白艷國(guó)

摘?要：新課程改革的深入，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，尤其體育與健康作為一門(mén)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展的學(xué)科，在新課程改革背景下更要堅(jiān)持“以人為本”的理念，基于個(gè)性化培養(yǎng)背景發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，給予學(xué)生發(fā)揮自我個(gè)性空間，讓學(xué)生在高效掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。本文從多方面分析在初中體育與健康教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的策略，希望能為同行教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康;個(gè)性化;培養(yǎng)策略

體育與健康課程是一門(mén)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展有著積極作用，在進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的過(guò)程中要尊重課程長(zhǎng)期性、自主性、合作性的特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，因此初中體育與健康課程需要在教師的努力下進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)方案的實(shí)施，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、初中體育與健康課對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的意義

（一）學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)有利于師生位置互換

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。新課改的實(shí)施要求建立新型師生關(guān)系，充分突出學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是教師關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的體現(xiàn)。教師不再是活動(dòng)的組織者和指揮者，而是學(xué)生的良師益友，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的引路人，真正做到了把課堂還給學(xué)生。

（二）學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)有利于教育觀念的轉(zhuǎn)變

在初中體育與健康課中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)要求教師改變“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)觀念，樹(shù)立“健康第一”的思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往帶有“重運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展”的思想，生搬硬套以往的教學(xué)模式，以考核的方式訓(xùn)練學(xué)生，之后篩選優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練，以滿足學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他賽事的人選需求。在個(gè)性化教學(xué)的影響下，教師將改變教育觀念，可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)，在課堂上提出問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生組成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在舒適的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初中體育與健康課對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）實(shí)施差異化教學(xué)

差異化教學(xué)也稱為分層教學(xué)，即結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異采取不同的教學(xué)方式。分層教學(xué)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的發(fā)揮學(xué)生主體作用的理念，更能提升課堂教學(xué)效率。

初中體育教師可從以下方面實(shí)施差異教學(xué)。首先，設(shè)置差異化學(xué)習(xí)小組。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是差異化教學(xué)的核心，教師在應(yīng)用差異化教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，由于每個(gè)學(xué)生均為獨(dú)立個(gè)體，在實(shí)際學(xué)習(xí)中不可避免會(huì)出現(xiàn)差異，再加上有限的教學(xué)資源無(wú)法使教師關(guān)注到每一位學(xué)生，對(duì)此，教師可將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，并保障層次間的流動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣處于動(dòng)態(tài)變化中，體育學(xué)習(xí)能力自然而然也在動(dòng)態(tài)變化當(dāng)中，教師需結(jié)合學(xué)生學(xué)情及時(shí)調(diào)整小組，達(dá)到因材施教教育理念。其次，制定差異性教學(xué)目標(biāo)。教師在差異化教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的同質(zhì)化教學(xué)模式，結(jié)合不同層次學(xué)生設(shè)置異質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)。例如，針對(duì)體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的A層學(xué)生，在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和提升綜合素質(zhì)為目標(biāo);針對(duì)B層學(xué)生，需要強(qiáng)化該層次學(xué)生體育鍛煉技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì);針對(duì)C層學(xué)生，需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)的自信和習(xí)慣。

（二）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

初中體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重落實(shí)以生為本的理念，促使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性。對(duì)此，教師可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間，引入小組合作的形式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況參與體育訓(xùn)練，再借助小組比賽將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，以提升體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在初中體育4×100米跑教學(xué)中，教師可根據(jù)每個(gè)小組成員特征，設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，將任務(wù)落實(shí)到每位學(xué)生身上，使每位學(xué)生明確自身扮演的角色、接力棒的前后順序、接力跑的規(guī)則，最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高比賽成績(jī)。與此同時(shí)，引導(dǎo)小組成員在小組合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)取別人的建議，積極表達(dá)自己的意愿。如在合作學(xué)習(xí)中，老師可能會(huì)讓學(xué)生分組討論需完成哪些動(dòng)作和達(dá)成目標(biāo)。一些學(xué)生可能由于性格內(nèi)向，不敢參與小組討論，在討論中可能也會(huì)因與他人意見(jiàn)相悖而產(chǎn)生矛盾，這從側(cè)面也反映了一個(gè)問(wèn)題——學(xué)生缺乏表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。為此，在小組合作中，教師可注重培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方觀點(diǎn)，與同伴相互包容、增進(jìn)理解，從而尋找高效合作學(xué)習(xí)的路徑。如在參與1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目，小組長(zhǎng)在分配任務(wù)時(shí)，其他學(xué)生要端正態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)，并適當(dāng)表達(dá)自身見(jiàn)解。例如，有學(xué)生建議將某位學(xué)生安排在某一跑步環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生說(shuō)出所以然，給出合理的理由，并聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)，這樣學(xué)生既能了解他人的講解，還可以增進(jìn)相互間的了解，有助于形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，更有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效率等因素相互影響，其中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果不單單在于評(píng)估此次教學(xué)效果，更在于為后續(xù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提供參考標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，教師在個(gè)性化培養(yǎng)模式下應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)方式，便于適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，保證不同層次學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。基于個(gè)性化培養(yǎng)模式下的學(xué)生會(huì)接受不同的訓(xùn)練內(nèi)容和方式，不過(guò)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式只是教學(xué)的一部分，完整的教學(xué)還要有與之匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)。為此，教師可采取多元評(píng)價(jià)方式，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)差異化評(píng)價(jià)。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，盡量引用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的鼓勵(lì)和期待，從而提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中體育與健康教育應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，在不斷探索中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此在體育與健康的教學(xué)中，需要教師以學(xué)生為本，以多樣化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，吸引學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，形成體育與健康的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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