謝運(yùn)娥

摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的學(xué)校和教師開始關(guān)注信息技術(shù)課堂。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中需要不斷地提升自己的能力，因此教師在教導(dǎo)的過程中需要不斷地根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定教學(xué)計(jì)劃。為了提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)，教師和學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，以此提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和速度。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

初中信息技術(shù)是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，包含的教學(xué)內(nèi)容相對較為抽象，不易于學(xué)生直觀地理解與掌握。對此，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，教師需要采用合適的教學(xué)方法以及有效的教學(xué)手段融入課程教學(xué)中，以適應(yīng)課程教學(xué)特征。關(guān)于教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理課程學(xué)習(xí)任務(wù)等，有利于初中信息技術(shù)課程整體教學(xué)水平的提高。

一、初中信息技術(shù)課程高效課堂建設(shè)的缺陷

（一）教學(xué)形式枯燥

豐富教學(xué)形式，會嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極性，不利于學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識和操作方法。如，教師在使用該技術(shù)講解繪圖軟件時(shí)，是直觀的方法畫面為學(xué)生介紹窗口和對話框，圖片和文件格式的使用技術(shù)并進(jìn)行講解，但不能給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解記憶，造成學(xué)生對枯燥的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足

教師把大量的時(shí)間花在了理論教學(xué)和操作演示上，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。這樣，學(xué)生雖然可以在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)知識點(diǎn)，但由于沒有及時(shí)進(jìn)行相關(guān)操作的實(shí)踐，仍然不能熟練掌握信息技術(shù)的操作方法，最終對信息技術(shù)的應(yīng)用水平仍然非常有限。例如，教師在生產(chǎn)條形圖的解釋，因?yàn)檫@部分是更復(fù)雜，對學(xué)生和教師進(jìn)行示范操作，不能給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)鞏固，會導(dǎo)致學(xué)生的條形圖產(chǎn)生只有模糊的印象，不熟練的應(yīng)用，不利于學(xué)生的信息技術(shù)能力。

（三）教學(xué)形式不夠豐富

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，仍有一些教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，強(qiáng)行將信息技術(shù)理論知識傳授給學(xué)生，沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的理解和吸收程度。

二、初中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)策略

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，增加學(xué)習(xí)的興趣

初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于思想和年紀(jì)等因素，很難在相關(guān)的教學(xué)過程中產(chǎn)生興趣和積極性。為了讓學(xué)生對相關(guān)的課程知識產(chǎn)生興趣。教師可以在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加相關(guān)的樂趣。在課堂教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，從而為其創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，徹底發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力和想象空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課堂教學(xué)模式過于無聊和死板，學(xué)生很難在課堂中感到學(xué)習(xí)的樂趣和信念，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難在課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在課堂中，教師應(yīng)該從根本上把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和操作的方式，為其創(chuàng)設(shè)感興趣的教學(xué)情境，同時(shí)縮小學(xué)生與課本之間的距離，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，并且愛上學(xué)習(xí)。

（二）深化教學(xué)的模式，提升學(xué)生在課堂中地位

在初中信息技術(shù)的課堂中，為了構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對原有的教育模式進(jìn)行改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到應(yīng)試教育的影響，教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于弱勢地位。為了加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教育理念，形成以學(xué)生為主，而教師處于輔助地位的課堂模式。只有這種課堂模式，才有利于構(gòu)建高效課堂，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。不僅要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，還要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的位置，使其感受到自己是課堂的“中心位”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有助于構(gòu)建高效課堂。

（三）利用合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行授課，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

隨著新課程的不斷改革，越來越多的學(xué)校和教師開始轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式。其中很多教師開始在教導(dǎo)的過程中，利用小組合作的方式進(jìn)行授課。這種小組合作的方式不僅可以在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識，還能提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很少開展小組討論與合作的方式。這種教學(xué)方法對應(yīng)試教育只能產(chǎn)生較少的影響，所以教師在授課的過程中主動(dòng)忽視這種方式。但是隨著新課改的到來，開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。在講解相關(guān)的課題時(shí)，教師可以讓學(xué)生之間組成小組，然后以小組為單位進(jìn)行討論和研究。這種授課方法，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。小組討論也可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，有助于增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

（四）利用多媒體工具，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息課程的教學(xué)工具也隨之得到提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得多姿多彩。越來越多的學(xué)校和教師開始使用先進(jìn)的多媒體工具進(jìn)行授課，合理地利用授課工具，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體工具展示圖片，或者播放精彩的視頻，有利于激發(fā)創(chuàng)新的能力，同時(shí)也推動(dòng)了高效課堂的構(gòu)建。這種新穎教學(xué)方式不僅可以在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，還能為學(xué)生的將來積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并且提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）注重實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力

為打造初中信息技術(shù)高效課堂，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。例如，教師組織學(xué)生上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)操作步驟多加動(dòng)手操作，這樣學(xué)生可以親眼看到每個(gè)信息知識點(diǎn)的正確操作方法，加強(qiáng)學(xué)生對信息知識操作的感知能力。在“Windows操作系統(tǒng)基本操作”課程教學(xué)中，教師可通過邊講理論加操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生對“Windows”窗口大小、切換形式、移動(dòng)形式等相關(guān)方法進(jìn)行操作演練?？偠灾處熢谛畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)中，以學(xué)生為主體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多加動(dòng)手操作與實(shí)踐，從而提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在一定教學(xué)問題，不利于課程教學(xué)有效發(fā)展。對此，為構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)方法，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)操作問題多加思考?；蛘呓處熢谛畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)中融合學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生信息技術(shù)操作能力，注重實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力?？偠灾?，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際課程教學(xué)問題，探索新型教學(xué)方法，從而打造初中信息技術(shù)高效課堂。

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