古許花

摘要：語文教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷主動(dòng)探究，掌握語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在拉近學(xué)生與語文知識(shí)距離的同時(shí)，也將語文課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：生活教育理念;小學(xué)語文閱讀;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語文是與我們生活緊密聯(lián)系的一個(gè)學(xué)科，我們?cè)谏钪袘?yīng)用語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟生活，所以在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。小學(xué)正處于學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該重視語文教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓課堂知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

一、引導(dǎo)體驗(yàn)生活，豐富學(xué)習(xí)情感

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的生活素材的積累和生活化寫作的引導(dǎo)，為了更進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)識(shí)，教師可以積極開展相應(yīng)的體驗(yàn)生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在深入生活和體驗(yàn)生活細(xì)節(jié)的過程中，增加學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知。

教師可以組織學(xué)生在節(jié)假日時(shí)間，開展豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)。比如在重陽節(jié)到來之際，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，為老人獻(xiàn)愛心，在這一活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成尊老，敬老，愛老的意識(shí)。比如在日常生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加家庭實(shí)踐活動(dòng)，利用周末時(shí)間進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)父母的關(guān)愛。教師還可以在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然和親近自然的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然所帶來的獨(dú)特魅力，在感受學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)的情感，學(xué)生有了一定的實(shí)踐體驗(yàn)和情感感悟，在作文寫作時(shí)，情感表達(dá)也會(huì)更為真實(shí)獨(dú)特。

二、深入觀察生活，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)

語文的學(xué)習(xí)伴隨人的一生，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，這一個(gè)階段學(xué)習(xí)到的許多知識(shí)，能終身受用。語文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生們的生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生們感受到生活的真實(shí)和美好。語文學(xué)科是和語言相關(guān)的教學(xué)，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，可以更加深切地感悟到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生們?cè)谏钪行枰退私涣?，其中說話的方式以及禮貌地表達(dá)，都是語文學(xué)習(xí)的成果。

口語交際《我的暑假生活》，這一個(gè)主題十分貼近學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)于剛步入三年級(jí)的學(xué)生們而言，這是一個(gè)勇于表達(dá)自我的方式，因?yàn)槊總€(gè)人的暑假生活都不相同，交流起來就會(huì)更具有趣味性?？谡Z交際主要鍛煉的是學(xué)生的口頭表達(dá)能力，每個(gè)人對(duì)自己的暑假生活都可以侃侃而談，因?yàn)槭罴偕畹牟煌裕沟每谡Z交際課堂更具有獨(dú)特的魅力。學(xué)生們對(duì)自己剛剛經(jīng)歷不久的暑假，有許多真實(shí)地感受，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的暑假生活進(jìn)行介紹總結(jié)，進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。所以說生活和語文的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性十分緊密，可以在生活中學(xué)習(xí)語文，也可以在語文學(xué)習(xí)中感悟生活。教師通過結(jié)合生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握語文知識(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和引導(dǎo)學(xué)生真切體驗(yàn)生活的目的。學(xué)生在感悟式的學(xué)習(xí)過程中，既能生動(dòng)形象地理解知識(shí)，也能學(xué)到更多的生活常識(shí)，真切地感悟生活，獲得良好的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的邏輯思維，提升自己的語文能力，進(jìn)而激發(fā)自己主動(dòng)觀察生活的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)開放課堂，分享真實(shí)生活

語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師可以舉辦一些新穎的閱讀活動(dòng)以及創(chuàng)新的小組交流合作模式，讓學(xué)生介紹、總結(jié)、復(fù)述、評(píng)論，從各個(gè)方面提高學(xué)生的閱讀能力。新課改要求教師不僅僅是一成不變的講課，語文課堂教學(xué)要生動(dòng)精彩，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要激發(fā)興趣、啟迪思想、陶冶情操。因此，教師作為閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)實(shí)中既要完成教學(xué)目標(biāo)，更要引導(dǎo)進(jìn)行豐富多彩的閱讀學(xué)習(xí)，感受語文的無窮魅力。

《鄉(xiāng)下人家》描述了真實(shí)的鄉(xiāng)村生活，從高到低，由遠(yuǎn)及近的描寫順序賦予了鄉(xiāng)村更加豐富細(xì)膩的畫面層次感。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活有真實(shí)深刻的體驗(yàn)，教師可以聚焦課文的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生分組進(jìn)行交流合作。在合作交流的過程中，學(xué)生能夠感受到百花齊放的思想，對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)知感情也更加豐富深刻。合作開放式的課堂教學(xué)讓學(xué)生們各自真實(shí)的生活感受一覽無余，學(xué)生可以通過交流生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章形成獨(dú)特深刻的見解。

小學(xué)語文課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語文整體水平的提高以及學(xué)生今后的發(fā)展都十分重要。小學(xué)語文課文內(nèi)容大多緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，教材內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活的表達(dá)，是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)化加工。生活化教育思想帶給教師很大的啟發(fā)，這就要求教師積極探索，立足于學(xué)生的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，緊密圍繞語文教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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