形態(tài)受挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)受西方意識(shí)形態(tài)滲透，互聯(lián)網(wǎng)成為西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的工具，大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為利用貼吧、自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓吹西方國(guó)家多黨制、議會(huì)制的優(yōu)勢(shì)，抨擊中國(guó)特色社會(huì)主義制度，在政治上抹黑中國(guó)，在網(wǎng)絡(luò)上詆毀中國(guó)，惡意散播“中國(guó)威脅論”等污蔑中方的不實(shí)言論，企圖分化中國(guó)人民的思想共識(shí)，打破國(guó)內(nèi)政治局勢(shì)的穩(wěn)定；向我國(guó)高校大學(xué)生推銷其“普世價(jià)值”等西方意識(shí)形態(tài)，將拜金主義和消費(fèi)主義等奢靡思想滲透進(jìn)我國(guó)社會(huì)，企圖打壓社會(huì)主義先進(jìn)文化，實(shí)現(xiàn)文化殖民的陰謀；加緊在大學(xué)生中培植“反體制人員”和“意見領(lǐng)袖”，企圖占領(lǐng)高校主流意識(shí)形態(tài)陣地，影響大學(xué)生思想。[5]

2.2黨員教育監(jiān)督難度加大

互聯(lián)網(wǎng)在多元、開放的同時(shí)也具有虛擬性、隱匿性，人們可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地進(jìn)行信息發(fā)布、思想交流，這種交互方式通常具有自我性和無(wú)制性，導(dǎo)致諸多魚龍混雜的思想觀念充斥其中，網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力、道德失范的行為時(shí)有發(fā)生，加大了引導(dǎo)大學(xué)生黨員明辨是非的工作量和難度。社會(huì)上批判、浮躁和功利等負(fù)面情緒通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)新媒體向高校擴(kuò)散，網(wǎng)絡(luò)成了某些學(xué)生黨員隨意宣泄不良情緒、宣揚(yáng)不正確觀念、發(fā)表不正當(dāng)言論的沃土，黨員對(duì)自我身份認(rèn)識(shí)出現(xiàn)虛化傾向，這是無(wú)法用黨規(guī)、黨紀(jì)約束黨員行為的網(wǎng)絡(luò)真空，給黨員的教育監(jiān)督工作帶來(lái)極大難度。

2.3教育培訓(xùn)實(shí)效性難把控

傳統(tǒng)黨員教育培訓(xùn)的一大優(yōu)勢(shì)在于其可以實(shí)現(xiàn)教育者和黨員面對(duì)面的交流，有利于表達(dá)教育情感、散發(fā)教育魅力，從而吸引黨員摒除雜念真聽真感受?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的教育者和黨員之間可能隔著屏幕、手機(jī)，甚至是不同時(shí)空，這使得教育者無(wú)法實(shí)時(shí)掌握黨員的行為，同時(shí)，自我約束力較差的黨員可能走走過(guò)場(chǎng)，“刷時(shí)長(zhǎng)”“刷分”的行為并不鮮見，這使得培訓(xùn)教育的實(shí)效性大打折扣。互聯(lián)網(wǎng)教育的便利性使得更多高校黨校采取線上培訓(xùn)方式開展教育，大學(xué)生培訓(xùn)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)漸趨縮水，座談式的交流學(xué)習(xí)、實(shí)景式的參觀學(xué)習(xí)、理論外的實(shí)踐學(xué)習(xí)等培訓(xùn)方式變少，學(xué)生的參與熱情不高，教育效能隨之降低。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作策略

3.1建立黨員需求導(dǎo)向的教育培訓(xùn)機(jī)制

需求導(dǎo)向，就是鎖定需求，黨中央對(duì)高校教育培訓(xùn)學(xué)生黨員的要求通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)文件可以明確鎖定，而黨員對(duì)受教育培訓(xùn)的需求往往是黨務(wù)工作者忽略的一個(gè)重要領(lǐng)域。利用互聯(lián)網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)摸清黨員的需求，滿足黨員個(gè)性化需求?？赏ㄟ^(guò)線上問卷調(diào)查、選擇關(guān)注的領(lǐng)域、課程評(píng)論、互動(dòng)交流等方式了解黨員對(duì)教育培訓(xùn)的需求，黨務(wù)工作者利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的手段進(jìn)行全面分析，剖析大學(xué)生黨員的關(guān)注點(diǎn)及受教育的期望值等，科學(xué)劃定重點(diǎn)，按需擬定教育與培訓(xùn)的方向。在調(diào)研黨員需求的同時(shí)，要注意關(guān)注黨員的心理動(dòng)態(tài)和安全感知，讓其在輕松狀態(tài)下做出真實(shí)選擇，如此方能科學(xué)鎖定黨員需求，真正做到答其問、分其憂、解其困。唯有在摸清需求的基礎(chǔ)上，靈活而不失原則地因人而異、因材施教、因地制宜，才能讓黨員教育培訓(xùn)工作打破“填鴨式”的無(wú)效輸入。[6]

