張靜

摘 ?要：區(qū)域活動(dòng)是個(gè)既老又新的話題，現(xiàn)在它已成為幼兒園不可缺少的內(nèi)容之一，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)是幼兒自主探索，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的一項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中要有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需求，真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)”、“在學(xué)中玩”。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);動(dòng)手能力;自主探索

《學(xué)前教育綱要》指出：“學(xué)前教育要為每個(gè)兒童提供充分活動(dòng)和發(fā)展的條件，使兒童的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性獲得發(fā)展?！眳^(qū)域活動(dòng)正是符合這種條件與形式的活動(dòng)之一，它是根據(jù)幼兒自身發(fā)展的需要，教師提供多種材料，讓幼兒按自己的興趣、意愿進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)在潛能。那么如何讓區(qū)域活動(dòng)真正展現(xiàn)出價(jià)值，真正更富吸引力呢？通過實(shí)踐探索，我認(rèn)為已下幾點(diǎn)尤為重要：

一、選擇合適的內(nèi)容設(shè)置區(qū)域

區(qū)域的設(shè)置直接影響幼兒活動(dòng)的效果，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境之前，先要建立目標(biāo)體系，根據(jù)目標(biāo)選擇相應(yīng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)區(qū)域。

（一）確定區(qū)域的內(nèi)容

根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，主題內(nèi)容等，通過與幼兒共同探索來確定活動(dòng)區(qū)域，如小班春學(xué)期有個(gè)主題活動(dòng)“春天真美麗”，第一讓幼兒知道秋天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，燕子飛回來了，小草穿上了新衣服，五顏六色的花兒都開了。第二培養(yǎng)幼兒的觀察能力，記住春天是個(gè)多彩的季節(jié)，老師和家長要相互配合，帶幼兒去田野里，公園里觀察，產(chǎn)生興趣，并將各種花、草、樹葉的標(biāo)本帶到幼兒園，讓孩子們慢慢觀察，互相表達(dá)，這樣根據(jù)幼兒的求知欲和季節(jié)特點(diǎn)，確定認(rèn)識(shí)內(nèi)容，活動(dòng)就自然而然地產(chǎn)生了，我們還可為幼兒提供開放的，變化的有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的區(qū)域，如：益智區(qū)，可以給春天的花、樹葉排序;美工區(qū)，可以投放一些半成品，由幼兒圖圖顏色，或根據(jù)上課的內(nèi)容進(jìn)行拓展;表演區(qū)，可以投放一些花朵和柳樹的頭飾，讓幼兒自己扮作一朵小花、一棵小樹。這樣，使幼兒園地面，墻面，桌面被充分利用，幼兒也獲得充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，和諧發(fā)展。

另外，創(chuàng)設(shè)與利用良好的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣愛好，年齡特點(diǎn)，個(gè)體差異等，師生共同及時(shí)更換，增添活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒自己去感知，思考，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信、創(chuàng)造等良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

（二）解決區(qū)域游戲時(shí)的種種問題

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)只要有新投放的材料，就會(huì)吸引很多幼兒去玩，有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，針對(duì)某些區(qū)域活動(dòng)中人多人少的現(xiàn)象，可以引導(dǎo)幼兒參與討論，也可以想些辦法來限制某個(gè)區(qū)域的人數(shù)。如區(qū)域活動(dòng)中人數(shù)已滿，就不能再加入人了。一些區(qū)域活動(dòng)，當(dāng)幼兒興趣減退時(shí)，應(yīng)及時(shí)更換或增添材料，某些活動(dòng)要有一定的連續(xù)性，例如表演角：可以聽音樂，聽故事，故事學(xué)會(huì)后，可改學(xué)講故事，會(huì)講后又可增添頭飾等進(jìn)行表演，這樣一來既培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力又有了表演欲望。

二、合理的投放材料

心理學(xué)家皮亞杰指出：“一個(gè)被動(dòng)的觀查者無法得到知識(shí)，必須通過分析種種活動(dòng)，自行挖掘，建立知識(shí)。”區(qū)域活動(dòng)中的材料可直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到幼兒發(fā)展的速度和方向。

