劉清義

摘要：在新課程發(fā)展背景下，教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的主體性人格為核心，尊重學(xué)生主體性人格的成長(zhǎng)和發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和科學(xué)創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)能力、創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用實(shí)踐能力的不斷提高.基于此，以下對(duì)心理健康教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;初中數(shù)學(xué)教學(xué);滲透

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課程改革進(jìn)程推行至今，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高已經(jīng)不再是課堂教學(xué)的最主要目標(biāo)。在素質(zhì)教育不斷深入人心的現(xiàn)代教學(xué)理念下，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高不僅符合新課改的要求，更對(duì)學(xué)生在未來(lái)的人生道路上取得更大的成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用分層教學(xué)思想

新課標(biāo)明確指出教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，但這句話的含義并不是讓教師用統(tǒng)一的教學(xué)管理方式對(duì)待所有學(xué)生。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中促進(jìn)少數(shù)學(xué)生向多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變，讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的對(duì)待與幫助，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步，真正做到教育面向全體學(xué)生。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)善用分層的教學(xué)思想，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，從而給予學(xué)生最實(shí)質(zhì)性的幫助，讓班級(jí)中暫時(shí)落后的學(xué)生能夠逐漸趕上其他學(xué)生，促進(jìn)這類學(xué)生向另一部分學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師要首先認(rèn)清造成學(xué)生具有差異性的原因，不僅與學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)，還與學(xué)生正在發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、思維方式、以及學(xué)生個(gè)人的心理性格特征有關(guān)。這些因素共同導(dǎo)致了學(xué)生之間存在差異性，學(xué)習(xí)的效果也各不相同。因此教師在為學(xué)生劃分層次時(shí)也應(yīng)考慮這些因素，而不是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分。劃分完成后，教師可以從分層教學(xué)目標(biāo)、分層課后作業(yè)、分層教學(xué)評(píng)價(jià)、分層教學(xué)方式等幾個(gè)角度入手，貫徹分層教學(xué)的思想，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)教材，做好備課

在新課程改革的巨大背景下，初中數(shù)學(xué)的發(fā)展方向發(fā)生了巨大的變化.教師必須在教學(xué)方法和教學(xué)理論上做出一定的改變，否則很難真正勝任，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求.教師必須對(duì)初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容有深入的理解，不僅要能夠透徹地理解和掌握中學(xué)教材中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須將其內(nèi)容擴(kuò)展得更廣.教師必須充分利用初中的課余時(shí)間備課，從而豐富初中課堂教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到初中數(shù)學(xué)知識(shí)的更深層次內(nèi)涵，體會(huì)到初中數(shù)學(xué)的獨(dú)特性和魅力.教師在對(duì)初中數(shù)學(xué)心理教學(xué)進(jìn)行深入研究的過(guò)程中，首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度有一定的了解.基于此，教師需要綜合設(shè)計(jì)心理學(xué)教學(xué)方法，運(yùn)用最合適的心理學(xué)教學(xué)方法，對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理進(jìn)行綜合教學(xué).教師必須對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)以及課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)有一個(gè)清晰的整體認(rèn)識(shí)，并在課后認(rèn)真研究和反思自己課堂教學(xué)方法的特點(diǎn)，做出一定的教學(xué)調(diào)整，這樣才能最大限度地提高教師課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

三、既注重講，也注重練

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜且有趣的學(xué)科，之所以說(shuō)它是一門復(fù)雜的學(xué)科，是因?yàn)橄胍獙W(xué)好數(shù)學(xué)，必須要考慮多個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上僅僅聽懂了教師講授的新知識(shí)是不夠的，還要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不能忽視練習(xí)這一環(huán)節(jié)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)該花費(fèi)更多的精力在課堂小結(jié)和課堂練習(xí)上，使學(xué)生能夠趁熱打鐵，當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)，這也是提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的重要措施。

四、多角度提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性

學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平是教師進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提，在尊重學(xué)生階段性發(fā)育特征的前提下，選擇適用性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合當(dāng)下新穎的教學(xué)方式，教師可以從提問(wèn)方式的多元化、學(xué)生課堂參與積極性等角度入手，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，比如“秒答式”提問(wèn)、“接力賽式”提問(wèn)、“剝卷心菜式”提問(wèn)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂互動(dòng)，提高自身數(shù)學(xué)思考能力。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第七章“有序數(shù)對(duì)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以規(guī)定每列為數(shù)對(duì)中的第一位數(shù)，每行為對(duì)數(shù)的第二位數(shù)，然后從教室右側(cè)開始，隨機(jī)指定一位學(xué)生說(shuō)出自己所對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)，以此類形式進(jìn)行快速提問(wèn)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，還可以通過(guò)節(jié)奏上的快慢強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知，點(diǎn)燃學(xué)生的好勝心，提高思維活躍度，在直觀的問(wèn)題分析實(shí)踐中獲得知識(shí)。

五、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，良好和諧的課堂教學(xué)氛圍是非常重要的。很多初中數(shù)學(xué)課堂氛圍非常嚴(yán)肅，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，筆者認(rèn)為可以采取以下幾種措施：首先，初中數(shù)學(xué)教師要調(diào)整自己的心態(tài)，提高自身的素質(zhì)，在日常教學(xué)中要更加有耐心，盡量以鼓勵(lì)的方式去教育學(xué)生，減少嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，將一些有趣的游戲引入課堂教學(xué)中?？傊?，和諧的課堂氛圍不僅有利于師生關(guān)系的和諧，也能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更多契機(jī)，為教師提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了思路。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，先從教學(xué)現(xiàn)狀中總結(jié)出需要?jiǎng)?chuàng)新與改進(jìn)的地方，再靈活的選擇教學(xué)方式與教學(xué)手段，讓教育做到面向全體學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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