郭樹敏 徐子豪

摘要隨著社會(huì)快速發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求日益提高，除了基本的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，還需要提高大學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。在科研論文寫作的過程中提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，對(duì)于提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有積極作用。

關(guān)鍵詞 科研能力 創(chuàng)新意識(shí) 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G644文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.025

How to Improve College Students’ Scientific Research and Innovation Ability through Thesis Writing

GUO Shumin， XU Zihao

（School of Mathematics & Statistics， Shaoguan University， Shaoguan， Guangdong 512005）

AbstractWith the rapid development of society， the demand of the talent market for college students is increasing. In addition to the basic professional knowledge and literacy， it is also necessary to improve the scientific research and innovation ability of college students. In the process of scientific research paper writing， improving students’ scientific research innovation ability plays a positive role in improving their ability to find and solve problems， and promoting the cultivation of innovative talents.

Keywordsscienific research ability； innovation awareness； college students

眾所周知，近些年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，特別是高技術(shù)含量的科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的主力軍，其整體的能力和素質(zhì)直接影響到未來國(guó)家的發(fā)展。國(guó)家也明確提出，鼓勵(lì)大學(xué)生投身科學(xué)項(xiàng)目研究，提高他們對(duì)其的興趣和能力。這就要求當(dāng)代大學(xué)生不光要學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，還需要有一定的科研和創(chuàng)新的能力。[1]中小學(xué)教學(xué)過程大多是應(yīng)試教育模式，造成學(xué)生大多思維模式僵化固定。[2]探索大學(xué)生在校期間如何有效提高其科研創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。論文寫作是大學(xué)期間每位學(xué)生需完成的一項(xiàng)任務(wù)，也是學(xué)生接觸科研工作為數(shù)不多的機(jī)會(huì)之一。有效利用科研論文的寫作引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引起其對(duì)科學(xué)研究的興趣，提高其邏輯思維和創(chuàng)新能力，對(duì)其未來的發(fā)展大有裨益。

1大學(xué)生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1.1學(xué)生科研創(chuàng)新能力薄弱

高考以成績(jī)優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)篩選人才，造成大學(xué)生大多有著應(yīng)試教育下的固定思維模式，習(xí)慣于老師教什么，跟著學(xué)什么，習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化思維，沒有科研創(chuàng)新意識(shí)。[3]同時(shí)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的基本都是專業(yè)課程，有關(guān)于創(chuàng)新實(shí)踐和科學(xué)研究的課程很少，或者相關(guān)課程安排流于形式，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成沒有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如，有些學(xué)科開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，但大多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付老師檢查和獲得相關(guān)學(xué)分，并沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的真正意義，不能激發(fā)學(xué)生自主思考問題、解決問題的能力。

1.2學(xué)生科研創(chuàng)新動(dòng)力不強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大，用人單位對(duì)人才的要求越來越高，因此學(xué)生最關(guān)心的是如何在就業(yè)市場(chǎng)上提高競(jìng)爭(zhēng)力。大部分學(xué)生在校期間把主要精力放在了考各種證書以及考研復(fù)習(xí)上，關(guān)于科研創(chuàng)新活動(dòng)一方面覺得自己能力不足，一方面又感覺其對(duì)自己未來的就業(yè)發(fā)展沒有什么幫助，因此不感興趣，不愿投入過多的時(shí)間和精力。而實(shí)際情況是，現(xiàn)今發(fā)展最為迅速的新興產(chǎn)業(yè)大多對(duì)人才的要求，不但要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更需要研發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品的科研創(chuàng)新能力。[4]

1.3學(xué)生科研創(chuàng)新機(jī)會(huì)不足

學(xué)生把絕大部分精力投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)上，較少關(guān)注科研創(chuàng)新相關(guān)的項(xiàng)目和競(jìng)賽等活動(dòng)。部分高校教師本身教學(xué)工作繁忙，加上有科研任務(wù)需要完成，沒有過多精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新工作。這就造成了本來該由學(xué)生主導(dǎo)的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，大部分是由老師發(fā)布任務(wù)，學(xué)生按照要求執(zhí)行，并沒有達(dá)到提升自己科研能力的目標(biāo)。此外近年來有項(xiàng)目活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量不多，大部分是成績(jī)較好或擔(dān)任過班干部的學(xué)生。

