徐冰心

摘要：高中數(shù)學(xué)是高考中占分?jǐn)?shù)比重相對較大的科目，也是高考成敗的關(guān)鍵。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常重要的。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會主動地去學(xué)習(xí)、去研究，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。為此本文主要探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺乏的原因，并提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);興趣;師生關(guān)系;教學(xué)語言;教學(xué)情境

“興趣是最好的老師”，相較于傳統(tǒng)的教師而言，興趣更能從學(xué)生層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的情緒，從而在同樣條件下提高他們學(xué)習(xí)的效率和成績。從認(rèn)知角度和統(tǒng)計學(xué)角度等考慮，高中數(shù)學(xué)也基本符合以上規(guī)律。合理利用興趣教學(xué)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有其必要性，也有其緊迫性。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺乏的原因

1.1 學(xué)生方面的原因

相對于初中來說，高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，難度增加，題型變化多樣，長時間高強度的學(xué)習(xí)活動使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)興趣降低。有的學(xué)生心理承受能力差，幾次考試失利就容易使他們產(chǎn)生自卑、畏懼的心理，喪失學(xué)習(xí)的自信心和勇氣。另外，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求更高，但是很多學(xué)生還是像初中一樣，過于依賴教師的講解，不愿動腦，缺乏毅力，刻板地去學(xué)習(xí)，坐等教師上課，久而久之必然影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1.2 教師方面的原因

受高考指揮棒的影響，由于片面追求成績和教學(xué)進(jìn)度，很多教師依然采用傳統(tǒng)的“講、練”的教學(xué)方式，教學(xué)方法落后、單一。教師往往直接給出概念、公式和定理，讓學(xué)生記憶并直接運用公式和法則去練習(xí)，很少給學(xué)生剖析和展示數(shù)學(xué)知識的提煉和推導(dǎo)過程，忽視了對學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)。尤其是高中數(shù)學(xué)的抽象性強，一些重難點知識單純依靠教師的講解是無法讓學(xué)生完全理解并掌握的，而由于部分教師缺乏運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，使學(xué)生在枯燥、難懂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

2 合理利用興趣教學(xué)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 基于興趣點，因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在九年義務(wù)教育中，學(xué)生們大多已經(jīng)形成了符合自我特長的興趣點，以這樣的興趣點為切入點，可以很好地將興趣教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。由于個體的差異性，高中數(shù)學(xué)教師首先要對學(xué)生的興趣點進(jìn)行綜合分析，如哪些興趣是符合高中數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的，哪些興趣是符合高中數(shù)學(xué)平面及立體圖形的，哪些興趣是符合基本推理以及逆向思維的，并對這些興趣點進(jìn)行綜合分類，將其中的興趣共同點和存在的問題進(jìn)行比對挖掘，不斷尋找適合學(xué)生高中數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的興趣切入點并制訂詳細(xì)的培養(yǎng)方案，因勢利導(dǎo)對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。比如，某一類型的學(xué)生對于畫畫以及工程類圖形比較感興趣，教師就可以借助這個興趣點結(jié)合高中數(shù)學(xué)的平面圖形特征，如圓的基本特征和橢圓的焦點、焦距、方程對作畫的基本影響，以及具象化的作畫中涉及的投影與立體圖形之間的關(guān)系等，通過一步步的引導(dǎo)，逐漸將學(xué)生對于畫畫的興趣融入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的抽象事物具體化以及觀察力等特長，繼而以此培養(yǎng)他們對高中數(shù)學(xué)的興趣。另外，學(xué)生的許多既有興趣都與生活息息相關(guān)，而高中數(shù)學(xué)的許多知識點也與生活息息相關(guān)，既有興趣與高中數(shù)學(xué)在生活中的共同點，也可以作為高中興趣教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，必要時可以通過信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境等，將生活中的場景再現(xiàn)到高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠切實從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，并將高中數(shù)學(xué)作為解決生活問題和提升生活質(zhì)量的重要工具來應(yīng)用。同時，也能夠改變他們的思想偏差，使他們明白高中數(shù)學(xué)并不復(fù)雜和神秘。這樣能夠更深層地利用情感教學(xué)來發(fā)展學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并將其他學(xué)科的興趣遷移到高中數(shù)學(xué)中來，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正做到舉一而反三。

2.2 采用多樣化的教學(xué)方式

學(xué)習(xí)興趣是由直接興趣和間接興趣兩部分組成的，直接興趣是由學(xué)習(xí)材料和教師的教學(xué)活動直接引起的，間接興趣則是由學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引起的，只有二者的有機結(jié)合才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師要注意直接興趣和間接興趣的引導(dǎo)，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，選擇靈活多變的教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，使他們通過自主參與教學(xué)獲得各項能力。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免“滿堂灌”的題海戰(zhàn)術(shù)，否則容易限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。教師可以通過小組合作的方式，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會，讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，教師同時要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。還可以通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識點的理解和鞏固。此外，教師還可以利用多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生多重感官共同參與，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，有著方便、快捷、靈活、生動形象等特點，不受時間和空間的限制，能將大量的感性材料展示給學(xué)生，輕松地解決了教學(xué)中的重難點，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生很容易地理解和掌握通過教師講授難以理解的知識點，還實現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化，提高了課堂效率。

3 結(jié)束語

綜上所述，興趣教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是十分緊迫且必要的，需要高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生實際，因勢利導(dǎo)地開展興趣教學(xué)，從學(xué)生的既有興趣、良好的師生關(guān)系以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和興趣習(xí)慣三方面入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的興趣教學(xué)體系，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的重要切入點，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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