付曉燕

摘要農(nóng)村信息化水平的高速發(fā)展和農(nóng)民職業(yè)化水平的專(zhuān)業(yè)化，是農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵。本文以甘肅省涇川縣地區(qū)農(nóng)民為主要研究對(duì)象，通過(guò)開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)查研究，重點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的信息化狀況、農(nóng)民素養(yǎng)以及農(nóng)民培訓(xùn)教育需求等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究，主要分析了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在向職業(yè)化農(nóng)民轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中在教育培訓(xùn)方面存在的問(wèn)題，并對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)給出了相關(guān)的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村信息化 職業(yè)農(nóng)民 繼續(xù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G725文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.060

The Research on the Continuing Education of New Vocational Farmers in the Background of Information

——Taking Jingchuan County of Gansu Province as an example

FU Xiaoyan

（College of Humanities and Social Sciences， Gansu Radio and TV University， Lanzhou， Gansu 730030）

AbstractThe rapid development of rural informatization level and the specialization of farmers’ professional level are the key to rural development. Taking the farmers in Jingchuan County of Gansu Province as the main research object， this paper focuses on the information situation， farmers’ literacy and farmers’ training and education needs of the local rural areas through questionnaire and field investigation， and mainly analyzes the problems existing in the education and training of local farmers in the process of transformation to professional farmers， At the same time， the paper gives some suggestions on the cultivation of new professional farmers.

Keywordsrural informatization； vocational farmers； continuing education

農(nóng)業(yè)信息化是將先進(jìn)的信息技術(shù)融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，農(nóng)業(yè)信息化水平對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平，提高勞動(dòng)效率，為農(nóng)民提供豐富有效的市場(chǎng)信息，減少農(nóng)民生產(chǎn)的盲目性，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。[1]農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展，對(duì)農(nóng)民群眾提出了更高的要求，要求他們能夠與時(shí)俱進(jìn)，并能將信息化技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。為順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，“新型職業(yè)農(nóng)民”這一概念便應(yīng)運(yùn)而生。新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)為主要生活和收入來(lái)源、并具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者。[2]根據(jù)社會(huì)分工和職業(yè)特點(diǎn)，可將新型職業(yè)農(nóng)民分為三類(lèi)：以農(nóng)作物的種植、養(yǎng)殖、加工、銷(xiāo)售為主的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型農(nóng)民、具有專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)并掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能的專(zhuān)業(yè)技能型農(nóng)民，以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中從事農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)的社會(huì)服務(wù)型農(nóng)民。[3]

為打造新型職業(yè)農(nóng)民，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部于2017年出臺(tái)了《“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中指出：要加快新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)速度，宣傳和普及職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)教育，爭(zhēng)取到2020年新型職業(yè)農(nóng)民總數(shù)量達(dá)到兩千萬(wàn)人。并提出今后農(nóng)業(yè)工作的重點(diǎn)要以農(nóng)民為中心，以提高農(nóng)民專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)、幫助和支持農(nóng)民群眾脫貧致富為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民為重點(diǎn)，吸引青壯年從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作，加快建設(shè)一批有知識(shí)、精技能、善管理、懂經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民。[4]

1新型職業(yè)農(nóng)民的培育意義

農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主體，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要發(fā)展必須發(fā)揮農(nóng)民的主體作用并調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。經(jīng)調(diào)查，自2017年以來(lái)，涇川縣部分農(nóng)村涌現(xiàn)出新興的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，如：創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)業(yè)旅游和家庭農(nóng)場(chǎng)等，這是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新趨勢(shì)也是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。這些新型產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，需要農(nóng)民群眾能夠適應(yīng)這種發(fā)展變化，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的角色轉(zhuǎn)變。本文作者在涇川縣地區(qū)共發(fā)放職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)教育需求調(diào)查問(wèn)卷100份，最終收回有效問(wèn)卷100份，對(duì)農(nóng)民在繼續(xù)教育培訓(xùn)方面相關(guān)情況開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查顯示，該地區(qū)農(nóng)民勞動(dòng)力年齡屬于中等水平，31-40歲之間農(nóng)民占37.78%，41-50歲之間農(nóng)民占33.33%，51歲以上占17.78%。涇川縣大部分都是傳統(tǒng)農(nóng)民，文化水平和新型農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力都很低，高中及以上文化水平的農(nóng)民占24.44%，75.56%的農(nóng)民文化水平都是初中文化及以下。