1.4學(xué)生科研成果單一

關(guān)注歷年來與大學(xué)生有關(guān)的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，大多數(shù)成果都是以論文或調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)。[5]實(shí)際上，除了個(gè)別基礎(chǔ)性學(xué)科，絕大部分學(xué)科專業(yè)都是可以和生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系起來，而“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合也是國(guó)家對(duì)科研工作的期望和要求。但是要把科學(xué)研究與實(shí)際相結(jié)合，真正做到研究成果服務(wù)于社會(huì)，或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，一方面需要在選擇科研課題時(shí)做大量的實(shí)地考察工作，或與企業(yè)做溝通，拿到真實(shí)的資料和數(shù)據(jù)，了解社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求；另一方面，在研究論題的過程中還要考慮到方案的可行性和實(shí)操性。這些對(duì)于與地方企事業(yè)單位聯(lián)系不夠密切的教師來說實(shí)際執(zhí)行起來的難度過大，更不用說對(duì)于在校大學(xué)生的操作難度了。因此，造成了大多數(shù)的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目成果是不能運(yùn)用于實(shí)踐的“理論成果”，沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2如何指導(dǎo)大學(xué)生寫好論文

雖然近年來各大院校對(duì)畢業(yè)生的論文寫作要求逐步提高，但提高學(xué)生的論文寫作水平并非易事。本科院校的學(xué)生寫出的論文還是存在很多問題，例如選題雷同無新意，與專業(yè)不相符；論文內(nèi)容空洞，拼湊抄襲；論文格式錯(cuò)誤，語言描述混亂等。如何指導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量、高水平的論文是高校教師亟待解決的問題。[6]

教師應(yīng)該從學(xué)生選題開始就積極監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生。[7]雖然為了提高學(xué)生的選題質(zhì)量，目前多數(shù)高校采取的是師生雙向選擇的方法，教師出一部分選題，由學(xué)生自主選擇，沒有選到合適的題目，也可以自己擬題。但是實(shí)際情況是，教師出題時(shí)大多考慮的是自己的科研內(nèi)容和方向，所出的題目對(duì)于學(xué)生來說大多難度過大，或者學(xué)生對(duì)選題的研究方向和內(nèi)容不了解，不知自己能否能夠做好，從而不敢選擇相應(yīng)的論題。若是學(xué)生自主擬題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在選題的時(shí)候比較隨意，隨便在網(wǎng)上搜索一下本專業(yè)的論題，找一個(gè)自認(rèn)為簡(jiǎn)單好做的就提交了。而這樣造成的后果就是，選擇了自己并不了解擅長(zhǎng)的論題，寫論文時(shí)無從著手，不知道該寫些什么內(nèi)容，最后只能是照搬甚至抄襲別人的論文。本科生的課程安排基本都是專業(yè)課學(xué)習(xí)，特別是大一大二兩年，學(xué)生的時(shí)間幾乎都被專業(yè)課和公修課程占滿。論文選題不但需要學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有發(fā)現(xiàn)新問題的能力。這就要求教師在教學(xué)過程中不能填鴨式的教學(xué)，需要在教學(xué)過程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠積極主動(dòng)的思考問題。此外在教學(xué)時(shí)間充裕的情況下，教師也可以拓展教學(xué)內(nèi)容，把本專業(yè)的最新研究進(jìn)展用通俗易懂的方法傳授給學(xué)生，并向他們推薦一些相關(guān)的課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去拓展知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)中未能解決的新問題。

在論文寫作的過程中教師應(yīng)該全程參與，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問題，但不是要替他們解決問題，而是要引導(dǎo)他們自主思考解決問題的方法。[8]要想解決論文寫作過程中遇到的問題，首先要求學(xué)生要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。這就要求教師平時(shí)就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別是專業(yè)基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)，這些科目是論文寫作過程中解決問題的工具。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，遇到問題應(yīng)該怎么解決，要有大概的思路和方法，不能束手無策。邏輯思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一方面教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行有意識(shí)培養(yǎng)和引導(dǎo)；另一方面也可以讓學(xué)生盡早閱讀一些文獻(xiàn)資料，在閱讀過程中做好筆記，汲取掌握他人的思維方法和解題路徑。

論文寫作另一個(gè)主要問題就是學(xué)生沒有受過規(guī)范的論文寫作訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)術(shù)論文的格式要求和寫作規(guī)范并不了解。教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些格式規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生在閱讀論文的過程中逐漸熟悉和了解論文的基本格式和行文要求。更有效的方法就是把論文格式的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，包括字號(hào)要求、標(biāo)題和小標(biāo)題寫法、圖形的設(shè)計(jì)、表格的格式要求、計(jì)量單位的標(biāo)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法以及不同類型參考文獻(xiàn)的引用辦法。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該組織開設(shè)論文寫作的專項(xiàng)課程，這樣才能更系統(tǒng)、更完整的教授學(xué)生論文寫作的規(guī)范和技巧。一般的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文都有一部分英文說明，包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵字，因此這也要求學(xué)生有一定的英語寫作能力，特別是一些專業(yè)詞匯的翻譯，需要學(xué)生做好查閱工作。[9]

3通過論文寫作提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

論文寫作是大學(xué)生必須掌握的技能之一，其中畢業(yè)論文的寫作水平也直接反映了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握度和科研創(chuàng)新的能力?；诖蠖鄶?shù)院校提供給學(xué)生提高自身科研創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)不多的現(xiàn)狀，如果能夠利用論文寫作有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其主動(dòng)搜集歸納材料，自主思考，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于分析解決問題，提高自身科研創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有積極意義。

