鄧永波

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的重要學(xué)科。隨著新課改的實施，要求教師不斷改善教學(xué)理念，在加強學(xué)生心理健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上對學(xué)科教學(xué)加以提升，教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生層次的不同以及教學(xué)目標的不同，利用化學(xué)教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)和鍛煉良好的意志品質(zhì);創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求;培養(yǎng)學(xué)生實事求是、知難而進勇于探索的意志品質(zhì)，從而提升學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;初中化學(xué);滲透

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，也是心理健康教育的主渠道之一。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的重要學(xué)科。隨著新課改的實施，要求教師不斷改善教學(xué)理念，在加強學(xué)生心理健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上對學(xué)科教學(xué)加以提升，教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生層次的不同以及教學(xué)目標的不同，采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，從而提升學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、利用化學(xué)教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)和鍛煉良好的意志品質(zhì)

在化學(xué)教科書中，蘊含著很多辯證唯物主義觀點的素材，教師要善于挖掘，在教學(xué)過程中有意識的自然切入，而不是生硬的添加，就能把辯證唯物主義教育與化學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來。鼓勵學(xué)生全面的發(fā)展，挖掘教材中所具有的心理教育的因素，通過展示化學(xué)的內(nèi)在來吸引學(xué)生產(chǎn)生主動性?；瘜W(xué)學(xué)科具有豐富性以及多樣性，實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。在對初中化學(xué)的教學(xué)過程中，通過教師有意識的挖掘和引導(dǎo)，尋找契機，對學(xué)生進行心理學(xué)理論的滲透，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生的心理健康成長?；诖耍處熢陂_展化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要不斷鼓勵學(xué)生獨立去進行實驗，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，熟練掌握化學(xué)的基本知識，了解化學(xué)變化的常理，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)知識的良好心理素質(zhì)。

如，在學(xué)習(xí)《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》時，有一個測試溶液酸堿性的實驗。老師可以先將理論告訴學(xué)生，讓學(xué)生以自己理解的方式來設(shè)計實驗。在小組中積極討論與還原。學(xué)生在設(shè)計、操作實驗的過程中思考、操作、觀察，提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和實驗設(shè)計、操作能力，培養(yǎng)了交流合作能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求

影響學(xué)生對化學(xué)的主要興趣的因素主要是有學(xué)生內(nèi)因、教師因素和教學(xué)環(huán)境。學(xué)生對化學(xué)是否有興趣，能直接的影響到教師教育和學(xué)生接受知識的效果。學(xué)生對化學(xué)的興趣則是需要教師方面的主動培養(yǎng)。教師方面也應(yīng)該改進化學(xué)的教學(xué)方法，提倡由學(xué)生主導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會動腦、動手、動心，提高學(xué)習(xí)的效率，不應(yīng)該一味的去強調(diào)化學(xué)的重要性，而是讓學(xué)生真的從心里愛上這門科目。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法很多，趣味實驗、化學(xué)問題、小故事、化學(xué)史料、新聞、圖片、實物、模型和影像資料等等，都可用于創(chuàng)設(shè)情境。

如，第一堂化學(xué)課的教學(xué)目的在于激發(fā)興趣和樹立信念。首先做了幾個小實驗讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇：“白酒變紅酒”實驗（向碳酸鈉溶液中滴加酚酞試液），“紅酒變雪碧”實驗（向上述溶液中滴加稀鹽酸），“雪碧變牛奶”實驗（向上述溶液中加入硝酸銀溶液），燃燒實驗（點燃鎂條）。學(xué)生精神抖擻，驚喜聲不斷。這些趣味實驗，學(xué)生在生活中很少能夠見到，對于他們來說實驗內(nèi)容新奇。當他們發(fā)現(xiàn)這個實驗的原理時就會對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種崇拜感，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的興趣，同時激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。再如，在教授“堿的化學(xué)性質(zhì)”這一課時，我會設(shè)置幾個小游戲然后讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究。像探究堿與二氧化碳的反應(yīng)時，我會讓學(xué)生先提前猜測一下他們的混合會出現(xiàn)什么樣化學(xué)反應(yīng)，讓他們寫下自己的答案，在實驗結(jié)束后，如果有學(xué)生答對，我會給學(xué)生獎勵。

三、培養(yǎng)學(xué)生實事求是、知難而進勇于探索的意志品質(zhì)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實驗的現(xiàn)象多種多樣，能全方位刺激大腦，因此在化學(xué)實驗教學(xué)中更需把握時機，對學(xué)生進行心理健康教育。引導(dǎo)學(xué)生認識到化學(xué)既是一門實用性很強、有重要的社會意義又很有前途的科學(xué)，又是一門以實驗為基礎(chǔ)、嚴謹求實的科學(xué)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，剖析自己、準確“定位”、立志奉獻并且作好艱苦努力的準備;對于學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，教師應(yīng)當設(shè)法了解原因，然后“對癥下藥”，幫助其樹立信心?？梢杂幸庾R的設(shè)置逆境，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的挫折觀，訓(xùn)練學(xué)生形成堅強的性格。學(xué)生在活動中既能享受成功的喜悅，同時也經(jīng)受艱苦的磨練來培養(yǎng)他們奮斗不息的生存意識和拼搏意識，這對現(xiàn)在的獨生子女教育尤為必要，使他們明確受挫、失敗和成功的內(nèi)在聯(lián)系。

教師可將一些較安全的演示實驗交給學(xué)生做，以提高學(xué)生的操作技能;學(xué)生上臺操作時，必須提醒其余同學(xué)認真觀察其操作是否規(guī)范，這樣既能使全班同學(xué)掌握實驗操作，又能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹和細致的心理品質(zhì)。利用實驗可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、知難而進勇于探索的意志品質(zhì)、合作精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題和解決問題的能力。這對學(xué)生形成健康的人格和完善的品格有著巨大作用。在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合化學(xué)知識使學(xué)生獲得成功的機會很多，例如：學(xué)生回答的問題是正確的、能正確書寫有關(guān)的化學(xué)方程式，等等;又如，從化學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，學(xué)生對實驗儀器的規(guī)范擺放、實驗的正確操作、實驗現(xiàn)象的描述、實驗結(jié)論的發(fā)現(xiàn)等等，都能成為成功的一次表現(xiàn)。

參考文獻：

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