范福蘭

摘要：德育工作是班主任老師管理工作中的重要內(nèi)容，通過德育工作的開展，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在當(dāng)前小學(xué)班主任德育管理工作中還存在著一些問題，例如淡化了學(xué)生的主體地位，缺乏明確的德育目標(biāo)等，這就需要老師采取有效的德育管理方式，本文將圍繞小學(xué)班主任德育管理有效路徑為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;德育管理

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

德育管理工作作為小學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說具有十分深遠(yuǎn)的影響，德育是學(xué)校開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，也是規(guī)范學(xué)生言行舉止的重要途徑，通過德育工作的開展，能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為禮儀，讓學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展，在新課程改革背景下開展德育工作，需要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的精神境界，對此，小學(xué)班主任老師應(yīng)該意識到德育工作的重要性，積極開展有效的德育教學(xué)方式，履行好自身的教學(xué)責(zé)任，還要對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，以此來提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1小學(xué)班主任德育管理的重要性

小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任的指導(dǎo)對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，毫不夸張地說，小學(xué)階段對學(xué)生的教育能夠影響到學(xué)生的未來發(fā)展，因此，作為小學(xué)班主任老師，不僅要將基本的理論知識傳遞給學(xué)生，還要對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，在具體教學(xué)過程中，班主任承擔(dān)了重要的責(zé)任，作為班主任老師，要做到謹(jǐn)言慎行，提高班級管理水平，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，除此之外，班主任老師還要關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理變化，確保學(xué)生在掌握基本文化知識的前提下，又能夠規(guī)范自己的行為舉止，使得德育工作有效果，但是在具體開展德育教學(xué)工作的時候卻遇到了很多問題，其中最主要的問題就是，很多班主任老師的德育方式較為落后，注重學(xué)生的成績而忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的提高，在素質(zhì)教背景下，班主任老師應(yīng)該意識到德育的重要性，積極開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生三觀的養(yǎng)成。

2小學(xué)班主任德育管理的有效策略

2.1適時作出引導(dǎo)，促使學(xué)生積極健康做人

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的導(dǎo)師，對學(xué)生來說具有不可替代的作用，老師應(yīng)該積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠朝著正確的方向前進(jìn)，在開展小學(xué)教學(xué)工作中，班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生了解自身的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并努力將自己的優(yōu)點(diǎn)放大，同時還要揚(yáng)長避短，提高學(xué)生的自信心，為此，班主任老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育管理方式，創(chuàng)新管理模式，讓學(xué)生可以時刻保持樂觀的態(tài)度，使得學(xué)生可以正確認(rèn)識自我，提高自我，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足的，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，同時，班主任老師還要深入了解學(xué)生的實(shí)際特征，根據(jù)學(xué)生的特征定期開展各種實(shí)踐活動，為學(xué)生提供釋放自己的機(jī)會，讓學(xué)生可以逐步走向成功，除此之外，班主任老師還要提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生能夠積極參與到競爭中，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌的品質(zhì)，使得學(xué)生可以有勇氣面對以后的人生。

2.2注重語言贊美，激勵學(xué)生前進(jìn)

班主任在進(jìn)行德育管理工作中，不僅要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)德育的重要性，還要使用鼓勵的話語來以激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生具有不畏困難、不怕挫折的勇氣，在具體的教學(xué)過程中，如果學(xué)生取得了較大的進(jìn)步，老師要給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生可以奮發(fā)圖強(qiáng)，繼續(xù)前進(jìn)，再接再厲，爭取取得更高的成績，如果學(xué)生的成績下滑得很厲害，那么老師不要一味地指責(zé)學(xué)生，要幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生盡快擺脫負(fù)面情緒，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，班主任老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后激勵學(xué)生逐步進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生可以更上一層樓。

2.3加強(qiáng)情感交流，增進(jìn)雙方溝通

小學(xué)生由于年齡尚小，心智還不成熟，但是小學(xué)生基本上都具有很強(qiáng)的自尊心，且缺乏自控能力，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，班主任更多的就是幫助學(xué)生答疑解惑，不能挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢，也無法顧及到學(xué)生的內(nèi)心感受，缺少和學(xué)生的交流互動，也不了解學(xué)生的興趣愛好，這樣會讓師生關(guān)系變得越來越緊張，也導(dǎo)致老師和學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了德育管理工作的開展，這樣就會讓德育管理工作的質(zhì)量和效率逐漸下降，無法提高學(xué)生的道德素質(zhì)，因此，班主任老師在開展德育管理工作的時候，應(yīng)該深入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，與學(xué)生成為朋友，打破學(xué)生對老師的陌生感，建立良好的師生關(guān)系，時常和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，逐漸消除學(xué)生畏懼心理，建立老師在學(xué)生之間的威信和信任，同時，班主任老師還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化和興趣愛好，給學(xué)生更多地關(guān)心和照顧，讓學(xué)生可以感受到老師的關(guān)心，這樣才會讓德育管理工作有序開展。

結(jié)束語

總而言之，強(qiáng)化德育管理工作是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的重要途徑，有利于新課程改革工作的進(jìn)行，為了提高小學(xué)班級管理水平，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，班主任老師要改變以往的德育管理模式，要給學(xué)生更多地關(guān)心和照顧，與學(xué)生交朋友，真正了解學(xué)生的需求，站在學(xué)生的角度思考問題，以此來促進(jìn)德育管理工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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