李瑞軒

摘要：數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，其不僅要注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的有效性傳輸，同時(shí)還要注重增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。本文即是從重視與生活實(shí)際的結(jié)合、合理開展游戲化教學(xué)活動(dòng)以及加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算教學(xué)訓(xùn)練三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，可以說，任何數(shù)學(xué)提問都是與數(shù)學(xué)計(jì)算相銜接，如果學(xué)生自身不具備一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，其自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果自然也就難以得到有效性地提升。所以，數(shù)學(xué)老師必須要對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力加以重視。但是，數(shù)學(xué)老師不能夠通過增加學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算量的方式提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。當(dāng)然，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法，但是僅僅通過這樣的方式難以真正提高學(xué)生自身的計(jì)算水平。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、重視與生活實(shí)際的結(jié)合

針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與其生活相近的事物更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。因此，在計(jì)算教學(xué)過程中，教學(xué)老師要重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，積極的運(yùn)用學(xué)生生活中的一些素材和例子，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，促使計(jì)算教學(xué)更加高效的開展。例如，在開展“100以內(nèi)的加法和減法”計(jì)算教學(xué)時(shí)，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了有關(guān)加法和減法的計(jì)算，對(duì)加法和減法有了一定的認(rèn)識(shí)，為了幫助學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。首先教學(xué)老師可以為學(xué)生舉例：近日學(xué)校打算組織二年級(jí)的學(xué)生去博物館進(jìn)行參觀，已知一班有35人，二班有36人，三班有30人，四班有34人，現(xiàn)一共有兩輛車，每輛車最多只能乘坐70人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)班共同乘坐出最合理的乘車方式。通過生活場景引入新知識(shí)，能夠開始吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注教學(xué)老師設(shè)計(jì)的問題，并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。然后教學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)方案進(jìn)行驗(yàn)算，同時(shí)列出相應(yīng)的算式：35+36，35+30，30+34等，同時(shí)讓學(xué)生試著進(jìn)行豎式計(jì)算得出最終的結(jié)果。該教學(xué)過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生接觸實(shí)際問題的能力，還能讓學(xué)生重點(diǎn)掌握計(jì)算的方法，有助于教學(xué)效率的提升。

二、合理開展游戲化教學(xué)活動(dòng)

游戲是小學(xué)生的天性，可以說，所有的小學(xué)生都比較喜歡游戲。所以，數(shù)學(xué)老師也就應(yīng)當(dāng)投入所好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算能力，而且還能夠深化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。具體而言，數(shù)學(xué)老師需要提前進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，并且將游戲設(shè)計(jì)和具體的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)加法計(jì)算時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生玩加三的游戲。即數(shù)學(xué)老師可以向?qū)W生說出一個(gè)數(shù)字，然后引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)數(shù)字的基礎(chǔ)上加三，并且讓學(xué)生進(jìn)行一條龍式的計(jì)算。比如老師說的數(shù)字是9，那么學(xué)生后續(xù)就可以給出12、15、18、21、24、27、30的答案。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師可以增加難度，當(dāng)然這要保證學(xué)生在能夠熟練計(jì)算出最終計(jì)算結(jié)果的基礎(chǔ)上。數(shù)學(xué)老師還是給出學(xué)生一個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上加3、4、5、6、7、8、9、10等答案。如此一來，數(shù)學(xué)計(jì)算的難度也就大大提升，而學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及計(jì)算效果自然也就會(huì)得到有效性地提升。比如，數(shù)學(xué)老師還是給出9，那么第一名學(xué)生的計(jì)算結(jié)果就是12，第二名學(xué)生的計(jì)算結(jié)果就是16，第三名學(xué)生的計(jì)算結(jié)果就會(huì)21，第四名學(xué)生的計(jì)算結(jié)果就是27.如此其實(shí)是具有一定連貫性的，后面的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的同時(shí)，不僅要保證自己計(jì)算結(jié)果的正確性，同時(shí)還要保證學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果的正確性，如此才能夠更好地保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算教學(xué)訓(xùn)練

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，其就可以通過引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算的方式展開數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。只有通過實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及計(jì)算能力才能夠得到有效性地提高。而且，數(shù)學(xué)老師還要利用計(jì)算實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效性的反思，如此才能夠更好地保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)計(jì)算成效。

具體而言，數(shù)學(xué)老師可以經(jīng)常性地向?qū)W生出具一些具體的數(shù)學(xué)計(jì)算題目，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生計(jì)算結(jié)束之后，數(shù)學(xué)老師再給學(xué)生3分鐘的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)題目驗(yàn)證。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并不習(xí)慣于進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)證，所以數(shù)學(xué)老師就可以專門給學(xué)生布置3分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。如果學(xué)生通過自己的驗(yàn)證，能夠找出自己的錯(cuò)題，則說明學(xué)生的計(jì)算還是比較細(xì)心的。而有的學(xué)生則不同，其并不能夠很好地驗(yàn)證出自己的錯(cuò)誤，所以這一部分學(xué)生也就會(huì)成為數(shù)學(xué)老師開展教育教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象。這其實(shí)也是一種分層教學(xué)的方式，即挖掘不同學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算不足，從而分別針對(duì)不同的學(xué)生展開具體化的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，以保證和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高并不是一件簡單、容易的事情，教學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其要注重具體教學(xué)方法的運(yùn)用，比如本文所提到的與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合、游戲教學(xué)以及加強(qiáng)計(jì)算等，如此才能夠更加高效的提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。