石紅麗

落實“雙減”工作是踐行習近平總書記關于教育重要論述的具體實踐，是人民群眾對教育的美好期盼，是推動基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求，是落實立德樹人根本任務的有效探索。那么，在“雙減”背景下，學校育人模式應該發(fā)生什么樣的變革，十堰市東風52小學在“雙減”背景下探索了加強家校協(xié)同、強化實踐活動、建設課程體系和推動制度改革的育人模式變革與實踐。

加強家校協(xié)同，構(gòu)建育人新模式

“雙減”之后，學生的學習模式發(fā)生了變化。原來每周是“5+2”的學習模式，學校5天和家庭2天;現(xiàn)在是“5+2”大于7，學生在學校的5天，每天延長2小時。學生在學校時間的增加，學校、家庭和社會三位一體協(xié)同育人機制也在發(fā)生著變化。

東風52小學積極打造家校協(xié)同育人的新模式，讓家長享有“新三權”。一是知情權。學校建立家長委員會，邀請家長代表共同商榷“雙減”實施方案，達到精準施策的目的。這一做法充分尊重和保障家長學生權利。二是參與權。在全校范圍內(nèi)召集“課后托管家長志愿者”，使家長參與課后托管的管理、監(jiān)督，讓家長在參與中體驗，在體驗中產(chǎn)生同理心，積累家庭教育經(jīng)驗。三是監(jiān)督權。學校聘請家長為監(jiān)督員，定期召開專題座談會，關于學?！半p減”工作的規(guī)范性、教師的師德問題，接受家長的監(jiān)督，確?！半p減”工作落實落地。

學校召開了“‘雙減’背景下如何做智慧家長”家長會，開展“一年級家長學?！薄凹议L開放日”等家校共育活動，從而達到學校教育和家庭教育的有效融合。學校以家庭教育為抓手，通過QQ群、微信公眾號等線上形式，指導家長利用網(wǎng)絡學習新頒布的《家庭教育促進法》，幫助家長正確認識家庭教育工作的意義，引導家長把“全面發(fā)展”作為家庭教育的首要目標，防止“學校減負、家庭加負”現(xiàn)象的發(fā)生，凝聚教育合力，培育良好氛圍，努力畫好“雙減”同心圓。

強化實踐活動，創(chuàng)新育人新形式

“雙減”的實質(zhì)就是把課業(yè)負擔減下去，把綜合素養(yǎng)提上來，著眼學生的健康成長和美好未來。學校教育注重與實踐活動相結(jié)合，積極創(chuàng)新育人模式，加強社會實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的興趣和特長，讓孩子真正體會到學習的快樂，讓教育更具有生機和活力。

學校積極打造以勞動教育為內(nèi)容的實踐特色作業(yè)，如親子閱讀、制定家訓、體育鍛煉等。根據(jù)學生年級、年齡的差異，為每個年段學生量身打造不同的家庭勞動類別，制定了《家庭勞動指導綱要》，對學生勞動教育成果進行綜合評價。如一年級的自主整理書包、穿衣服;二年級的自主系鞋帶、系紅領巾等勞動任務，都是關乎學生的身心發(fā)展。

開展紅色教育研學活動，打造行走的思政課堂。學校組織學生來到革命烈士紀念碑前，了解十堰鄖陽縣南化塘地區(qū)的紅色革命歷史，尋找故鄉(xiāng)的革命烈士足跡，緬懷革命烈士。注重把豐富的紅色資源轉(zhuǎn)化為鮮活的研學內(nèi)容，讓學生在真實的場景中實現(xiàn)與革命先烈的心靈對話，感悟今日幸福生活來之不易，激發(fā)愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的熱情。

堅持以書法為特色，開展書法實踐活動。學校積極開設書法課，讓書法走進師生學習生活，進行書法“五個一”活動：創(chuàng)作一幅書法作品、寫一副春聯(lián)、做一次書法研學、講一個書法家故事、寫一篇書法故事等，讓書法實踐活動走進社區(qū)，走進家庭、深入學生心中。