農(nóng)民的文化水平嚴(yán)重制約了新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重影響了農(nóng)民群眾的增產(chǎn)增收。想要提高農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的整體發(fā)展，必須把提高農(nóng)民的整體素質(zhì)作為切入點(diǎn)。新型農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要有知識(shí)、有商業(yè)頭腦和專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)質(zhì)農(nóng)民。農(nóng)民落后的知識(shí)，是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的最大阻礙。新型職業(yè)農(nóng)民首先要具備專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖知識(shí)、使用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)器的技術(shù)能力，以及農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)。因此，培育新型職業(yè)農(nóng)民，是這一時(shí)期最緊迫的任務(wù)，這也是新農(nóng)村發(fā)展的原動(dòng)力。農(nóng)民特別是新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和發(fā)展，使農(nóng)民的整體素質(zhì)得以提升，為農(nóng)民群眾自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)鋪平了道路。

2農(nóng)村成人教育如何培養(yǎng)新型農(nóng)民

2.1加大政策扶持力度

各級(jí)政府需建立相關(guān)政策來(lái)扶持新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展，如：加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)金融信貸、農(nóng)業(yè)援助、農(nóng)民補(bǔ)貼、生活保障等，并將扶持新型職業(yè)農(nóng)民的政策落到實(shí)處。2012年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部印發(fā)《新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作方案》，自此，新型職業(yè)農(nóng)民培育的試點(diǎn)工作在全國(guó)范圍內(nèi)普及開(kāi)展，在實(shí)踐中不斷探索新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和教育方法。2019年甘肅省頒布了《甘肅省新型職業(yè)農(nóng)民培育實(shí)施方案》，方案中提出了“三位一體”的培訓(xùn)模式，并實(shí)行了三個(gè)等級(jí)認(rèn)證的新型農(nóng)民培育體系。通過(guò)培訓(xùn)，建立一支熱愛(ài)農(nóng)村事業(yè)、具有扎實(shí)的農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)技術(shù)、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。在全省普及建立職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)制度，不斷提高農(nóng)村群眾整體的綜合素質(zhì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。[5]甘肅省平?jīng)鍪?020年為46，500人提供了職業(yè)技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)不斷推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，根據(jù)農(nóng)民需求開(kāi)展實(shí)用性技能培訓(xùn)以及各級(jí)各類(lèi)崗前培訓(xùn)。同時(shí)，政府相關(guān)部門(mén)要建立農(nóng)民繼續(xù)教育培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金政策和相關(guān)教育扶持政策，同時(shí)為農(nóng)民建立職業(yè)教育培訓(xùn)中心。

2.2建立農(nóng)民教育培訓(xùn)制度

新型職業(yè)農(nóng)民的轉(zhuǎn)型發(fā)展，制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；慕逃嘤?xùn)是關(guān)鍵。要深入到基層，充分了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的勞動(dòng)力狀況和教育需求，科學(xué)制定教育培訓(xùn)計(jì)劃。經(jīng)調(diào)查，涇川地區(qū)農(nóng)民的繼續(xù)教育培訓(xùn)意愿是很強(qiáng)烈的，62.23%的人有迫切或者非常迫切的培訓(xùn)需求，28.89%的人認(rèn)為有無(wú)培訓(xùn)均可，培訓(xùn)不是必需的，8.88%沒(méi)有任何培訓(xùn)需求。這說(shuō)明大部分農(nóng)民群眾已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的差距，原先傳統(tǒng)的、落后的農(nóng)業(yè)技術(shù)已跟不上現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的更新和農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的快速發(fā)展。