（一）材料的有趣性

內(nèi)容確定以后，教師要善于根據(jù)教育意圖提供符合幼兒發(fā)展需求和年齡特點(diǎn)的材料，要考慮材料的多樣性，安全性和開發(fā)性，比如益智區(qū)可利用自然物和廢舊物品，分別擺放，如各種幾何圖形塑料片、泡沫板、磁鐵、排序插卡等，這些自然物和廢舊物品取之不盡，用之不竭，幼兒又能時(shí)時(shí)玩出新花樣，讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。比如在“親親熱熱一家人”這個(gè)主題中，在美工區(qū)里，教師不僅可以讓幼兒涂色、捏彩泥，還可以投放一些空白的相框，讓幼兒自己選擇自己喜歡的圖案、顏色去裝飾全家福的相框，這樣比單純的涂色、畫畫要更吸引幼兒。

（二）材料投放要難易適中

材料的投放也他、要難易適中，比如手工類，能力強(qiáng)的幼兒可剪剪貼貼畫畫，而能力弱的幼兒可學(xué)習(xí)均勻涂色。如在益智區(qū)，我們有一個(gè)“找一樣的形狀”，在這個(gè)游戲中，不僅投入了一些比較規(guī)整的形狀，如正方形、等邊三角形，我們還投放了梯形、六邊形等對(duì)于小班幼兒來說比較難掌握的圖形。這樣在整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，身心得以和諧發(fā)展。

三、教師以同伴身份參與活動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師要留意觀察每個(gè)幼兒的興趣，操作情況，自主性及交往能力等，針對(duì)新問題的出現(xiàn)，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)參與活動(dòng)，與幼兒共同探索發(fā)現(xiàn)，解決問題，做幼兒的合作者，支持者和引導(dǎo)者。

（一）教師要重視觀察

兒童發(fā)展特點(diǎn)及需要是教育的一個(gè)基本依據(jù)，因此要教育好幼兒，必須先了解他們，區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)首先要觀察，所以在活動(dòng)中，要憑借觀察來抓住幼兒在某一活動(dòng)中發(fā)展水平的創(chuàng)造性表現(xiàn)從而較準(zhǔn)地把握幼兒活動(dòng)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上有目的地，靈活的投放或更換材料，并提供適時(shí)，合適的指導(dǎo)，提高區(qū)域活動(dòng)的水平。例如：幼兒在益智區(qū)玩磁鐵，只知道它會(huì)吸鐵的東西，這是教師要提供薄木板，塑料板，糖紙做的小人（內(nèi)有回形針）等，讓幼兒通過動(dòng)手操作，讓小人會(huì)動(dòng)起來，進(jìn)一步引起幼兒的興趣，也可激發(fā)幼兒自己制作小人或其他動(dòng)物等，多提供材料，在教師的正確引導(dǎo)下幼兒玩磁鐵的興趣又被調(diào)動(dòng)起來，有效地激發(fā)了幼兒的探索精神，從而更快達(dá)到活動(dòng)目的。

（二）注重幼兒自身的差異

區(qū)域活動(dòng)是最適宜于個(gè)性教育的形式，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，因人施教，使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功，在指導(dǎo)策略上，對(duì)內(nèi)向，能力弱的幼兒給予更多的鼓勵(lì)和幫助，而對(duì)于比較自信，能力強(qiáng)的幼兒則應(yīng)告訴他，我相信你會(huì)想出辦法來的。這樣才能更大地發(fā)揮區(qū)域的應(yīng)有價(jià)值。

在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者，支持者，引導(dǎo)者，教師在每個(gè)區(qū)域中來回觀察或參與游戲，或通過提問、提建議、根據(jù)情景增加或刪除材料，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)既使用材料，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師要結(jié)合以上幾點(diǎn)，多留心觀察，多注意收集資料，適時(shí)選材，讓幼兒在輕松、愉快的游戲中提高探索欲望。

（作者單位：昆山市高新區(qū)振華實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇 ? 蘇州 ? 215300）