李簫

摘 要：英語(yǔ)繪本包含著許多豐富的英語(yǔ)知識(shí)，它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)英語(yǔ)故事的海洋，讓小學(xué)生在其中盡情地遨游，合理地采用英語(yǔ)繪本可以有效地提高小學(xué)生英語(yǔ)水平。目前在新形勢(shì)的背景下，針對(duì)教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，英語(yǔ)繪本教學(xué)是衍生出的一種產(chǎn)物，在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用英語(yǔ)繪本夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生的閱讀能力是提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。對(duì)于小學(xué)生而言，詞匯量是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)思維能力是自我能力提高所必需的。本文將探討如何巧妙利用英語(yǔ)繪本在最大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，策略僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本;學(xué)習(xí)能力;語(yǔ)言素養(yǎng);策略探究

根據(jù)新課改的要求，教師需要在教育過(guò)程中適當(dāng)?shù)倪x用生活中的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要掌握相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法還要求學(xué)生具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)繪本是一個(gè)非常好的輔助教材，教師可以合理的利用繪本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。特別是英語(yǔ)繪本閱讀，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀能夠幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探討能力。繪本在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段有重要的作用。既幫助了教師有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)和積累更多的詞匯。

一、巧用繪本拓展詞匯，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

繪本中會(huì)存在一定量的語(yǔ)言詞匯，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以提高學(xué)生的詞匯量?jī)?chǔ)備。繪本中包含著許多英語(yǔ)詞匯，而且許多常見的句子都是重復(fù)出現(xiàn)的，這樣可以加深學(xué)生的記憶。在閱讀的過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多句型都是比較單一的，但是他利用相似的句型所表現(xiàn)的情感和內(nèi)容是不同的，在其中可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯、積累更多的知識(shí)。此外在閱讀的過(guò)程中學(xué)生可以有更多的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該在一定程度上開闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生打開一片英語(yǔ)天地。例如老師可以為其學(xué)生提供繪本《All kinds of friends》，其中講述了多種多樣的朋友以及在朋友中發(fā)生的故事。這樣的繪本更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)W到更多的句型與詞匯。有高的朋友、矮的朋友、胖的朋友、瘦的朋友，學(xué)生可以從其中學(xué)到更多的形容物體的形容詞。例如繪本中有“it's super having friends who are hairier，like my playment choo—choo”這類型句型在繪本中非常常見而且還可以培養(yǎng)學(xué)生，了解如何表達(dá)對(duì)朋友的喜歡和如何形容朋友的外形和特點(diǎn)。正確的表達(dá)方法可以幫助學(xué)生在同學(xué)之間獲得更多的友情，有利于學(xué)生之間互幫互助。繪本中含有大量的詞匯，這些詞匯都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)詞匯，通過(guò)閱讀繪本提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高奠定的夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、繪本閱讀促進(jìn)學(xué)生的自我講述能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合生活實(shí)際，教導(dǎo)學(xué)生從圖畫中感悟生活，從經(jīng)驗(yàn)中感受知識(shí)。在課堂上不斷的引導(dǎo)學(xué)生開展自己的想象能力以及對(duì)繪本中的知識(shí)進(jìn)行想象。這樣可以有效的提高教學(xué)效率，而且還能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在繪本閱讀過(guò)程中，老師可以要求學(xué)生對(duì)繪本中的內(nèi)容進(jìn)行講述以及在繪本中所得到的知識(shí)和感悟，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的自我表達(dá)能力，與此同時(shí)還幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的記憶。例如畫面中有一只狼和一只羊，那么老師可以要求學(xué)生從這幅畫中看到了什么內(nèi)容或者從中感悟到了哪些道理。有的學(xué)生可能會(huì)講述狼在捉羊以及在捉羊的過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)羊在躲避狼的追捕，以及如何通過(guò)自己的智慧保住自己的性命。這種教學(xué)方法不僅會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生開拓自己的思維。

三、巧用繪本主動(dòng)閱讀，鍛煉閱讀能力

繪本相較于課本而言更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在繪本中會(huì)講述一些非常有趣的故事，例如朋友的故事又或者袋鼠的故事。小學(xué)生大多處在十歲左右的年齡，這個(gè)階段的學(xué)生比較喜歡童話故事，而且繪本中的故事跌宕起伏，更能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校中采用的課本故事性較弱，沒(méi)有跌宕曲折的情節(jié)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本中會(huì)插入一些圖案幫助學(xué)生更好地理解整個(gè)情節(jié)，而且繪本的故事情節(jié)比較長(zhǎng)，能夠吸引學(xué)生進(jìn)行探索與思考。在閱讀中掌握一定的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生更好地完成考試中的閱讀理解。例如，教師可以為學(xué)生提供繪本《The very hungry caterpillar》，這本書講述了關(guān)于饑餓的毛毛蟲的故事，而且相關(guān)數(shù)據(jù)表明，這本書風(fēng)靡全球，在眾多的英語(yǔ)繪本中脫穎而出，成為學(xué)生家長(zhǎng)和老師喜歡的一本書。由于中外差異，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)很難接受相關(guān)的習(xí)俗，以及英語(yǔ)語(yǔ)法的差異。因此閱讀相關(guān)的繪本知識(shí)可以幫助學(xué)生了解更多的文化差異，激發(fā)學(xué)生探索國(guó)外優(yōu)秀文化，了解更多的文化知識(shí)的興趣。

四、巧用繪本激發(fā)想象，提高實(shí)踐能力

在最初使用繪本的階段可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是長(zhǎng)時(shí)間的閱讀以及老師的正確指導(dǎo)能夠有效地解決這些問(wèn)題，并且學(xué)生會(huì)通過(guò)閱讀來(lái)逐漸培養(yǎng)自己的英語(yǔ)閱讀思維。在學(xué)生經(jīng)歷了一段時(shí)間的繪本訓(xùn)練之后，有了一定的基礎(chǔ)和興趣，教師可以一步步增強(qiáng)學(xué)生們的練習(xí)，可以嘗試讓學(xué)生自己編制繪本，通過(guò)學(xué)生自己編制繪本可以激發(fā)學(xué)生們的想象力，自己動(dòng)手努力的成果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義更加深遠(yuǎn)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)食物有關(guān)的繪本時(shí)，教室可以鼓勵(lì)學(xué)生開展自己的想象力，利用自己身邊的食物和尋求老師和家長(zhǎng)的意見等方式來(lái)編制屬于自己的英語(yǔ)繪本。對(duì)于第一次嘗試的學(xué)生更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)，使他們對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著教育模式的改革，全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是英語(yǔ)教師的主要任務(wù)。利用巧妙的方法將英語(yǔ)繪本自身所具有的特點(diǎn)充分激發(fā)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的自我講述能力，鍛煉閱讀能力，形成思維習(xí)慣 ，提高實(shí)踐能力。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各方面能力都有所提高。

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基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1057）階段性研究成果。