徐亞婷

摘要：對于幼兒來說，其天性就喜歡做游戲，對各種游戲都充滿興趣。幼兒教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將游戲引入進來。游戲教育的應(yīng)用，不僅有助于幼兒智力的開發(fā)，同時還有助于提高幼兒的綜合能力，具有非常重要的應(yīng)用價值。作為幼兒教師必須認(rèn)識到這一點，一方面為幼兒營造一個愉悅的教學(xué)氛圍，另一方面促使幼兒充分熱情地參與到教學(xué)活動中來。基于此，本文對游戲教育在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用策略進行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教育;幼兒教學(xué)活動;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

從幼兒教育角度來看，要開展有效教育活動，需要教師結(jié)合幼兒身心特點，借助游戲開展教學(xué)活動符合幼兒的認(rèn)知特點。在幼兒教育中，教師要精心設(shè)計游戲活動，突出幼兒主體地位，讓游戲真正融入課堂中。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要性

游戲是幼兒最喜歡的活動形式，對幼兒身心健康的發(fā)展有著舉足輕重的作用。游戲不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)。幼兒園中的游戲教育大都伴隨著運動，在游戲過程中經(jīng)常需要幼兒進行跑、跳、滾等一系列動作，幼兒在參與過程中需要調(diào)動身體的各個部分，使幼兒的身體機能在游戲中得到鍛煉和完善，從而培養(yǎng)幼兒動手的好習(xí)慣，幫助幼兒塑造健康的體魄。幼兒教師還可以在游戲中通過語言或行為引導(dǎo)，幫助幼兒形成正確的行為習(xí)慣。游戲作為一種活動形式，為保障其有序、順利進行，教師要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，有意識地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其受益一生。

二、游戲教育在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用策略

2.1明確類型游戲的教育目標(biāo)，發(fā)揮游戲教育的能力鍛煉價值

在幼兒教育中，每一種游戲主題都具有一個能力培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)游戲的階段性特點在重點環(huán)節(jié)中設(shè)計一些游戲難點可以提升孩子的不同能力，同時難度遞進的游戲環(huán)節(jié)還方便教師指導(dǎo)，以快樂游戲作為教育宗旨，在流程的切換中設(shè)計能力培養(yǎng)內(nèi)容可以實現(xiàn)游戲教學(xué)的最高效率化。級別不同的類型游戲，需要教師在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進行教育支持，并配套相關(guān)的問題引導(dǎo)，只有這樣孩子才能在實踐與游戲中得到明確的能力鍛煉，在這樣的游戲模式下教師不需要實時參與，便于教師利用游戲間隙發(fā)現(xiàn)不同孩子的不同能力特點，使未來的游戲內(nèi)容設(shè)計更加全面。最后不得不提的是，在游戲的轉(zhuǎn)折點，拋出相關(guān)教學(xué)問題的同時，教師應(yīng)利用精美的繪本插圖內(nèi)容，減少突然打斷的游戲節(jié)奏對孩子思維狀態(tài)的影響。使用精美的插圖進行游戲的轉(zhuǎn)折，既不會傷害到游戲的節(jié)奏性，又能加強孩子的游戲代入感，同時還能方便相關(guān)引導(dǎo)問題的落實。

2.2通過靈活多變的游戲形式開展教學(xué)活動

幼兒教師在應(yīng)用游戲教育開展教學(xué)活動的過程中，不僅要充分利用各種先進的教學(xué)設(shè)備，同時還需要保證游戲材料的多樣性和充足性，為幼兒營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且幼兒教師還應(yīng)該注重加強對游戲教育的創(chuàng)新，通過靈活多變的游戲形式開展教學(xué)活動，此次促使幼兒更加高效的學(xué)習(xí)文化知識和各種技能。例如：幼兒教師在教幼兒有關(guān)幾何圖形方面的知識內(nèi)容時，為了加深幼兒對這些知識的理解和掌握，幼兒教師可以事先準(zhǔn)備好各種形狀的卡片，并為每一張卡片都編上號。在教學(xué)活動中，教師可以說出一種圖形，然后讓幼兒找到對應(yīng)的圖形。如果幼兒沒有找到對應(yīng)的圖形，教師可以提示該圖形卡片的顏色。這樣不僅可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，同時還可以讓幼兒了解到更多的幾何圖形，有助于幼兒潛能的激發(fā)，并且還可以促使幼兒認(rèn)識到一些顏色。

2.3加強多元化的游戲評價

游戲是幼兒最喜歡的活動形式，它能讓幼兒真切地體會到快樂。很多幼兒在游戲中參與的時間很長，也有很多幼兒在游戲中只玩了一會兒，注意力就轉(zhuǎn)移了。針對這種情況，幼兒教師需要加強游戲評價策略的設(shè)計，從幼兒對待游戲的態(tài)度、持久性和耐玩性等方面做出客觀、合理評價，為優(yōu)化游戲方案提供依據(jù)。在以往的游戲評價中，評價者只有幼兒教師，一切都是教師的安排，評價結(jié)果主觀性強，缺乏整體性和互動性。所以，對于游戲的評價也應(yīng)做到多元化。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒進行自評，鼓勵幼兒對自己在游戲中的表現(xiàn)進行評價，向教師和其他幼兒抒發(fā)自己的游戲體驗，為幼兒提供鍛煉和成長的機會。幼兒教師可以采用同伴互評或小組互評的方式，使幼兒能夠吸取他人的長處，彌補自己的不足，相互促進，共同進步。幼兒教師還可以創(chuàng)造條件，請家長來觀看或參與幼兒的游戲活動，邀請家長參評，從家長的角度對幼兒和幼兒教學(xué)活動進行評價，虛心接受家長的建議，將幼兒教學(xué)工作做得更加完善，真正實現(xiàn)家園合作。

結(jié)束語

總之，幼兒教育作為重要的啟蒙教育，如何有效開展幼兒教育成為當(dāng)前急需解決的重要課題。在幼兒教育開展中，幼兒教師要結(jié)合幼兒喜歡游戲這一特點，將游戲引入幼兒教育中，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，讓幼兒可以在游戲的同時積極探索知識，從而促進幼兒教育質(zhì)量的提升，實現(xiàn)對幼兒的思維啟發(fā)與知識教育，實現(xiàn)幼兒教育工作的素質(zhì)教育目標(biāo)。

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