張璐

摘 要：早期閱讀是學前教育的重要組成部分，它以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，萌發(fā)熱愛圖書的情感，提高閱讀能力，發(fā)展幼兒的想象、思維表達能力，從而為幼兒進入正規(guī)學校教育做好準備，良好的閱讀能力能為幼兒一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：幼兒;早期閱讀;閱讀材料;閱讀環(huán)境;閱讀興趣;存在問題;指導策略

一、正確認識早期閱讀教育的目標

早期閱讀不等于早期識字，它更注重閱讀的過程。幼兒階段主要是培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，指導幼兒學習閱讀的技能，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。早期閱讀教育重點是幼兒的情感、興趣、能力、習慣的培養(yǎng)，通過早期閱讀來促進幼兒認知與思維能力的發(fā)展，塑造幼兒健康的人格。

二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

從心理學角度看，閱讀行為不但包括思維、聯(lián)想、想象、記憶和解決問題等一系列心智活動，而且還需要有興趣、動機、情感、意志、性格等一系列非智力因素參與，缺少了非智力因素的參與，閱讀行為將不能很好的進行，閱讀效果較差。興趣和愛好主要是后天習得的。我們要培養(yǎng)幼兒的閱讀的興趣，因為興趣是學習的動力，更是他們進行一切認識活動的基礎。

三、閱讀時要營造良好的閱讀環(huán)境

早期閱讀環(huán)境，是兒童走向成功閱讀者的基礎，同時也是兒童作為終身學習者的開端。幼兒的讀寫能力應該發(fā)生在適合的環(huán)境，在這樣的環(huán)境里，幼兒可以形成積極的自我感知，發(fā)展出積極的對于讀寫的態(tài)度。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設是激發(fā)幼兒閱讀興趣的物質(zhì)條件，是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的條件之一。

1. 營造寬松、自由的幼兒園閱讀環(huán)境。

創(chuàng)設讓幼兒可以參與的閱讀大環(huán)境，如在幼兒園大門前開設閱讀宣傳櫥窗，在樓道設置精品圖書欣賞區(qū)，故事講述創(chuàng)編區(qū)、交流互動展示區(qū)等。在班級設置閱讀區(qū)，陳設各種各樣的圖書，孩子們可根據(jù)自己的愛好進行選擇。幼兒園除了集體閱讀活動外，老師還應給幼兒自主閱讀的機會，讓幼兒按照自己的愛好、經(jīng)驗和習慣自由選擇閱讀材料、自己控制閱讀時間、自己決定閱讀方法。

2. 營造輕松愉快的家庭閱讀環(huán)境。

家長要為幼兒提供一個自由、有趣、身心愉悅的閱讀環(huán)境，選擇一個光線充足，優(yōu)雅安靜的房間，提供一張適合幼兒閱讀的書桌和可供擺放幼兒讀物的書架，讓幼兒感受到閱讀的舒適，覺得閱讀是一件很美好的事情，很享受的事情。

另外，要重視親子共讀。成人的榜樣作用也很重要，家庭教育對兒童閱讀有重要影響家長陪同孩子一起閱讀，極大地增加了孩子的閱讀興趣。也可繪聲繪色地給孩子講讀圖畫書，語言、表情、肢體適度夸張，讓幼兒身臨其境地感受故事內(nèi)容。

3. 選擇好的閱讀素材

選擇好的材料是讓孩子愛上早期閱讀的基礎。首先要選擇貼近幼兒生活，符合幼兒的經(jīng)驗和需要，易于幼兒理解的閱讀材料。適合的閱讀材料可以讓幼兒把閱讀活動和良好的情緒體驗聯(lián)系在一起，在閱讀過程中滿足好奇心和求知欲，從而使他們逐步愛上閱讀，使閱讀成為他們的一種需要，一種習慣，使之終生受益。

其次，所選內(nèi)容要有幽默的語言、想象豐富的情節(jié)和精彩的結(jié)尾。即使是幼兒熟悉和喜歡的主題，如果語言過于平淡，情節(jié)沒有起伏，結(jié)尾毫無意外，這樣的故事也很難引起幼兒興趣;而能夠反映幼兒情趣、想象豐富的故事情節(jié)最能打動幼兒，吸引他們反復閱讀。

4. 建立互動的閱讀關(guān)系

一個良好的閱讀環(huán)境的組成，不僅是一個地點、一本書，關(guān)鍵還需要人來引導幼兒的整個閱讀行為。通過建立“師生互動”、“生生互動”、“ 家園互動”的閱讀關(guān)系，幼兒的語言能力會有很大的發(fā)展，想象能力、創(chuàng)造能力會得到極大的發(fā)揮，閱讀真正成為他們生活的一部分。

與幼兒建立“師生互動”的閱讀關(guān)系，在輕松、愉快的親密氣氛中，老師給幼兒讀書，引導他們選書、看書、讀書;引導他們發(fā)問、討論、思考;引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀外的延伸活動。通過“生生互動”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂之感。

親子閱讀既是一種情感交流的方式，也是家園合作閱讀的重要渠道。《三字經(jīng)》中寫道 “養(yǎng)不教，父之過?！奔议L是幼兒的第一任老師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們。老師要爭取家長的理解、支持和主動參與。幼兒園每學期邀請家長們來園參加“家長開放日”活動，觀摩老師怎樣組織早期閱讀活動。其次，指導家長掌握具體幫助幼兒閱讀的一些基本技能和方法，如學會用書、看書，運用反思、預期、質(zhì)疑、假設等方法，拓展幼兒的閱讀思維能力。家長可以根據(jù)幼兒的年齡特點，先由家長閱讀，激發(fā)幼兒學習興趣，用動作和表演，讓幼兒理解，再教幼兒識字，注意自然滲透、趣味識字?！皾不ㄒ獫哺?，育人先育德。”家長可結(jié)合中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》中的故事，教育孩子從小培養(yǎng)孝敬父母，尊重師長的優(yōu)秀品德，學會存好心，說好話，行好事，做好人。在親子共讀中，不少家長把閱讀活動和日常生活有效聯(lián)系，教育孩子從小做起，從點滴做起，學會做人，學會做事。

5. 開展豐富的閱讀活動

為激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，我們還應定期開展形式多樣的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如“讀書沙龍”、“好故事分享”、“小小演說家”等活動，不僅能反饋幼兒課外閱讀的情況，而且能提高幼兒的口頭表達能力，也能使他們對閱讀保持比較濃厚的興趣。另外，如果你選的是手工類的書，如紙工、貼紙、手指畫等，還可以增加動手環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的參與興趣。這樣可以讓幼兒在活動中閱讀，在閱讀中成長。

總之，閱讀是人生重要的學習能力，也是孩子學習成功的一個重要條件。幼兒時期是孩子想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時刻，他們思維活躍，可塑性強，想象力大膽、豐富，是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。早期閱讀是兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵，也是啟迪知識和智慧大門的金鑰匙，所以老師、父母要重視孩子的早期閱讀，采取有效策略，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣、提高幼兒閱讀的技能和水平盡可能地讓孩子的潛能得到最大的發(fā)揮，讓他們在快樂中閱讀，在閱讀中成長。

參考文獻：

[1]劉冬梅.淺談幼兒早期閱讀[J].學周刊B版，2014，（11）：232-232.

[2]韓娟娟.淺談幼兒早期閱讀的策略研究[J].新課程·上旬，2014，（3）：139-140.