于桂利

摘要：物理知識屬于自然科學，其內容雖然與學生們的現實生活很近，但是知識卻距離學生們的現實生活很遠，這也就在在一定程度上提高了學生們的物理知識學習難度。本文即是從將知識與實際相連、開展互動式教學以及打造開放課堂三個角度出發(fā)，對于初中物理有效教學的策略進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：初中物理;有效教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的老師站在講臺上講課，學生被動聽課的教學方式已經不再適用?，F今的初中物理知識教學，需要突出學生自身的主體性學習地位，這才是有效開展初中物理知識教學的關鍵所在。在引導學生積極開展物理知識教學的過程中，物理老師要注重學生主體性學習地位的突出，要時刻注重提高學生自身的主體性學習地位，這才是有效開展初中物理知識教學的關鍵。筆者結合多年的教學經驗，針對初中物理有效教學測了進行深入的分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

一、將知識與實際相連

教學老師首先要改善自身的教學理念，革新教學方式，通過新穎的教學手段增進學生的學習興趣。物理知識源自于日常生活實際，又為日常生活所服務。初中物理教學老師可以根據這一點，進行物理教學手段的創(chuàng)新，調動學生的物理學習興趣，將抽象的物理知識與生活實際緊密結合起來，突破傳統(tǒng)的教學模式，更好地促進學生的知識吸收理解。

例如，教學老師在講解“平面鏡成像”這一知識的時候，就可以聯(lián)系生活實際進行對學生的講解，教學老師可以先對學生講解小孔成像的物理原理，在學生對小孔成像有一些了解以后，教學老師可以帶領學生去操場中觀察被太陽照射的樹葉的影子進行觀察，學生通過實際觀察了解到小孔成像不以被照射的孔形狀成影，而是以光源物體的形狀成影，通過這種抽象知識與實際相結合，可以加深學生對知識的理解，對物理課堂也會逐漸由敷衍家長與教學老師的心理轉變?yōu)閷ξ锢碇R的喜愛。教學老師教學手段的創(chuàng)新與教學理念的改善，在一定程度上促進了學生的學習進程。

二、開展互動式教學

所謂互動教學，指的是物理老師在開展初中物理知識教學時，其可以通過和學生進行互動的方式展開教學，如此不僅能夠有效拉近學生與物理知識之間的距離，而且還能夠提高學生們的物理知識學習積極性。對此，物理老師就可以注重具體展開互動教學的方式。

具體而言，物理老師可以通過和學生進行對話的方式展開教學，如此不僅能夠有效提高學生們的物理知識學習積極性，而且還能夠借此了解學生們的知識學習疑難，從而面向學生展開針對性的物理知識教學。例如，在教學“聲音的產生和傳播”一課時，物理老師就可以向學生進行提問教學，讓學生思考聲音是怎么樣產生的。通過這種思維引導，學生就會對于聲音的產生進行思考和摸索。其實聲音究竟是如何產生的并不難理解，所以教學老師在和學生進行互動教學時，其就可讓學生自己摸索。之所以學生沒有立刻回答上這一類的問題，是因為學生平時根本沒有認真思考過這個問題。當物理老師向學生提出這一問題之后，學生就會對這個問題進行思考。這就是一種互動教學。在這個過程中，物理老師不再直接性的告訴學生聲音究竟是怎么產生的，那樣一來，學生的物理知識學習就會變得被動。所以，物理老師要引導學生通過主動性的方式進行教學，以此提高學生們的物理知識學習能力和探究能力，如此才能夠切實保證和提高學生們的物理知識學習效果。

三、打造開放課堂

所謂開放課堂，指的是初中物理老師在開展物理知識教學時，其可以通過引導學生進行積極交流和探討的方式進行物理知識的學習。如此不僅能夠有效提高學生們的物理知識學習積極性，而且還能夠活躍課堂氛圍，進而保證和提高學生們的物理知識學習成效。

具體而言，物理老師可以先向學生提出具體的討論問題，然后再對學生進行分組。例如，在教學“噪聲的危害和控制”一課時，物理老師就可以通過打造開放課堂的方式展開教學。首先，物理老師讓學生討論噪聲的危害是什么。在提出問題之后，物理老師可以引導學生進行思考和探究。如果學生自己不能夠思考出來結果，或者對于自己的結果有所懷疑時，學生之間可以進行商討。也就是說，學生是否進行合作交流探討是根據學生自己的情況而定的。在學生進行合作討論的過程中，學生可以進行自由組合的。但是活動的范圍不能夠太大，而且要注重時效性。物理老師在引導學生進行合作探討的過程中，要對學生們的合作討論進行限時，否則也就難以保證和提高學生們的合作討論結果。在學生進行思考或者討論的過程中，物理老師可以對于學生們的物理知識學習過程進行指導。特別是在學生缺乏學習思路的時候，物理老師可以對于學生的物理思考或者討論合作疑難進行了解，并加以引導。注意，這里是引導，而不是告訴學生答案。在學生合作討論結束之后，物理老師再將學生們的結果進行集合和整理，并以此為基礎，面向學生展開針對性的物理知識教學，以提高學生們的物理知識學習成效。

總而言之，初中物理有效教學工作的開展并不是一件簡單、容易的事情，物理老師在開展物理知識教學時，其可以通過挖掘物理知識和現實生活之間關聯(lián)，展開互動教學以及打造開放課堂的方式展開教學，如此才能夠切實保證和提高學生們的物理知識學習效果，提高初中物理教學的整體質量。

參考文獻

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