3.2推動(dòng)教育資源“供給側(cè)”改革

在摸清需求后，就要有針對(duì)性的吸納新的教育資源，形成多元豐富的資源庫(kù)。結(jié)合大學(xué)生不同學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員和正式黨員，按照不同的階段設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需求、興趣愛好主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建層層遞進(jìn)的教育培訓(xùn)體系；引入多維度的講師力量，不僅限于黨內(nèi)干部，可以是專業(yè)老師、優(yōu)秀黨員、校外專家、企業(yè)骨干等，也不僅限于線下資源，可引入具有相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)達(dá)人、微博大V等線上師資力量，拓寬黨員受教渠道和知識(shí)面；創(chuàng)新教育培訓(xùn)載體，可利用PPT、短視頻、動(dòng)畫等方式表達(dá)內(nèi)容，精心策劃、精心制作，通過(guò)微型黨課、直播黨課等學(xué)生喜聞樂見的形式發(fā)布黨課實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

3.3加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作制度化建設(shè)

《2019-2023年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》中要求，“預(yù)備黨員在預(yù)備期內(nèi)和轉(zhuǎn)正后1年內(nèi)一般要各參加1次由上級(jí)黨組織組織的集中培訓(xùn)”“落實(shí)學(xué)時(shí)制度，黨員每年參加集中培訓(xùn)和集體學(xué)習(xí)時(shí)間一般不少于32學(xué)時(shí)”，當(dāng)前大部分高校關(guān)注學(xué)生黨員轉(zhuǎn)正前的集中培訓(xùn)和教育，對(duì)黨員轉(zhuǎn)正以后的教育培訓(xùn)安排較少，且對(duì)黨員每年參加集中培訓(xùn)和集體學(xué)習(xí)缺乏制度化的管理和監(jiān)督。加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的制度化建設(shè)，一是利用互聯(lián)網(wǎng)建立黨員教育培訓(xùn)檔案，建立健全學(xué)時(shí)制度，對(duì)學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)記錄進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)建檔，詳細(xì)分類記錄，避免重復(fù)教育、形式化學(xué)習(xí)；二是建立黨員發(fā)展考核制度，在吸收預(yù)備黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正之前，嚴(yán)格對(duì)黨員接受的教育培訓(xùn)進(jìn)行成果答辯考核，客觀評(píng)判學(xué)了沒有、學(xué)了多少、成長(zhǎng)了多少，避免只看績(jī)點(diǎn)和綜合測(cè)評(píng)分的定性化考核方式；三是嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)“三會(huì)一課”、談心談話、組織生活會(huì)等制度，用制度約束教育培訓(xùn)的常態(tài)化實(shí)施，強(qiáng)化黨員教育培訓(xùn)的成果。

3.4夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)陣地

做好大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作，要主動(dòng)占領(lǐng)并有力管理網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)揚(yáng)主旋律傳播正能量、以主流的意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)文化思潮。要充分利用好學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生組織、班級(jí)等四個(gè)層次現(xiàn)有的QQ、易班、微信公眾號(hào)、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極發(fā)布符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、宣揚(yáng)主旋律、傳播正能量和學(xué)生易于接受的文字、視頻、圖片等信息，成為主導(dǎo)高校主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的意見領(lǐng)袖，在不當(dāng)言論、不當(dāng)行為前敢于批駁、敢于亮劍。同時(shí)，扶持建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室，打造直播間、示范崗、黨建公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)精品，使正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀入腦入心，潛移默化地影響學(xué)生黨員的價(jià)值觀念和行為養(yǎng)成，讓黨員主動(dòng)成為正能量的傳播者、主流意識(shí)形態(tài)的朋輩教育者。[7]

3.5促進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)揮作用

培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人是大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的終極目標(biāo)，單純的理論灌輸，沒有經(jīng)歷實(shí)踐的考驗(yàn)、沒有充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用的教育培訓(xùn)無(wú)異于紙上談兵。教育培訓(xùn)工作要重視傳授理論知識(shí)，更要重視培訓(xùn)黨員實(shí)踐的能力、發(fā)揮作用的能力，可運(yùn)用問題導(dǎo)向思維，選題基層黨建工作中存在的問題，以發(fā)布任務(wù)、小組包干、建立黨員先鋒隊(duì)的方式交付給入黨積極分子、預(yù)備黨員和正式黨員去解決，由此打造依托黨支部、任務(wù)式接單的實(shí)踐能力培訓(xùn)模式，讓學(xué)生黨員廣泛參與到基層黨組織的工作中，進(jìn)一步激發(fā)黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)揮作用的熱情和自覺性。其次，要進(jìn)一步發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，主動(dòng)對(duì)標(biāo)新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作的任務(wù)指南，扎實(shí)做到教育黨員有力、管理黨員有力、監(jiān)督黨員有力、組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力、服務(wù)師生有力，在夯實(shí)黨支部主體建設(shè)的基礎(chǔ)上，教育引導(dǎo)學(xué)生黨員在組織、宣傳、凝聚、服務(wù)師生上發(fā)揮作用。第三，可以開辟教育培訓(xùn)第二課堂，通過(guò)與企業(yè)、中小學(xué)、公益機(jī)構(gòu)、青年志愿者協(xié)會(huì)合作，搭建大學(xué)生黨員實(shí)踐能力培訓(xùn)基地，鍛煉黨員業(yè)務(wù)能力、專業(yè)能力、志愿服務(wù)能力，以此增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)和踐行初心使命的能力。[8]

基金項(xiàng)目：福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JAS19179）、福建省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)2019年課題（項(xiàng)目編號(hào)：JSZ19054）

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