薛明亮

摘要：教育形式的不斷改革，促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上當(dāng)下教育的步伐，社會(huì)對(duì)教師與教學(xué)模式的要求越來(lái)越高。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，國(guó)家教育部推出雙減政策，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)諸多問(wèn)題，為學(xué)生減負(fù)勢(shì)在必行。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);雙減政策;教學(xué)效率

引言：

隨著教育部新教材出爐，使得一些舊的教育模式跟不上時(shí)代的節(jié)奏，因此創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。作為教育工作者，更需明確這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育模式上的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性與思維性要求很強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且能促使學(xué)生為更高層的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升作業(yè)效率

數(shù)學(xué)相對(duì)其他科目邏輯性和思維想象能力的要求更高，更高層次的內(nèi)容也比較枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。興趣具有驅(qū)使性，例如桌子上有一盤(pán)水果，我們一般會(huì)拿一種自己喜歡吃的，學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)別人談?wù)撟约合矚g的科目話題時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地融入其中，這就是興趣的力量。興趣的培養(yǎng)也不是一朝一夕的，也需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。雙減政策明確指出學(xué)生要科學(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。讓學(xué)生多方面發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣才能更加努力去鉆研學(xué)習(xí)，從而認(rèn)真的完成教師布置的作業(yè)，進(jìn)而提升作業(yè)的有效性。作業(yè)不是任務(wù)，需要的并不只是完成它，更多的是在其中找到提升自己知識(shí)的契機(jī)。

二、雙減政策下，拉近師生距離，讓作業(yè)發(fā)揮作用

初中數(shù)學(xué)課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)刻，也是展現(xiàn)成果的時(shí)刻。額外的課外培訓(xùn)反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率底下，最好的辦法就是把學(xué)生交還給課堂。好的教師會(huì)把課堂留給學(xué)生，而不是留給自己。教師與學(xué)生拉近關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)對(duì)教師交待的作業(yè)更加努力的完成。作業(yè)的效率也自然會(huì)提升，作業(yè)是教學(xué)中最重要的部分，對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。建立輕松的課堂，比額外的培訓(xùn)班效果更好。例如在北師大版的初中數(shù)學(xué)書(shū)，學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教師可以提前提出問(wèn)題，方程具有怎樣的特點(diǎn)，交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的方式探索，回到課堂后由學(xué)生告訴教師自己所了解到的，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，并將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，讓知識(shí)更通俗易懂。在解方程時(shí)，更是要讓學(xué)生自己動(dòng)腦。學(xué)生不是機(jī)械，不能去重復(fù)一件事太久，不然就會(huì)失去興趣，教師在課堂上就要展現(xiàn)出更加多彩生動(dòng)的課堂。師生互動(dòng)的前提就是教師能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生不去抗拒你，愿意跟你相處，自然而然在課堂上學(xué)生就更愿意與教師互動(dòng)。減少課外培訓(xùn)班，就能讓學(xué)生有更多時(shí)間完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能獨(dú)立思考。學(xué)到知識(shí)。雙減政策是高效合理的教育政策。減輕壓力，才能有更多時(shí)間去完成作業(yè)，花更多時(shí)間思考，去完成它。作業(yè)的有效就在于是否對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，完成不等于學(xué)懂學(xué)通。只有通過(guò)課堂和作業(yè)學(xué)懂了，學(xué)通了，才算有效。

三、作業(yè)在精不在多，提升思考能力才是明智選擇

初中生與小學(xué)生不同，不能用量化的作業(yè)代替思考。初中生作業(yè)減負(fù)，是初中生學(xué)習(xí)的必要措施，只有學(xué)生有充裕的時(shí)間，才能去認(rèn)真思考作業(yè)內(nèi)容。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也是一項(xiàng)重要的舉措。北師大版初中數(shù)學(xué)書(shū)中，在學(xué)習(xí)多邊形性質(zhì)判定時(shí)，更多的是讓學(xué)生思考，讓學(xué)生正真的學(xué)到每種多邊形的特點(diǎn)。教師要合理安排學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)候去思考老師留下的作業(yè)。小學(xué)教師一般都會(huì)采取量化作業(yè)，初中不同于小學(xué)，更注重思維培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷改革，也要在時(shí)代發(fā)展的大背景下不斷更新，方程部分是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的一大重難點(diǎn)，教師切不可忽視學(xué)生獨(dú)立思考的重要性。教師要懂得利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)新教育模式，講理論時(shí)結(jié)合方程，打造出符合當(dāng)下的教育模式。初中數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目，理論性更加復(fù)雜，不易理解。方程是將理論具象化，理論就不會(huì)太復(fù)雜。初中數(shù)學(xué)需要龐大的思維能力做支撐，不能空講理論。否則就是紙上談兵，很難讓人信服。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門(mén)基礎(chǔ)，此時(shí)也是學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)最感興趣的時(shí)候。教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)方案，讓初中數(shù)學(xué)方程將學(xué)生帶人初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的的工作，任重而道遠(yuǎn)。教師要與家長(zhǎng)一同為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。教學(xué)也沒(méi)有一定標(biāo)準(zhǔn)模式，只要適合學(xué)生，能對(duì)學(xué)生有幫助，并不違背道德原則，那就是成功的教學(xué)模式。教育部推出的雙減政策，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)很關(guān)鍵。教學(xué)模式將會(huì)帶來(lái)教育模式上一次全新挑戰(zhàn)，同時(shí)也存在著教育效率提升的機(jī)遇。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，這就表明教育模式也應(yīng)不斷進(jìn)步。教師與家長(zhǎng)要明確利害關(guān)系，目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，量化的思考是否有效，耐人深思，更精細(xì)的思考才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能稱(chēng)之為有效的思考。

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