劉悅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界都在發(fā)生著巨大的變革，教育行業(yè)也不例外。而教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是師生互動(dòng)教學(xué)。師生互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用于課堂教學(xué)能使課堂氛圍一改曾經(jīng)的舊態(tài)。教育要想發(fā)展，要想跟得上時(shí)代的腳步，就必須不斷進(jìn)行改革。初中物理是物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的打下基礎(chǔ)很重要的一部分，本文圍繞初中物理教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式展開(kāi)一系列探討，希望能對(duì)相關(guān)從業(yè)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);物理教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式

引言：教育是一種特殊傳輸知識(shí)的途徑，通過(guò)這種途徑，人們可以獲得自己想要的知識(shí)。傳授者和學(xué)習(xí)者是教育的部分，而傳統(tǒng)教學(xué)模式總是以傳授者為中心，新課改背景下的初中物理課堂，應(yīng)該改變這一方式，打造開(kāi)放包容的師生互動(dòng)課堂

一、現(xiàn)階段初中物理課堂中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分學(xué)校以及教師都是采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，講與聽(tīng)有著明確的關(guān)系劃分，教師則是專門傳授知識(shí)的人，而學(xué)生只需要在課堂上保持秩序安靜，然后吸收知識(shí)，但這樣傳統(tǒng)的授課方式教學(xué)效率往往卻十分低下，教師與學(xué)生間的互動(dòng)性也十分不足。長(zhǎng)久以來(lái)，我們一直在使用著傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出一大批相對(duì)較死板，不知靈活變通的學(xué)生出來(lái)。如果你問(wèn)他們有關(guān)物理的東西，那他們大多會(huì)對(duì)你回答，物理是乏味的。是什么使他們形成了這種觀念，原因就在于傳統(tǒng)的缺乏互動(dòng)性的教學(xué)模式。因此，在我們發(fā)展出新型的物理授課模式后，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性則大大提高了。師生之間的關(guān)系不僅僅是上下級(jí)，講授與聽(tīng)取之間，而變得更像是一種朋友，彼此之間能夠暢快交流，大大的提高了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)物理科目的興趣。

而當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀卻是大多教師的思想比較過(guò)時(shí)，面對(duì)新時(shí)代下的物理課程，教學(xué)目標(biāo)變了而自身的授課方式卻不變。仍堅(jiān)持使用傳統(tǒng)方法來(lái)為同學(xué)們授課。而傳統(tǒng)授課方式所存在的如教學(xué)方式死板不靈活、學(xué)生理解起來(lái)較難、接受過(guò)程十分枯燥乏味等缺點(diǎn)依然十分嚴(yán)重。而部分教師在講解物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多是以自己的理解為主要關(guān)鍵，此時(shí)學(xué)生變得十分被動(dòng)，可能已經(jīng)被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不知道要做些什么好了。這樣的教學(xué)互動(dòng)性非常的差，教師和學(xué)生沒(méi)有太多的交流，而且這樣的授課方式教學(xué)效率十分低下，教師不能夠及時(shí)把握好學(xué)生的心思，不能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)的進(jìn)度來(lái)收到這節(jié)課的反饋，造成學(xué)生課堂效率低下。

二、初中物理課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

2.1轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)觀念，提高互動(dòng)意識(shí)

要想真正達(dá)到師生互動(dòng)的課堂效果，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)思想和教學(xué)意識(shí)，讓師生互動(dòng)意識(shí)和師生互動(dòng)觀念這種新穎的教學(xué)意識(shí)和觀念成為師生的首要選擇，并愿意首先采用這種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，也只有師生從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以及落后的教學(xué)方式和理念，從根本上接受師生互動(dòng)的教學(xué)觀念，在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)的教學(xué)方法才可行可做，才能落到實(shí)處。

2.2重視師生之間的情感交流

將師生互動(dòng)教學(xué)觀念落于實(shí)處的首要策略就是教師要放的下架子，多注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與學(xué)生做朋友，真正做到亦師亦友。而且教師在上課的時(shí)候要運(yùn)用合適的方法對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，通過(guò)一些親切的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流。在教師對(duì)物理課本進(jìn)行講解的時(shí)候，要使用一寫輕松愉快的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生在課堂上的焦慮緊張的心情，并且教師要合理的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言，對(duì)學(xué)生的一些疑問(wèn)要使用輕松的表達(dá)方式完成授課。同時(shí)，在生活中也要與學(xué)生溝通，及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)于課堂的意見(jiàn)和建議等，并根據(jù)這些意見(jiàn)和建議及時(shí)的對(duì)課堂授課方式進(jìn)行改變。

其次教師要多向?qū)W生們提出問(wèn)題，以讓學(xué)生們對(duì)于課上講授的知識(shí)能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，并對(duì)一些難點(diǎn)疑點(diǎn)來(lái)進(jìn)行自我思考，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，因此擁有善于思考，做事認(rèn)真的性格特點(diǎn)。還有更為重要的一點(diǎn)是，教師要知道自己所扮演角色的重要性，并且能夠理清自己與學(xué)生之間的關(guān)系。既不能夠與學(xué)生太親密，又不能夠與學(xué)生太疏遠(yuǎn)。在課堂上，要以要學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀意識(shí)為前提，教師作為指導(dǎo)者輔導(dǎo)其進(jìn)行上課。為此一定要改善優(yōu)化跟學(xué)生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生的思想，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和自由討論時(shí)間，讓學(xué)生將課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效地吸收并轉(zhuǎn)化，慢慢地培養(yǎng)他們對(duì)于物理課堂的學(xué)習(xí)積極性和信心。教師要改變以往教師嚴(yán)肅的形象，變得要對(duì)學(xué)生有親和力，上課不板著臉，給學(xué)生留下一個(gè)和善的印象。并根據(jù)學(xué)生們對(duì)于物理課堂不同的反應(yīng)來(lái)對(duì)自身物理課堂布置的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。教師和學(xué)生不只是傳授知識(shí)與汲取知識(shí)的關(guān)系，更要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

師生互動(dòng)教學(xué)觀念可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，還可以有效的促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，讓教師可以更加了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和思維方式，以便在之后的教學(xué)工作的更加高效?？偠灾谛聲r(shí)代的物理課堂下，教師應(yīng)全力發(fā)展友善的師生關(guān)系，與學(xué)生建立良好的友誼，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維變化，為培育祖國(guó)的花朵奉獻(xiàn)自己的一份力量。

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