建設課程體系，豐富育人新載體

學校牢固樹立全方位育人觀念，站在“整體育人”的高度構(gòu)建課程體系，豐富育人載體，把落實立德樹人根本任務融入教書育人的全過程。

拓展課程載體，構(gòu)建德育體系。推進思政課程和課程思政的有機統(tǒng)一，將思政教育融入主題班會、少先隊活動、課間廣播、升旗儀式等活動，讓孩子們在輕松、活躍的氛圍里實現(xiàn)心靈的升華。學校先后舉行“學習新時代好少年”“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等主題宣講活動，開展“請黨放心，強國有我”“童心向黨”等主題隊會活動。

拓展校園文化載體，創(chuàng)建積極向上的校園氛圍。學校以“墨”為魂，拓展校園文化，依托建設全國書法教育特色學校的契機，以五大節(jié)（閱讀節(jié)、書法節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)）為載體，打造學生成長成才的搖籃。其中，一年一度的書法節(jié)是學生成長重要的平臺。在書法節(jié)上，學生講書法家故事、撰寫書法作品、表演書法節(jié)目，從開幕式到閉幕式，歷時一個多月，學生興致盎然、成績斐然。

拓展課后服務載體，強化學校教育主陣地。學校以“雙減”為契機，完善配套設施，優(yōu)化校內(nèi)資源，聯(lián)合校外優(yōu)質(zhì)資源，打造多元、豐富、有趣的課后服務課程，設置了書法、籃球、足球、聲樂、創(chuàng)客教育、科學實驗等內(nèi)容豐富的實踐內(nèi)容活動，成立了多個社團，滿足學生個性發(fā)展需求。

推動制度改革，完善育人新機制

“雙減”對學校管理而言，是一次深刻的變革，“減負”是手段，“增效”是目的。為確?！半p減”政策能落地、見實效，東風52小學在管理制度方面做到“三個建立”，完善育人新機制。

建立四級管理制度。學校推行“學?！袑硬块T—年級組—教師”四級管理制度，強化年級組長的作用。前期，學校進行充分的調(diào)研，對教師的思想、對課后服務等內(nèi)容進行充分分析，科學謀劃、合理安排，堅持工作提前規(guī)劃、系統(tǒng)安排，著力解決“課后服務”帶來的管理問題。在作業(yè)管理方面更是突出年級組的管理成效。要求年級組統(tǒng)一作業(yè)制度，做到作業(yè)量有統(tǒng)籌，并落實“每日作業(yè)公示”。教師利用每周的集體備課、教研活動，以年級組為單位進行集體教研，由年級組長牽頭設計適用于整個年級的學科作業(yè)，讓作業(yè)設計更有效。

建立常態(tài)工作機制?！半p減”工作不僅要有政治高度，還要在“常態(tài)”“長效”上下功夫。學校結(jié)合實際情況，對課程設計、任課分工、作息安排都進行了重構(gòu)，使之更加符合“雙減”政策的具體要求。做好“作業(yè)設計”文章，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量不能減，因此全校教師經(jīng)常開展作業(yè)方面的研究，努力做到“有設計，關注學情;有層次，關注個體;有選擇，關注實踐”，從而提高學習效果。

建立激勵評價制度。學校改進和優(yōu)化對教師和學生的考核評價體系，分層分類開展樹典型、建示范、開展比賽等方式，讓年級與年級之間、班與班之間、教師與教師之間形成良性競爭。以評選墨香教師、墨香班主任、墨香少年、墨香年級組、墨香教研組、墨香班級為載體，形成“雙減”之后的新學風、新教風。

十堰市東風52小學以高質(zhì)量、高標準落實“雙減”政策，拓寬育人途徑，建立育人機制，創(chuàng)新育人載體，共創(chuàng)學校、家庭、社會“三位一體”的育人生態(tài)圈，努力打造有特色、有品質(zhì)的學校新樣態(tài)。

責任編輯/楊亮亮