梁旭彪

摘 ?要：現(xiàn)代教育行業(yè)越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠在課堂上自主探索學(xué)科知識，能夠自主解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于豐富學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的知識范圍，能夠幫助學(xué)生進(jìn)步、成長。化學(xué)是一門抽象、富有邏輯的學(xué)科，在初中化學(xué)課堂上開展自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生的探究能力和認(rèn)知能力得到提升。本文將會對自主學(xué)習(xí)在九年級化學(xué)課堂中的教學(xué)策略做重點介紹，探索化學(xué)教學(xué)的新方法。

關(guān)鍵詞：主學(xué)習(xí);初中化學(xué);教學(xué)策略

初三的化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說壓力非常大，學(xué)生面臨著即將到來的中考，不論是家長、教師還是學(xué)生自己都會有一定的壓力，這個時期的學(xué)生學(xué)習(xí)很容易會出現(xiàn)變化，可能會因為壓力對自己的學(xué)習(xí)方法變得不自信，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。在這個階段教師要充分發(fā)揮自己的責(zé)任和義務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)重拾信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率，為即將到來的考試做準(zhǔn)備。

一、自主學(xué)習(xí)對九年級化學(xué)的積極作用

自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，在這過程中會展開多樣化的教學(xué)方式，多種教學(xué)模式能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。通過自主學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋點評，可以糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生根據(jù)教師的評價進(jìn)行改正，能夠有效完善學(xué)生對知識點的認(rèn)識，還能夠增進(jìn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識，促進(jìn)師生之間的互動，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中專注學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)需要不斷的實踐來驗證化學(xué)原理，在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，教師會開展多次化學(xué)實踐，學(xué)生通過實踐不僅能夠深化對化學(xué)知識的認(rèn)識，還能夠提高學(xué)生動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、自主學(xué)習(xí)在九年級化學(xué)課堂中的教學(xué)策略

1.和實際生活相聯(lián)系

化學(xué)本身具有抽象特征，對于學(xué)生的理解和吸收并不友好，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候比較困難，為了加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)化抽象為具象，讓化學(xué)知識和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離。九年級是學(xué)生初次接觸化學(xué)的時期，化學(xué)這門學(xué)科對這個時間段的學(xué)生來說比較陌生，再加上化學(xué)具有的抽象特點，會讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。而如果教師把化學(xué)和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，先讓教師起到示范作用，隨后讓學(xué)生來自主探索化學(xué)與生活中的聯(lián)系，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)九年級上冊的時候，第六單元《碳和碳的氧化物》，在這一單元中要學(xué)習(xí)二氧化碳的相關(guān)知識點，教師可以根據(jù)二氧化碳和生活聯(lián)系到一起，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。在一次外出中，學(xué)生牽著自家的寵物狗走到了山洞里，結(jié)果走了一會兒后學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己胸悶氣短，想要帶著寵物狗出去，但是在返回的途中寵物狗死了，這是怎么回事呢？通過與生活聯(lián)系，讓學(xué)生調(diào)動思維思考，為什么會感到胸悶氣短？為什么寵物狗會死？通過學(xué)生的自主探究，可以發(fā)現(xiàn)二氧化碳所具有的性質(zhì)，加深對二氧化碳知識點的認(rèn)識。

2.和實驗活動相結(jié)合

化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)離不開實驗，只有讓學(xué)生不斷的做實驗，才有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)實踐能力。學(xué)生在做實驗的過程中，會發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)課本知識主導(dǎo)實驗過程，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展能夠起到積極作用。因此教師應(yīng)該把化學(xué)課堂和實驗緊密結(jié)合，先由教師示范規(guī)范動作，再由學(xué)生動手實踐。

比如學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)九年級上冊的時候，第二單元的課題三《制取氧氣》。通過做實驗，學(xué)生會注意到對化學(xué)儀器的規(guī)范使用，要想收集到氧氣需要試管口微微向下，通過做實驗了解到高錳酸鉀和氧氣之間的聯(lián)系，了解氧氣的性質(zhì)和作用。實驗活動可以讓學(xué)生加深對化學(xué)原理的認(rèn)識，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.和情境教學(xué)相吻合

情境教學(xué)法是有效的教學(xué)方法之一，通過對情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠沉浸在情境當(dāng)中，從而自主探索情境中所體現(xiàn)的化學(xué)知識，讓學(xué)生有身臨其境的沉浸式體驗，對學(xué)生的聯(lián)想、創(chuàng)新意識有很大的啟發(fā)作用。

比如學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)九年級下冊的時候，第十一單元的課題二《化學(xué)肥料》。教師可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放化肥的制作過程、使用過程等等，一邊播放一邊為學(xué)生講解其中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)视懈娴恼J(rèn)識，還能夠提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率，通過教師的講解來產(chǎn)生新的問題。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要作用，有利于學(xué)生思維能力的強化，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，這對教育行業(yè)中核心素養(yǎng)概念的要求能夠相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家彬.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的路徑分析[J].第二課堂（D），2020（12）：68-69.

[2]郭秀娟. 關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略分析[C]//2020年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集.，2020：179.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.060248.

[3]丁召元.自主學(xué)習(xí)在初三化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用分析[J].華夏教師，2020（09）：30-31.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.09.022.