吳濤

摘要：隨著新課改的推進(jìn)和教育觀念的進(jìn)步，中職教育是我國教育體系中的有機(jī)組成部分，推動(dòng)我國教育的現(xiàn)代化與國際化。中職的體育與健康課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式也面臨著新的挑戰(zhàn)，教師需要更規(guī)范化和程序化的教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是目前體育教學(xué)中使用最廣泛、教學(xué)成果較顯著的教學(xué)方法，深受廣大師生的青睞。本文就中職體育與健康教學(xué)中存在的問題、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)勢、項(xiàng)目教學(xué)法在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略、體育與健康教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職;體育與健康;項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、中職體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生身體素質(zhì)下降，對體育課沒有興趣，學(xué)校的一些考核標(biāo)準(zhǔn)過高，學(xué)生的心理壓力過大，不會主動(dòng)配合教師教學(xué)工作。另外中職的學(xué)生總體上學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自控力弱、同學(xué)之間缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作，不利于一些競技類、球類運(yùn)動(dòng)課程的開展。教學(xué)模式和教學(xué)方法也比較單一，教師的教學(xué)重點(diǎn)在于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的完成，很少關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)，學(xué)生的課堂任務(wù)以常規(guī)性的訓(xùn)練和考核為主，學(xué)生沒有自主選擇性，而過于單調(diào)的課堂內(nèi)容也不符合現(xiàn)階段國家對體育類課程的要求。體育課程不僅是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了磨練學(xué)生的意志力和專注力，學(xué)生會在體育活動(dòng)中交流合作，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此之間建立信任與聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。因此，中職體育教師要利用項(xiàng)目教學(xué)法來解決當(dāng)下體育課程的現(xiàn)狀，為體育課程的發(fā)展帶來新的生機(jī)活力，下文就項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢展開分析。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)勢

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是指尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，在教師的引導(dǎo)下開展以“項(xiàng)目”為中心的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)并督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使得學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到知行合一的境界，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)是一套規(guī)范化的流程，需要教師提前制定好教學(xué)計(jì)劃，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施，第一步是確定教學(xué)項(xiàng)目，第二部制定教學(xué)計(jì)劃，第三步項(xiàng)目的具體實(shí)施計(jì)劃，第四步項(xiàng)目完成后的評價(jià)，依此類推，直到完成最后評價(jià)，才是教學(xué)模式的成功運(yùn)行。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢

之前的體育與健康的教學(xué)模式以教師的理論知識灌輸為主，課堂氣氛沉悶，內(nèi)容枯燥，對于學(xué)習(xí)定力不足的中職學(xué)生來講就是學(xué)生加霜，加重他們對體育與健康教學(xué)課程的不滿與排斥。而項(xiàng)目教學(xué)法的使用以實(shí)踐性為主，會給學(xué)生提供良好的課堂體驗(yàn)，學(xué)生會有動(dòng)力和欲望去學(xué)習(xí)去挑戰(zhàn)或者是合作，從而提高學(xué)生在課堂中的主體地位，推動(dòng)體育與健康教學(xué)方法的發(fā)展與完善。

職業(yè)中學(xué)的教師在教學(xué)中要正確認(rèn)識“職業(yè)”的含義，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，課程也大多要以實(shí)踐性、綜合性和操作性強(qiáng)的課程為主，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮職業(yè)育人的優(yōu)良傳統(tǒng)。項(xiàng)目教學(xué)法在體育與健康課程中的應(yīng)用有利于滲透學(xué)校教育理念與教育思想，在教學(xué)中滲透德育教育，塑造正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，為國家培養(yǎng)輸送專業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才。

教育的要求和理念總是順應(yīng)著時(shí)代的需要和發(fā)展，尤其是在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，職業(yè)教育不急能緩解部分學(xué)生的升學(xué)壓力，還填補(bǔ)了新時(shí)期國家發(fā)展所需要的職業(yè)技術(shù)人才缺口。以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和以愛國主義為核心的愛國精神的推動(dòng)下，社會發(fā)展需要擁有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，因此職業(yè)學(xué)校的教育要注重培養(yǎng)符合新時(shí)代的人才，推動(dòng)職業(yè)教育走向規(guī)范化、國際化和現(xiàn)代化，緊跟國家發(fā)展的腳步。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）確定教學(xué)項(xiàng)目主題

就以體育課程中最常見的排球運(yùn)動(dòng)為例，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)能力制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中有好的參與體驗(yàn)，并且能給教師正向積極的反饋。就排球課而言，學(xué)生之間的配合默契才是最重要的，需要的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)能力。在講解排球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的基本知識進(jìn)行回憶和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生講清楚比賽規(guī)則和站位，可以通過播放比賽視頻來鞏固學(xué)生的記憶，找一組學(xué)生給大家進(jìn)行演示，教師從旁糾正學(xué)生不規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，這為學(xué)生接下來展開的實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生有了參照標(biāo)準(zhǔn)，會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生也會自發(fā)的培養(yǎng)彼此之間的默契，主攻手和二傳的人選在小組終會確定下來，這有利于小組間展開良性競爭，也有利于學(xué)生對排球技巧的掌握，提升團(tuán)隊(duì)間的團(tuán)結(jié)能力和默契。

