馬燕

摘 ?要：寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是語(yǔ)文綜合能力的集中展現(xiàn)，如何提升學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教師一直思考的重點(diǎn)話題。文章探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂中寫作教學(xué)的策略，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣的方式來(lái)幫助學(xué)生去體會(huì)生活中所蘊(yùn)藏的美，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生將情感融入寫作之中，從而提高學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);寫作環(huán)境;課外讀物

一、作文引導(dǎo)，激發(fā)興趣

小學(xué)生對(duì)一切未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師需要利用他們的這個(gè)特性，把寫作變得更加有趣味性，以此來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)于寫作的興趣。而在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)方式不能過(guò)于單一，每一節(jié)課要有不同的教學(xué)計(jì)劃，保持學(xué)生對(duì)于寫作的新鮮感，也可以增強(qiáng)他們的興趣。教師可以不完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)一些新媒體的方式去吸引學(xué)生，比如可以讓學(xué)生們看一個(gè)視頻，以這個(gè)視頻為引子，拋磚引玉，引出后面所要討論的話題，在這個(gè)過(guò)程中，肯定有學(xué)生不愿意或者不敢說(shuō)，這時(shí)就需要老師及時(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，也要對(duì)他們的語(yǔ)言連貫性和簡(jiǎn)潔性進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有褒有貶，才不會(huì)在公共場(chǎng)合讓學(xué)生的自尊心受傷害。

二、閱讀寫作，有效結(jié)合

寫作和閱讀是密不可分的，有著重要的聯(lián)系，學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，直接關(guān)系到學(xué)生的寫作水平，因此，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將閱讀和寫作有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)不斷的閱讀積累，豐富自身的知識(shí)和素材，可以拓寬學(xué)生的寫作思路，從閱讀中慢慢強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活的體驗(yàn)，可以刺激學(xué)生在生活中的體驗(yàn)感受，幫助運(yùn)用到作文上，達(dá)到寫作水平的提高和寫作質(zhì)量提升。例如，在進(jìn)行《小英雄雨來(lái)》一文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的描寫進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解人物的機(jī)智勇敢、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)人物品質(zhì)詞語(yǔ)的掌握。課后練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)行人物描寫練習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握的詞語(yǔ)進(jìn)行測(cè)評(píng)，就學(xué)生自己閱讀掌握的詞語(yǔ)進(jìn)行人物的刻畫，增強(qiáng)體驗(yàn)感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

三、課下實(shí)踐，記錄生活

很多小學(xué)生的作文都存在著“空”“大”“假”的情況，泛泛而談，一眼望去，都是口水話，沒(méi)有亮點(diǎn)，缺乏真實(shí)性和可讀性。究其根源，還是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的生活實(shí)踐。一篇優(yōu)秀的作文，必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才會(huì)有相關(guān)的感悟，才能在作文中流露真情實(shí)感。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中真善美的眼睛，這樣才能有效地提高學(xué)生的寫作水平。

以部編版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)五單元中的寫作練習(xí)為例，這一單元是要寫一篇游記。對(duì)于這種類型的作文，是必須親身經(jīng)歷后才能寫出來(lái)的。所以，教師可以讓學(xué)生在周末的時(shí)候，去公園、附近的景點(diǎn)進(jìn)行游覽，然后將自己的所見、所聞、所感、所悟真實(shí)、詳細(xì)地記錄，這樣才能達(dá)到有效寫作的目的。此外，學(xué)生寫作時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)情感的抒發(fā)，一定要真實(shí)、細(xì)膩，要能打動(dòng)人心，這樣才能稱得上是一篇“佳作”。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

參考文獻(xiàn)：

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