付丹

摘要：在新課改的發(fā)展道路上，高效課堂的打造成為了眾多教育工作者進(jìn)行有效教學(xué)的一大重要課題，不僅為教師帶來一種現(xiàn)實意義上的挑戰(zhàn)，而且也為學(xué)生帶來了一種全新的體驗。高中數(shù)學(xué)學(xué)科是高考中的重點考查學(xué)科，因此，教師更加注重高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)提出了一系列高效的課堂教學(xué)對策，希望能夠扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的教學(xué)局面，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中高效獲得數(shù)學(xué)知識與技能，也促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

數(shù)學(xué)課堂是在高中課程體系中，發(fā)揮出課堂教學(xué)的主體功能，通過設(shè)置更適合新課改特點的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該以最先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立探究，并采用最豐富化的課堂形式設(shè)計，讓學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂，從而使學(xué)生得以在感受數(shù)學(xué)發(fā)展與實踐數(shù)學(xué)創(chuàng)新的過程中，進(jìn)一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，促使學(xué)生具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)去思考、探索、實踐數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理綜合能力與科學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對老師的教學(xué)能力提出了更高的要求，要求老師在備課時先立足于教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，調(diào)動教學(xué)的各種元素，在自己的教法與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系，從而促使學(xué)生對知識進(jìn)行掌握。巴班斯基說過“教學(xué)最優(yōu)化的首步就是用整合的觀點來選擇和確定教學(xué)任務(wù)”，這句話表明教學(xué)是一個綜合的過程，所以教師在平常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了落實教學(xué)任務(wù)，必須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要立足于高中學(xué)生的認(rèn)知特點，又要與新課改相結(jié)合。因此，在平時教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師在課前就要充分地了解新課標(biāo)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)落實教學(xué)任務(wù);在具體的備課過程中精研教材，選取教學(xué)內(nèi)容，有針對性地確定教學(xué)手段，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。

二、采取小組合作學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生自主能力

根據(jù)新課改的教學(xué)要求，教師在進(jìn)行教學(xué)時要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生才能夠在短時間內(nèi)更加迅速地掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。為了達(dá)到理想的教育效果，教師需要注意以下幾點。首先，科學(xué)進(jìn)行分組。小組合作的質(zhì)量取決于成員之間的配合程度和整體能力，而且高中生的學(xué)習(xí)壓力大，同學(xué)間的摩擦出現(xiàn)的頻率也很高，教師若是隨意分組，很有可能將一些有矛盾的學(xué)生分配在一組，那么學(xué)生在合作時就很容易出現(xiàn)問題，影響合作效果，為此教師需要充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生之間的人際關(guān)系。同時教師還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以通過測驗和平時提問的情況對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評估，將學(xué)生進(jìn)行分層，然后將學(xué)生分成能力相近的不同小組。其次，科學(xué)設(shè)計合作任務(wù)。學(xué)生對于新知識是很迷茫的，高中數(shù)學(xué)教師若是想要構(gòu)建高效課堂，需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過設(shè)計合作任務(wù)的方式幫助學(xué)生找準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的方向。最后，組織合作活動。教師為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)機會的同時，也要激發(fā)學(xué)生合作的興趣和主動性，有意提升課堂教學(xué)中合作的質(zhì)量，學(xué)生的合作質(zhì)量一旦提升，課堂教學(xué)質(zhì)量自然也能夠得到有效的提升。例如，在進(jìn)行“簡單隨機抽樣”的教學(xué)時，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后設(shè)計合作任務(wù)，讓學(xué)生以組為單位，調(diào)查本組學(xué)生暑假中所看的電視劇類型，思考并且討論一共有幾種調(diào)查方法。教師可以組織小組比賽，讓每組派出一名代表說明本組討論的結(jié)果，再由教師說明學(xué)生的討論結(jié)果的正確性以及問題。高中生的好勝心也很強，教師通過這種方式組織課堂小組合作，可以激發(fā)學(xué)生合作的興趣，提升合作的質(zhì)量，自然也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、靈活運用多媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，越來越多的先進(jìn)技術(shù)被運用到教學(xué)中，多媒體技術(shù)就是其中之一。多媒體技術(shù)直觀性強，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說有著得天獨厚的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)學(xué)科就是運用抽象的事理來解釋生活中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實中的問題的，所以抽象是其主要的特征。雖然高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，但是，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就非常抽象和枯燥，如何讓抽象知識形象化，讓復(fù)雜內(nèi)容簡單化，多媒體提供了很好的幫助，尤其有些學(xué)生無法建立相應(yīng)的思維活動，而多媒體技術(shù)可輕松實現(xiàn)多維圖形的演示，讓抽象的內(nèi)容具象化。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)的零點”內(nèi)容時，筆者上課時先將有一個二次函數(shù)的圖形通過多媒體展示出來，引導(dǎo)學(xué)生思考二次函數(shù)的性質(zhì)有哪些，并由此引出其與一元二次方程的聯(lián)系。很多學(xué)生結(jié)合圖形都推理出函數(shù)與x軸的交點就是方程的解集。隨后，筆者繼續(xù)借助多媒體將判別式分類過程中方程的根與函數(shù)圖形以及圖象與x軸交點的表格直觀呈現(xiàn)出來，并以此促進(jìn)學(xué)生通過觀察圖象和想象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生掌握了函數(shù)零點問題的解答方法后，筆者將一道題目呈現(xiàn)出來，學(xué)生會立即聯(lián)想到相關(guān)圖象，并結(jié)合通過圖象完成解題。在解析題目的過程中，筆者依舊運用多媒體解題，學(xué)生的空間想象力和解題能力都在學(xué)習(xí)過程中不斷提升和發(fā)展。

結(jié)束語

作為新課改的主要實施者與完善者，教師需要在教學(xué)實踐的過程中，不斷積累教學(xué)的經(jīng)驗，并在探究全新的教學(xué)模式時，形成一套完整性、實效性的教學(xué)流程，構(gòu)建高效課堂。為了保持高效課堂的學(xué)習(xí)效果提升，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，才能實現(xiàn)拓展學(xué)生知識框架、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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