周有盈

摘 ?要：“全面發(fā)展”已然不是一個(gè)陌生的詞匯。即使在“素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)”等新興教育理念出現(xiàn)的現(xiàn)在，“全面發(fā)展”依然在學(xué)校教育中占有一席之地，且還在不斷地更新完善。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展;小學(xué)教育;班級管理

班級管理是一個(gè)任何教師在職業(yè)生涯中都可能會遇到的挑戰(zhàn)，小學(xué)班級管理尤為困難。小學(xué)生在此階段很多不具有很強(qiáng)的組織能力、辨別能力，在這個(gè)階段他們連自身都不能進(jìn)行有效地管理，更別提想要讓他們幫忙輔助進(jìn)行班級管理了。但是也并不是所有學(xué)生都無法進(jìn)行班級管理的輔助，只是相較于中學(xué)階段小學(xué)生更加缺乏此種能力。因而小學(xué)階段對班主任的要求自然更高，班主任的管理措施會對班級的形成產(chǎn)生很大的影響。本文就全面教育理念下小學(xué)班主任的班級管理措施展開討論。

一、注重道德教育

“德育”在五育中位居首位，其在學(xué)生全面發(fā)展教育中處于引領(lǐng)性的地位，對小學(xué)生來說這也是最基礎(chǔ)的需要教師用心進(jìn)行教育的一方面內(nèi)容。德育是如今各級各類學(xué)校教育的重中之重，小學(xué)生處在身心發(fā)展不完全時(shí)期，在道德品質(zhì)方面正是需要教師引導(dǎo)的階段。小學(xué)班主任在小學(xué)階段承擔(dān)起來的不只是管理班級的任務(wù)，在有關(guān)學(xué)生的身心發(fā)展方面也需要班主任進(jìn)行相關(guān)的教育。班主任在班級中承擔(dān)有領(lǐng)導(dǎo)者這一角色，學(xué)生的道德品質(zhì)是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，一方面在班級管理中班主任就可以將德育滲透進(jìn)日常管理中。例如，班主任可以設(shè)置小紅花墻，只要是幫助了別人不論是校內(nèi)還是校外都可以認(rèn)領(lǐng)一朵小紅花，如果是做了不正確的事情、犯了錯(cuò)誤就要收回來一朵小紅花。每月進(jìn)行一次評比，按照獲得小紅花的數(shù)量依次對學(xué)生進(jìn)行獎勵(lì)。這樣的激勵(lì)活動可以幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成樂于助人、嚴(yán)格要求自己的道德品質(zhì)，整個(gè)班級在競爭的氛圍中也會收獲整體積極向上的氛圍。

另一方面，德育的教育也不是只依賴班主任就能夠進(jìn)行徹底的。德育的內(nèi)容包含了很多，各個(gè)方面，對于德育的教育也應(yīng)該和各個(gè)任課教師進(jìn)行溝通交流共同培養(yǎng)。和任課教師的溝通也是班主任的任務(wù)之一，班級管理不僅是班主任的班級管理，班級中每一個(gè)任課教師都是班級管理的踐行者，和任課教師的良好溝通能夠帶給班主任更多進(jìn)行班級管理的思路。尤其對于新手班主任來說，和任課教師溝通、多聆聽別人的意見，能夠更加有效地進(jìn)行班級管理。班主任可以和任課教師聯(lián)系在不同的學(xué)科中滲透不同的德育方面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展。

二、注重自主教育

全面發(fā)展教育中雖然未提到自主教育這一概念，其也不在五育范圍之內(nèi)，但是這個(gè)的培養(yǎng)對班主任的班級管理有著諸多好處，對小學(xué)生的發(fā)展也有著諸多好處。班級的主體是學(xué)生，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻生活在班級中，班級對他們來說是一個(gè)可以依賴、需要重視的集體，班主任的班級管理措施必然要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，注重學(xué)生在班級管理中的作用。針對學(xué)生的看法、建議以及他們的意愿進(jìn)行班級管理，這樣會讓學(xué)生對班級管理有參與意識從而促進(jìn)學(xué)生的集體意識。

例如，班主任在制定班級規(guī)章制度時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行，讓學(xué)生全程參與規(guī)章的制定，對班級管理有主人意識，學(xué)生在班級管理的制定過程中也是其自主意識的發(fā)揮過程。筆者在班級規(guī)章制度的制定過程中，在黑板上寫了規(guī)則制定的幾個(gè)方面，剩下的交給學(xué)生根據(jù)他們自身的實(shí)際情況以及能夠達(dá)到的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的制定，教師適時(shí)地提出意見。學(xué)生在制定班級班規(guī)的過程中是對自己形成更加深刻認(rèn)識的過程，同時(shí)學(xué)生自己制定的班級班規(guī)在實(shí)施起來也會更加可行。這樣的班級管理方式對班主任來說是一種有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識形成的過程，同時(shí)也是班主任對學(xué)生地位進(jìn)行重視的過程。自主意識的形成是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有具備了獨(dú)立自主意識他們才能更好地進(jìn)行發(fā)展提升。

三、注重美育勞育

在全面發(fā)展教育中最容易被忽略的方面就是美育和勞育的教育，在五育中這兩方面也是對學(xué)生的品格養(yǎng)成比較重要的兩個(gè)方面。班主任在班級管理過程中不可避免的要涉及到這兩個(gè)方面，那么班主任就可以通過這兩個(gè)方面的教育來促進(jìn)班級的管理，同時(shí)又可以在班級管理過程中促進(jìn)學(xué)生的美育和勞育的發(fā)展。例如，班主任在班級黑板報(bào)的創(chuàng)作中就可以讓學(xué)生自告奮勇，用這個(gè)機(jī)會發(fā)展學(xué)生的美育。同時(shí)在對班級衛(wèi)生的打掃以及控制方面，就是學(xué)生發(fā)展勞育、班主任班級管理的一個(gè)方面。班主任的班級管理必然離不開班級衛(wèi)生的管理，在這方面中班主任就可以將班級學(xué)生分成幾組分別進(jìn)行衛(wèi)生的打掃，在定期的衛(wèi)生打掃后班級學(xué)生就可以對每一個(gè)小組都打分，從而選出班級小衛(wèi)士。用這樣的方式來幫助學(xué)生形成勞動的意識，班主任的班級管理中也可以通過這樣的形式促進(jìn)班級環(huán)境的保持。

“五育并舉”是如今的大趨勢，班主任的班級管理離不開各種先進(jìn)理念的支撐，五育的全面發(fā)展理念雖然重點(diǎn)是在學(xué)生的發(fā)展方面但是班主任的班級管理離不開滲透學(xué)生的全面發(fā)展教育。班主任的各種班級管理措施離不開學(xué)生，只有讓“五育并舉”的觀念滲透進(jìn)班級管理措施中才能真正得到實(shí)踐。

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