于永蘭

摘要：目前，教育行業(yè)提倡的是能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也是主要以開(kāi)展小學(xué)核心素養(yǎng)教育的課程為理念，從而綜合展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。從前教育的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，如今更加重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生提高綜合能力。因此，學(xué)校和教師就應(yīng)該意識(shí)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教學(xué)方法的重要性，幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的價(jià)值，從學(xué)習(xí)當(dāng)中領(lǐng)悟生活的真諦，不斷地完善自己、超越自我，在學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘、勇往直前。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)成為教育的重要教學(xué)目標(biāo)，為現(xiàn)代的教育指出了明確的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言極其重要，對(duì)學(xué)生以后的生活有著很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從課本教學(xué)出發(fā)，將核心素養(yǎng)滲透到實(shí)際的教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

就目前情況來(lái)看，有的數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有切實(shí)凸顯出核心素養(yǎng)的作用，未注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不少學(xué)校在設(shè)置數(shù)學(xué)課程時(shí)會(huì)選用概念教學(xué)的模式，導(dǎo)致課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際存在一定偏差。在這樣的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致難以得到激發(fā)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升也較為緩慢，無(wú)法滿足相關(guān)教育要求。還有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師容易受到專業(yè)課程設(shè)置方面的影響，未能將核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課程密切聯(lián)系起來(lái)。在這種環(huán)境下實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生的核心素養(yǎng)無(wú)法得到良好的培養(yǎng)，甚至還有可能會(huì)拉低教學(xué)效率。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的難度不高，主要是理論概念方面的教育，但是想要提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師還需要把實(shí)踐課程教學(xué)融入其中。而現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于實(shí)踐課程仍然設(shè)置較少，沒(méi)有真正體現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)的重要作用，且教師的實(shí)際學(xué)習(xí)指導(dǎo)較為欠缺，這些均不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念

教師要將培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)上升到戰(zhàn)略層面，并作為一條主線進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，同時(shí)還要著眼于促進(jìn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，更加重視培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加重視發(fā)揮小學(xué)生主觀能動(dòng)性。例如，在開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，要將“對(duì)分課堂”作為重要的游戲化教學(xué)方法，在實(shí)施的過(guò)程中，將課堂學(xué)習(xí)一分為二，教師“導(dǎo)”學(xué)在前，利用留白式的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生積極參與與思考。在開(kāi)展“加減法”教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)小學(xué)生的喜好進(jìn)行導(dǎo)入。教師問(wèn)：“你們平時(shí)都喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)??？”有的回答“乒乓球”，有的回答“籃球”，有的回答“足球”，有的回答“排球”。在此之后可以通過(guò)“拍球運(yùn)動(dòng)”比賽的方式，因勢(shì)利導(dǎo)讓小學(xué)生對(duì)“加減法”有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在開(kāi)展“長(zhǎng)方體和正方體”教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)“問(wèn)題+游戲”的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)游戲化設(shè)計(jì)，采取問(wèn)題展示、逐步啟發(fā)、最終總結(jié)的模式，同時(shí)還要運(yùn)用思維導(dǎo)圖與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，形成具有較強(qiáng)演示功能的教學(xué)載體。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中有很多抽象的知識(shí)，這些讓學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一些困難，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不自信，甚至影響學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這些問(wèn)題，教師就應(yīng)該找尋到合適的策略，幫助學(xué)生真正地理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓其中的知識(shí)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維邏輯和綜合能力。想要培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須聯(lián)系實(shí)際生活當(dāng)中的情境，幫助學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，掌握其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能夠讓其綜合能力有快速的提升，讓學(xué)生融入到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園的操場(chǎng)上進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生測(cè)量多邊形的面積，然后結(jié)合教材中的知識(shí)，總結(jié)出本章內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。將實(shí)際生活融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地提升學(xué)生核心素養(yǎng)，也能夠加強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)策略的理解。讓教師和學(xué)生都能夠意識(shí)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的直觀意識(shí)

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)中有些知識(shí)是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的難度，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有些困難，這嚴(yán)重降低了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?；谛抡n程改革的教育背景，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為教學(xué)的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生直觀意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀具體，能方便學(xué)生理解，并讓學(xué)生更深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體”的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)和特征，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，并借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂為學(xué)生展示長(zhǎng)方體，學(xué)生通過(guò)多媒體屏幕播放的長(zhǎng)方體視頻，認(rèn)真地觀察長(zhǎng)方體的構(gòu)造和特征，并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的規(guī)律，能在腦海中構(gòu)建出長(zhǎng)方體的模型思維。同時(shí)，通過(guò)多媒體的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更加直觀地感受比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要科學(xué)、高效地開(kāi)展起來(lái)，并輔以教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生的核心素養(yǎng)才可真正獲得提升。而基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)教學(xué)理念、方法及實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化和完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合化發(fā)展，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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