職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)制度化，須根據(jù)農(nóng)民的職業(yè)特點(diǎn)、工作類(lèi)型和崗位需求，開(kāi)展培訓(xùn)。教育教學(xué)培訓(xùn)要充分考慮農(nóng)民個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展實(shí)時(shí)、實(shí)地、農(nóng)學(xué)結(jié)合、線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。涇川縣農(nóng)民對(duì)養(yǎng)殖技術(shù)、栽培技術(shù)、農(nóng)作物優(yōu)良品種等知識(shí)的需求最大，其中養(yǎng)殖技術(shù)需求占40%，栽培技術(shù)需求占17.78%，植保技術(shù)（農(nóng)藥施用技術(shù)等）占6.67%。開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)，要注重培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性，要建立經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的培訓(xùn)制度，在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃設(shè)置方面要充分考慮農(nóng)民學(xué)習(xí)者自身的愿望和學(xué)習(xí)需求。邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)作物種植、動(dòng)植物妨害等方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。將經(jīng)常性培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和保障措施制度化，與遠(yuǎn)程教育、社區(qū)教育以及崗前培訓(xùn)等互相結(jié)合，建立經(jīng)常性培訓(xùn)制度。

2.3開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)

調(diào)查顯示，涇川縣農(nóng)民群眾最需要的培訓(xùn)知識(shí)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣類(lèi)，占比62.22%，其次是病蟲(chóng)害與疫病疫情類(lèi)，占比35.56%，再次是貸款借款類(lèi)占35.56%。農(nóng)民最能接受的培訓(xùn)方式是面對(duì)面的教學(xué)，位于第二的是實(shí)踐操作，再次是觀看電視、錄像、視頻、廣播。針對(duì)農(nóng)民對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的需求，需開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。一是，針對(duì)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)植物養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策法規(guī)解讀等方面的需求，可以開(kāi)展廣泛的大眾化的普及性培訓(xùn)。二是可以依托農(nóng)村中小學(xué)、職業(yè)院校、電大工作站等建立蔬菜、水果、花卉示范田、溫室大棚等，建立起綜合性的教育實(shí)訓(xùn)基地。培訓(xùn)教師在培訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，為農(nóng)民提供實(shí)時(shí)的農(nóng)場(chǎng)技術(shù)、種植技術(shù)，病蟲(chóng)害保護(hù)及其他相關(guān)知識(shí)，對(duì)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中面臨的特定問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)解答。三是，推進(jìn)科教下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織專(zhuān)家學(xué)者、農(nóng)業(yè)技術(shù)帶頭人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員采取進(jìn)村辦班、入戶(hù)指導(dǎo)等形式，將農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)送到農(nóng)民家里、送到田間地頭。調(diào)查顯示，制約農(nóng)民群眾不能參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要原因是農(nóng)忙沒(méi)有時(shí)間，所以知識(shí)入村、知識(shí)入戶(hù)在很大程度上解決了集中培訓(xùn)對(duì)時(shí)間的限制，同時(shí)農(nóng)民群眾在家門(mén)口就可以接受正規(guī)的、系統(tǒng)的教育培訓(xùn)。四是，當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)部門(mén)組織農(nóng)村技術(shù)帶頭人走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)農(nóng)村的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展交流學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)做法、問(wèn)計(jì)取經(jīng)、對(duì)照標(biāo)桿、拓寬思路。2018年涇川縣組織農(nóng)民群眾赴陜西富平參加柿子產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)；有400多名農(nóng)民群眾參加了新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)。開(kāi)展了農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，蔬菜栽培技術(shù)，施肥技術(shù)等為主題的技術(shù)培訓(xùn)，累計(jì)完成農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)3萬(wàn)多人次。五是，加強(qiáng)規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)殖大戶(hù)的培養(yǎng)。打造一批致富帶頭人，通過(guò)這些人的模范和帶動(dòng)作用，形成“少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，先富帶動(dòng)后富”的新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)模式。

2.4轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念

平?jīng)鰶艽ǖ貐^(qū)土地貧瘠，生產(chǎn)力落后，農(nóng)民長(zhǎng)期以來(lái)一直受傳統(tǒng)的封建思想和觀念的束縛，沒(méi)有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)和再教育才能改變農(nóng)民的思想。首先可以從人際關(guān)系，環(huán)境保護(hù)，心理健康，醫(yī)療保健等方面開(kāi)展教育宣傳，幫助他們樹(shù)立正確的思想和道德觀念，并不斷提高知識(shí)和文化水平，還可以廣播，電視，互聯(lián)網(wǎng)，廣告宣傳作為媒介在農(nóng)民群眾中營(yíng)造一種“只有富腦袋才能富口袋”的積極地社會(huì)氛圍，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)、新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民群眾自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)。

