胡曉玲

摘要：在每一堂課上，都缺少不了“問(wèn)題”的存在。只有學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題，才能在問(wèn)題的促進(jìn)下增長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持思考，持續(xù)學(xué)習(xí)。而課堂提問(wèn)就能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生拋出問(wèn)題來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生們學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)思維優(yōu)化，引領(lǐng)課堂教學(xué)在科學(xué)、高效的發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，每一個(gè)行業(yè)的要求都在不斷提高，作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該如何通過(guò)提升課堂的提問(wèn)策略來(lái)優(yōu)化自身教學(xué)實(shí)踐的效率，成為了每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該思考和探究的問(wèn)題。基于此，文章就課堂提問(wèn)有效性展開(kāi)了一些思考，希望能為小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)策略的優(yōu)化和升級(jí)做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂提問(wèn);有效性;提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)利用提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。且，高效的課堂提問(wèn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思考品質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、集中課堂注意力以及提升課堂教學(xué)效率都有很大的幫助，這已經(jīng)成為一種教師們經(jīng)常使用的重要教學(xué)方法。那么，我們應(yīng)該如何提升自己的課堂提問(wèn)技巧，更充分地運(yùn)用課堂提問(wèn)方式為班級(jí)授課增添色彩呢？小學(xué)英語(yǔ)教師們可以從提問(wèn)內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、提問(wèn)方式等等不同方面進(jìn)行優(yōu)化。

一、科學(xué)提問(wèn)，明確內(nèi)容

首先，課堂提問(wèn)要讓學(xué)生明白提問(wèn)的內(nèi)容。所以我們要做到科學(xué)提問(wèn)，向?qū)W生明確提問(wèn)內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的問(wèn)答互動(dòng)中深化教學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)。在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師往往從自身視角考慮問(wèn)題，或許沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是否能夠消化和理解自己的提問(wèn)內(nèi)容。如，有的教師經(jīng)常提問(wèn)：“What is the main function of this passage in the text？”在這種問(wèn)題下，小學(xué)生的知識(shí)體系和理解能力會(huì)讓他們一時(shí)間難以消化這個(gè)問(wèn)題，從而延長(zhǎng)了思考的時(shí)間。而且，即使他們能夠在這樣不夠明確的問(wèn)題中找到答案，但也浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間。這些問(wèn)題看起來(lái)雖然明確，但實(shí)際上也是不夠科學(xué)的，它們過(guò)于專(zhuān)業(yè)，學(xué)生卻不一定能夠搞得明白和理解教師的教學(xué)目的。

因此，提問(wèn)時(shí)一定要科學(xué)提問(wèn)，明確內(nèi)容，讓學(xué)生們有目的地思考，擁有更高的效率。提問(wèn)內(nèi)容可以以教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出具體且有一定拓展空間的內(nèi)容。例如，以“Can you run fast？”一課的學(xué)習(xí)為例，在文本學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生深入想象和理解其環(huán)境背景。隨后基于背景，提問(wèn)一些科學(xué)明確的內(nèi)容：“同學(xué)們跑得快嗎？”、“有人喜歡跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？”，以此引入教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也可以采用“兩分鐘內(nèi)標(biāo)記出所有不認(rèn)識(shí)的單詞”、“說(shuō)一說(shuō)跑步想要跑得快應(yīng)該怎么做”等等，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。通過(guò)科學(xué)、高效的課堂提問(wèn)，可以很好地起到吸引注意力，集中課堂的效果，提升學(xué)生吸收知識(shí)的效率。

二、鼓勵(lì)式語(yǔ)言提問(wèn)

在課堂當(dāng)中，需要設(shè)置不同難易程度的問(wèn)題，而有時(shí)會(huì)遇到比較難回答的問(wèn)題，此時(shí)教師可以利用提問(wèn)加鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地回答不問(wèn)題，不斷拉近學(xué)生與老師、與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的距離。首先，教師們可以鼓舞學(xué)生起來(lái)回答，通過(guò)眼神與肢體語(yǔ)言表示對(duì)學(xué)生的期待，幫助學(xué)生克服回答提問(wèn)的恐懼，勇于回答，敢與張口，增加口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。其次，我們需要對(duì)學(xué)生的發(fā)言多加欣賞，多多鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)的愿望。

例如：以“Unit 1 Are you going to run on sports day？”一課教學(xué)為例，小學(xué)英語(yǔ)教師需要充分鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，配合班級(jí)活動(dòng)，可以通過(guò)小禮品、記星星數(shù)等各種方式，吸引學(xué)生在課堂上利用機(jī)會(huì)鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撜n程話(huà)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程，必要時(shí)給予語(yǔ)言鼓勵(lì)和他們，比如當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的單詞，應(yīng)該馬上教導(dǎo)學(xué)生其正確發(fā)音和拼寫(xiě)，讓他們?cè)阱憻捴胁粩嘣鷮?shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。特別要注意的是，不能使用過(guò)于強(qiáng)硬的語(yǔ)氣，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法放松，從而參與不了話(huà)題討論。而在學(xué)生回答后進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣可以大大帶動(dòng)學(xué)生回答的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生思考，提升想象力和表達(dá)能力。

三、提問(wèn)形式多樣化

課堂提問(wèn)的形式也非常重要，要不斷創(chuàng)新提問(wèn)的方式，盡量讓提問(wèn)變得多元化、多樣化、更有課堂色彩，才能有效提升課堂教學(xué)實(shí)效。多樣的提問(wèn)形式可以豐富課堂，幫助學(xué)生更加有針對(duì)性地提升，從而提升整個(gè)課程的提問(wèn)質(zhì)量和效率。例如，教師可以進(jìn)行一對(duì)一提問(wèn)、搶答提問(wèn)、小組討論提問(wèn)等等。針對(duì)不同的問(wèn)題，采用不一樣的方式，最大限度地充分利用提問(wèn)藝術(shù)，最合理化地過(guò)渡教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，“What are you doing？”一課，由于視角出現(xiàn)的人物是單人，因此，我們需要進(jìn)行一對(duì)一的提問(wèn)指導(dǎo)，這樣比較有針對(duì)性，也可以最快速得獲得答案，通過(guò)短小精悍的課堂提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在“What are thsy doing？”這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，則可以采用小組的提問(wèn)討論方式，給出不同的繪本圖片，讓各小組討論過(guò)后，將繪本圖片中人物在做什么用本節(jié)課常用的英語(yǔ)短句描述出來(lái)，以此來(lái)深化課堂教學(xué)。而且，小組的提問(wèn)方式可以幫助組員們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓思路，從而提升課堂的豐滿(mǎn)程度。

總而言之，課堂提問(wèn)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)而言，擁有著重要意義。若小學(xué)英語(yǔ)教師們能夠把握提問(wèn)內(nèi)容的科學(xué)性、提問(wèn)形式的多樣化以及提問(wèn)的鼓勵(lì)方式等等，可以大大幫助學(xué)生提升課堂效率，在提問(wèn)中學(xué)會(huì)運(yùn)用和鞏固，啟發(fā)出新的知識(shí)來(lái)，不斷發(fā)展自身的英語(yǔ)水平與英語(yǔ)能力，提升英語(yǔ)思維水平和質(zhì)量。當(dāng)然，需要注意的是，課堂提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生們的基本情況和條件，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容等，這些才能切實(shí)有效推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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