3.1提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力

在論文寫作的過程中，通過教師的積極引導(dǎo)能夠有效提高學(xué)生的科研能力?？蒲袆?chuàng)新的過程就是發(fā)現(xiàn)新問題并解決問題的過程。而如何發(fā)現(xiàn)問題對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說卻是一大難題，雖然國(guó)家一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但受社會(huì)環(huán)境和教育條件的限制，目前篩選人才還是主要看應(yīng)試成績(jī)的高低。在這種大環(huán)境下選拔出來的大學(xué)生，大多已習(xí)慣于被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，習(xí)慣于給出問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而不會(huì)去主動(dòng)思考，積極發(fā)現(xiàn)問題。因此高校老師在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，自主發(fā)現(xiàn)新問題。

論文寫作前期需要查閱大量相關(guān)資料，以便掌握論題的最新研究成果和進(jìn)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何獲取最新期刊文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)成果資料，并取其精華去其糟粕，獲取有用信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的新問題。在論文寫作過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的問題，引導(dǎo)他們用自己掌握的專業(yè)知識(shí)及時(shí)修正錯(cuò)誤。當(dāng)他們遇到難以解決的問題，不要直接給出答案，要提醒其查閱相關(guān)資料，積極主動(dòng)思考解決問題的方法。除此以外，論文寫作也需要精煉的專業(yè)語言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治瞿芰Γ虼苏撐膶懽鞯倪^程也是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和邏輯思維的過程，而這些都是進(jìn)行科研創(chuàng)新工作必不可少的能力。[10]

3.2激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新的興趣

大學(xué)生活對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言是與中小學(xué)完全不同的生活體驗(yàn)，除了接觸到更專業(yè)的基礎(chǔ)課程，還有各個(gè)不同學(xué)科的選修課，豐富的各類協(xié)會(huì)和興趣組。在如此多的選擇面前，大多數(shù)學(xué)生就對(duì)科研創(chuàng)新，這一類聽起來就相對(duì)枯燥難懂的知識(shí)沒有興趣了。因此教師提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力工作的關(guān)鍵一步就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于科研創(chuàng)新的積極性，讓他們充分認(rèn)識(shí)到其重要性。

在日常教學(xué)工作中，雖然必須要講的專業(yè)內(nèi)容不能缺少，但教師可以把科研創(chuàng)新的思想貫穿于課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué)內(nèi)容中講述著名學(xué)者努力專研、勇于創(chuàng)新的事例，講述我國(guó)古代著名的偉大創(chuàng)造發(fā)明，激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新的熱情。另外有許多學(xué)生是因?yàn)閷I(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不牢，對(duì)自己沒有信心，而不愿參加科研創(chuàng)新活動(dòng)。教師要向?qū)W生講述論文寫作的一些基本要求和步驟，打破科研工作的神秘面紗，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，提高自信心。教師還要積極宣傳科研創(chuàng)新能力對(duì)個(gè)人未來發(fā)展就業(yè)的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.3提供更多科研創(chuàng)新機(jī)會(huì)

大學(xué)生對(duì)未知事物好奇心強(qiáng)，有實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，大多數(shù)人都愿意積極參與。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度，讓他們有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社會(huì)。此外，教師也應(yīng)該充分利用學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷來提高他們的科研創(chuàng)新的積極性。實(shí)習(xí)過程不能流于形式，要為學(xué)生選擇合適的單位和崗位，使之能夠真正在實(shí)習(xí)過程中運(yùn)用自己的知識(shí)、發(fā)揮自己的能力。在實(shí)踐過程中學(xué)生會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)問題，并有更大的熱情去積極思考解決問題的方法。把這些問題和方法進(jìn)行總結(jié)和分析就是論文寫作必需的過程，這樣讓理論和實(shí)踐相互印證的良性循環(huán)，對(duì)于提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力有巨大幫助。除此之外，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多科研平臺(tái)，例如，以自己的科研課題為基礎(chǔ)，選擇一些較為基礎(chǔ)易懂的分支項(xiàng)目交給學(xué)生研究；積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，作為導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新。[11]

4總結(jié)

改革開放以來，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用，對(duì)人才的科研創(chuàng)新能力的要求也在不斷提高。當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展的主力軍，必須不斷提高相關(guān)的能力。論文寫作作為大學(xué)生必須具備的能力，在其過程中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高科研創(chuàng)新能力具有重要意義。[12]大學(xué)教師作為培養(yǎng)新型人才的主要力量，應(yīng)該在提高自身科研水平的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)；在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要傳授科研創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

基金項(xiàng)目：2021年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)資金項(xiàng)目（No.pdjh2021b0454）

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