2.5發(fā)展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)農(nóng)村繼續(xù)教育最有效的手段之一。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，可以滿(mǎn)足農(nóng)民群眾隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。社會(huì)公眾長(zhǎng)期對(duì)農(nóng)村成人教育的關(guān)注度低，尤其是經(jīng)濟(jì)文化比較落后的甘肅，農(nóng)村成人繼續(xù)教育的概念非常淡薄，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展緩慢，大多數(shù)村落農(nóng)村成人遠(yuǎn)程教育基本是一片空白。另外，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、缺少教學(xué)場(chǎng)所、農(nóng)民自身知識(shí)水平的限制在一定程度上制約了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。農(nóng)村成人遠(yuǎn)程教育可以依托廣播電視大學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用平臺(tái)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展各類(lèi)農(nóng)民學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了貧困落后地區(qū)的農(nóng)民群眾可以和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)者享用同等的、海量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，有效緩解農(nóng)民群眾日益增長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)文化需求和稀缺的教育教學(xué)資源之間的矛盾。通過(guò)各類(lèi)教育資源的合理有效配置，將學(xué)習(xí)資源傳遞到每一位農(nóng)民手中，每一戶(hù)農(nóng)民家里，每一個(gè)農(nóng)村角落，使每一位農(nóng)民群眾都有平等的接受繼續(xù)教育的權(quán)力。其次，遠(yuǎn)程教育資源豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求和時(shí)間，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)資源。再次，遠(yuǎn)程教育成本低，輻射面廣，可以有效地緩解農(nóng)村成人教育資金投入不足的問(wèn)題。所以說(shuō)，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期發(fā)展農(nóng)村成人教育、實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育最方便、最適合的教育形式之一。

2.6開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育

什么是社區(qū)教育？2006年，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)，給社區(qū)教育的定義是：在社區(qū)中，開(kāi)發(fā)、利用各種教育資源，以社區(qū)全體成員為對(duì)象，開(kāi)展旨在提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民的基本學(xué)習(xí)可以通過(guò)社區(qū)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，其主要表現(xiàn)形式為鄉(xiāng)土教育，具體是指圍繞本地區(qū)自然、人文和歷史特點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)民需求，深度挖掘各類(lèi)特色文化資源，可以定期在農(nóng)村開(kāi)展不同形式的演講、專(zhuān)題講座等，以?shī)蕵?lè)的方式來(lái)進(jìn)行文化傳播，豐富農(nóng)民群眾業(yè)余生活、陶冶農(nóng)民情操、提高生活品質(zhì)。社區(qū)教育的開(kāi)展要遵循自愿的原則，在社區(qū)經(jīng)常性的開(kāi)展文藝晚會(huì)、戲劇表演、健身娛樂(lè)、書(shū)畫(huà)作品展示、聯(lián)誼晚會(huì)、心理咨詢(xún)等活動(dòng)，在精神文化層面上豐富廣大農(nóng)民的生活。通過(guò)廣大群眾喜歡的、容易接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，滿(mǎn)足農(nóng)民群眾多層次、多方面的精神文化需求。農(nóng)村成人教育在社區(qū)普及開(kāi)展，在很大程度了解決了農(nóng)民對(duì)專(zhuān)業(yè)文化的需求，不但豐富了他們的精神生活，同時(shí)提高了他們對(duì)的美好事物和美好生活的追求意識(shí)，不斷提高農(nóng)民群眾的生活質(zhì)量。

3總結(jié)

農(nóng)業(yè)信息化背景下，對(duì)農(nóng)民群眾提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求他們要有知識(shí)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂技術(shù)。因此，發(fā)展農(nóng)村繼續(xù)教育是不可或缺的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的、可持續(xù)的、有針對(duì)性的培訓(xùn)幫助農(nóng)民群眾掌握更多的新技術(shù)、新知識(shí)，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的增產(chǎn)增收，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的步伐，將為新農(nóng)村建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2016年度青年課題，“基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的農(nóng)村成人教育發(fā)展模式研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)G16A4002Q

參考文獻(xiàn)

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