盧朝陽(yáng)

摘 ?要：現(xiàn)代教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得越來(lái)愈舉足輕重，成為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的最重要的一環(huán)。它與教師和小學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力相掛鉤，讓小學(xué)生們?cè)谔嵘陨韺?shí)踐能力的同時(shí)，為小學(xué)生們自己的處理解決問(wèn)題的能力上奠定基礎(chǔ)，讓小學(xué)生們成為解決問(wèn)題，計(jì)劃策略的實(shí)施者。面向所有小學(xué)生們的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)教學(xué)，既是對(duì)教師們自身能力的提高，也是對(duì)小學(xué)生們的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)核心能力;解決問(wèn)題的策略;教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要具備小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的能力，即是邏輯思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力等等。培養(yǎng)小學(xué)生們這方面小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)在乃至未來(lái)教育學(xué)校的重頭戲。只有讓小學(xué)生們掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)，教師們也能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也可以為小學(xué)生們提供更好的服務(wù)。小學(xué)生們掌握了這一素養(yǎng)的方法和技巧后，可以更有效地進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)，包括高中、大學(xué)等等。

一、解決問(wèn)題的策略的理解分析

（一）對(duì)于學(xué)校中日常教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題使小學(xué)生不斷的提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。小學(xué)生們對(duì)這一要領(lǐng)的掌握，會(huì)給小學(xué)生們自身帶來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)后期的幫助，減輕小學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)法跟從教師的壓力。教師根據(jù)小學(xué)生們的接受能力，把每個(gè)知識(shí)都要講解清楚。只有減輕小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的壓力，才能夠幫助小學(xué)生們有效的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。例如，在基礎(chǔ)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師們應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)例，來(lái)幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從提高小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，教師可以利用生活中買東西的例子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次深入的教學(xué)。比如，小明去買一件上衣和褲子，花費(fèi)239元。小紅買了一件毛衣和一雙鞋，一共花費(fèi)324元。他們單獨(dú)買的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到可以打折的地步，但他們一起買，就會(huì)享有一定的折扣。那么怎樣買才能夠最劃算呢？這就需要小學(xué)生們來(lái)進(jìn)行深入的思考，從這件實(shí)際問(wèn)題中不斷的鍛煉自己的思維能力，從而不斷的提高自己數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的增強(qiáng)。

（二）無(wú)論是在中學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)的初級(jí)研究中，還是在大學(xué)的高數(shù)的高級(jí)研究中，解決生活中的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教育界教育小學(xué)生們最基本的準(zhǔn)則之一。解決切實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師們和小學(xué)生們會(huì)想出可以解決問(wèn)題的技巧、方法和策略。這三者的關(guān)系既有相同的地方，也有另外兩者的相異的地方。比如、技巧講究的是解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的快和準(zhǔn)，幫助小學(xué)生們最有效的解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題;方法講究的是解題的多種途徑，題目的解法有時(shí)會(huì)有很多種，但哪種方法是最有效果的還得需要小學(xué)生們自身的研究和應(yīng)用;策略講究的是前兩者的結(jié)合和拓展，為解決小學(xué)數(shù)學(xué)題目提高效率和節(jié)約教師們和小學(xué)生們的努力奮戰(zhàn)寶貴時(shí)間。通過(guò)這三種方法的綜合性能夠在最大程度上幫助小學(xué)生們培養(yǎng)自身的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生們解決問(wèn)題的策略能力的方法

（一）教師們完善自身的教學(xué)風(fēng)格，改善作為施教者的人物角色。教師在講課時(shí)要認(rèn)真的思考自己的做法是否真的適合小學(xué)生們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生們能夠不遺余力進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)生們遇到難題時(shí)，教師們不應(yīng)該只是讓小學(xué)生們?nèi)ミ\(yùn)用理論知識(shí)去解決問(wèn)題，更多的是讓小學(xué)生們進(jìn)行深入的探究，不僅可以讓小學(xué)生們加深運(yùn)用的知識(shí)的理解性，還能夠更快的解決小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)教師對(duì)自己的學(xué)生要高度的負(fù)責(zé)，可以通過(guò)一些游戲來(lái)幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而保證學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)成績(jī)上的穩(wěn)步提高。比如，教師可以讓學(xué)生們搬一些凳子來(lái)，把凳子擺成三列，每列八個(gè)，老師，可以讓學(xué)生們自己坐到凳子旁邊，然后根據(jù)數(shù)人數(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的教育，這樣更直觀的教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生們提高自己的數(shù)學(xué)和運(yùn)算能力。

（二）教師們明確自己親自教學(xué)的對(duì)象。教師們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們每一個(gè)的情況進(jìn)行對(duì)線偵查，明確自己目標(biāo)的限定之下的所有特點(diǎn)，以保證教師們能夠按理成章的進(jìn)行教學(xué)工作，小學(xué)生們也可以最有效的接受學(xué)習(xí)。教師們制定好詳細(xì)的教學(xué)方略后，要讓小學(xué)生們知曉計(jì)劃的具體內(nèi)容，這樣教師們和小學(xué)生們才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教師教學(xué)時(shí)的理想效果。學(xué)校課堂的高質(zhì)量教學(xué)能夠有效的幫助小學(xué)生們提高自身的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，從而激發(fā)自身對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題教育的同時(shí)，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立自主的能力，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)性的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，教師可以對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)性的談話，了解學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)存在的一些問(wèn)題，從幫助學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，保證學(xué)生們數(shù)學(xué)和素養(yǎng)能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)時(shí)的教師應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)者的臨場(chǎng)反應(yīng)做出相應(yīng)的教學(xué)補(bǔ)充，聰明的小學(xué)生可能一聽(tīng)就會(huì)，而有的小學(xué)生卻要聽(tīng)兩邊。這時(shí)候的教師應(yīng)該像觀察者那樣，看到每一位同學(xué)的反應(yīng)，根據(jù)小學(xué)生們的反應(yīng)，來(lái)調(diào)整教師們的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)核心能力的培養(yǎng)，不是通過(guò)一兩節(jié)課的內(nèi)容就能煉成的，最重要的是小學(xué)生們用心去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，把握好每一次的教師講習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷鍛煉小學(xué)生們自身的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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（作者單位：光明區(qū)長(zhǎng)圳學(xué)校，廣東 ? 深圳 ? 518000）