（2）分組制定教學(xué)計(jì)劃

項(xiàng)目教學(xué)法一般是小組作業(yè)，教師要把班級人數(shù)合理的劃分為相同人數(shù)的小組，以學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)意識為劃分依據(jù)，確保每個(gè)小組的戰(zhàn)斗力均衡分布;也可以尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生之間自由選擇隊(duì)員組隊(duì)，每組六個(gè)人，六個(gè)人之間的站位是可以自由變換的，主攻手、副攻手、二傳、接應(yīng)人可根據(jù)隊(duì)員的意志自由選擇，可以輪流擔(dān)任，也可以固定下來，小組內(nèi)的選擇是多樣而且靈活的，這有利于培養(yǎng)隊(duì)員之間的默契和信任，提高他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和持久力。確定好小組人選后，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行發(fā)球、墊球、攔球、傳球等方式訓(xùn)練最基本的技能，培養(yǎng)彼此之間的默契。初步完成此類任務(wù)時(shí)，不同小組之間可以展開比賽，六個(gè)成員隨著比賽的進(jìn)行，站位隨時(shí)變化，有利于每個(gè)隊(duì)員都能在賽場上發(fā)揮自己的作用，找到自信。

（3）項(xiàng)目具體實(shí)施

在確定好項(xiàng)目具體計(jì)劃后，就開始在課堂上實(shí)踐，教師在場地內(nèi)觀察學(xué)生的動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)，給予他們技術(shù)指導(dǎo)和精神鼓勵(lì)。在常規(guī)的練習(xí)比賽開始后，每組找一個(gè)輪空隊(duì)員擔(dān)任裁判，正式開始比賽，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和判斷力。不同小組之間的戰(zhàn)術(shù)不一樣，小組成員的實(shí)力也有很大差異，經(jīng)過比賽會發(fā)掘他們的潛力，每個(gè)成員根據(jù)自己的實(shí)力可以找到自己的角色，為自己的隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量。有的隊(duì)伍之間沒有很強(qiáng)的凝聚力和向心力，隊(duì)員對自己的認(rèn)識不足，可能會發(fā)生沖突，這時(shí)候就考驗(yàn)學(xué)生的自制力和處理問題能力，只要小組內(nèi)部成功解決沖突，教育工作就成功了一半，這也是德育工作在體育與健康教學(xué)中的滲透。教師可以做出獎(jiǎng)勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，他們會在比賽中學(xué)會團(tuán)結(jié)和欣賞，會在實(shí)踐中鍛煉自己的應(yīng)變能力和面對困難時(shí)的意志力，這些都是其他文化類課程不能給學(xué)生的新奇體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)到一定階段后，會根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行正式的比賽，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，這會督促學(xué)生私下練習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自控力和時(shí)間規(guī)劃能力。

（4）項(xiàng)目完成評價(jià)

項(xiàng)目完成之后的評價(jià)，是項(xiàng)目教學(xué)法里最重要的一環(huán)，是課堂教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)和教學(xué)成果的考察，也是學(xué)生對教師的知識反饋與情感反饋，也是教師對自我工作的評價(jià)和反思，這也是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的重要意義。教師可以根據(jù)不同的考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評價(jià)，最主要的是教學(xué)工作中學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，不能全部依靠最后的比賽結(jié)果來評判。教師可以根據(jù)學(xué)生最后的比賽結(jié)果劃分為四個(gè)等級，每一個(gè)等級都要認(rèn)可他們的努力，除了總體評價(jià)，還要制定單項(xiàng)評價(jià)，使得考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化，為不同性格的學(xué)生賦個(gè)性的評價(jià)，尊重他們的付出。比如可以根據(jù)正式比賽的總分劃分名次，前三個(gè)等級為冠軍、亞軍、季軍，最后一個(gè)等級給予精神文明獎(jiǎng)，給予精神上的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)同感。在進(jìn)行單項(xiàng)評選時(shí)，以發(fā)球、墊球、傳球的成功率和標(biāo)準(zhǔn)度選擇兩人搭檔進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)同伴之間的感情升華。

教師在評價(jià)完學(xué)生后，要對自己的工作方式和態(tài)度進(jìn)行總結(jié)與反思，找出工作中的不足，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高個(gè)人魅力，拉進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，多關(guān)注他們的感情需求和精神需求，為他們解決學(xué)業(yè)難題，陪伴他們的成長。

四、體育與健康教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

項(xiàng)目教學(xué)法在體育與健康教學(xué)中的成功應(yīng)用，為當(dāng)前狀態(tài)下體育教學(xué)中存在的困難提供了解決方案，豐富了體育教學(xué)的理論，改進(jìn)了體育教學(xué)的模式和方法，為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供了一個(gè)發(fā)展途徑。學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識和默契，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)了彼此之間的信任感，豐富了學(xué)生的校園生活，有益于校園文化的建設(shè)。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展主流，彰顯了職業(yè)教育的特色優(yōu)勢，也符合新時(shí)代國家對技術(shù)人才的需求，有利于職業(yè)教育的規(guī)范化和程序化發(fā)展，推動(dòng)我國教育事業(yè)永葆生機(jī)活力。

結(jié)語

總的來說，新時(shí)期的教育理念推動(dòng)下，職業(yè)教育有著很廣闊的發(fā)展前，體育與健康課程是職業(yè)教育中的重要組成部分，因此體育教師在開展教學(xué)過程中要緊跟時(shí)代潮流，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢為體育教學(xué)提供新的發(fā)展模式，促進(jìn)學(xué)生與課程的深度融合，為學(xué)生的發(fā)展

提供新的發(fā)展方向和正確的價(jià)值導(dǎo)向。

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