余國俊

摘 ?要：當(dāng)今社會，迅速發(fā)展的物理學(xué)知識，已經(jīng)影響了人們生活的各個方面，無論你從事何種工作、何種職業(yè)，物理學(xué)技術(shù)都與之相關(guān)。中職物理不同于普通高中，對內(nèi)容的深度和廣度有很大的降低，但也要求以實驗為基礎(chǔ)，這也意味著實驗教學(xué)的好壞會影響物理教學(xué)的效果。因此中職物理課程標(biāo)準也及時提出要將信息技術(shù)應(yīng)用于物理實驗教學(xué)，應(yīng)用信息化手段實現(xiàn)實驗多樣化，鼓勵學(xué)生參與物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動手能力。

關(guān)鍵詞：中職物理;實驗;信息化

一、物理實驗實現(xiàn)信息化教學(xué)是時代發(fā)展的必然結(jié)果

隨著社會信息化設(shè)備的普及，以及中職階段學(xué)生對信息化設(shè)備的更容易接受和掌握的特點，如智能手機的“掃一掃”、拍視頻、微信、QQ文件傳送等功能都能很快掌握，這樣特點也更快推進信息化教學(xué)。同時可充分利用學(xué)校目前普遍裝備的信息化教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用教學(xué)一體機、學(xué)生通手機端、網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)仿真軟件等手段實現(xiàn)信息化教學(xué)，同時信息化設(shè)備具有的交互性，又可以增進師生互動交流，通過信息平臺問卷調(diào)查了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，通過課堂練習(xí)了解課堂掌握情況，為課堂教學(xué)提供了可靠的保證。

中職物理教學(xué)雖然以學(xué)生知道和了解知識為主，但對學(xué)生在知識、能力、方法、情感態(tài)度與價值觀等綜合科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成也有一定的要求。新的課程標(biāo)準要求，應(yīng)該重視學(xué)生參與各種類型的物理實驗感受，課程內(nèi)容都有讓學(xué)生手機掃一掃下載觀看動畫視頻，說明新課標(biāo)重視學(xué)生的直觀感受和理解。信息化教學(xué)手段也讓中職物理實驗不再局限于課本規(guī)定的幾個課堂實驗，只要教學(xué)內(nèi)容的需要，信息化教學(xué)可以讓學(xué)生盡可能多地參與物理實驗活動中，讓他們了解社會科技進步和接觸各種先進的物理儀器設(shè)備。如播放網(wǎng)上激光應(yīng)用的短片，可以讓學(xué)生了解激光在生產(chǎn)、生活、工業(yè)加工、通訊、軍事、科研等方面的廣泛應(yīng)用，以及改革開放四十年來我國激光技術(shù)的發(fā)展進步。

二、如何推進中職物理實驗教學(xué)信息化教學(xué)

（一）信息化教學(xué)作為情景實驗演示的手段

利用生動的多媒體動畫、視頻，創(chuàng)設(shè)課堂實驗情景，可以吸引學(xué)生的注意力，物理現(xiàn)象和物理規(guī)律貫穿動畫中，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)反?，F(xiàn)象，提出疑問，并尋求答案、結(jié)果。例如自由落體教學(xué)中，可以播放跳傘的電影片段，主人公大叫著從飛機上跳傘后快速下落，接近地面二、三百米時打開降落傘，慢慢安全飄落在地面上。讓學(xué)生在這個場景中判斷這兩種運動的方式有什么特點，發(fā)現(xiàn)空氣阻力的存在，打開降落傘能增大空氣阻力。又如光的全反射教學(xué)中，可以播放海狼的電影片段，潛艇在水下升起潛望鏡，露出水面后觀察到水面艦艇在遠處慢慢航行，主人公發(fā)出命令發(fā)射魚雷，幾分鐘后擊中艦艇。在此情景中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的全反射現(xiàn)象在潛望鏡中的應(yīng)用。

（二）信息化教學(xué)可以讓抽象實驗形象化、微觀實驗可視化

磁場、電場是物理學(xué)中抽象的概念，客觀存在的磁場、電場肉眼看不見、手也摸不著。如教學(xué)中通過播放超導(dǎo)磁體和科學(xué)館高壓放電演示視頻，向?qū)W生展示強大磁場、電場的存在。又如播放200萬倍電子顯微鏡下，鐵原子在銅原子上排列字的視頻，向?qū)W生展示單個原子的大小，這樣既觀察到微觀原子，又能展現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的巨大進步。

三、確立信息化物理實驗教學(xué)方式的改變

（一）教師應(yīng)把握信息化技術(shù)的主要特點

教師應(yīng)把握信息化技術(shù)的交互性、開放性、及時性、共享性的特點。教師要致力于信息化教學(xué)平臺、仿真軟件、多媒體課件的應(yīng)用和開發(fā)。在運用時應(yīng)充分考慮中職學(xué)生原有的物理知識認知結(jié)構(gòu)、認知水平和非智力因素。應(yīng)注意實驗教學(xué)的互動交流，對學(xué)生課前、課中、課后的問題及時反饋解答，課堂發(fā)現(xiàn)的疑問及時個別輔導(dǎo)，突破空間和時間的限制。

（二）建立新型的“師生互動”的教學(xué)方式

課堂師生互動交流是信息化教學(xué)的主要目的、手段，通過溝通交流達到教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)把握物理實驗教學(xué)中主導(dǎo)作用，教師既是組織者，也是參與者，參與到學(xué)生的實驗過程中，師生可以互相交流、討論、評價，實現(xiàn)真正意義上的“師生互動”;信息化平臺具有的交互性，實現(xiàn)即時性交流、反饋功能，引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們在主動合作學(xué)習(xí)的同時，積極與教師溝通交流。

四、信息化物理實驗教學(xué)應(yīng)避免的幾個誤區(qū)

（一）用信息化模擬演示實驗全部替代學(xué)生實驗

應(yīng)該值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力是物理實驗教學(xué)的主要目的之一。

因為害怕發(fā)生意外傷害、損壞實驗儀器，不進行學(xué)生實驗儀表操作，這樣既影響了學(xué)生直觀感受和加深對儀表操作的陌生感、畏懼感，又影響了學(xué)生的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)和動手能力;如模擬式萬用表實驗測量中電流表正負極容易接反、短路等故障現(xiàn)象，完全可以用數(shù)字表代替模擬表進行測量，既避免上述現(xiàn)象的發(fā)生又讓學(xué)生了解數(shù)字表先進功能。

信息化教學(xué)只是物理實驗的有力的輔助教學(xué)手段之一，學(xué)生參與物理實驗必不可少。應(yīng)該重視實驗室建設(shè)，把改善物理實驗條件作為基礎(chǔ)，與時俱進地引進先進的教學(xué)儀器設(shè)備，要讓學(xué)生在實驗室中實時感受到社會的科技進步，數(shù)字化信息化深入生活學(xué)習(xí)的每個方面。

（二）信息化演示實驗不應(yīng)是大量信息的堆砌

實驗教學(xué)主要是讓學(xué)生體驗、交流、協(xié)作、探究，教師起引導(dǎo)作用，不能讓大量無用的信息占用課堂時間，應(yīng)該把大部分時間留給學(xué)生，讓他們動手、思考、交流，所以教師對演示實驗應(yīng)精心組織安排，精選信息化教學(xué)資源，把握課堂的每個環(huán)節(jié)和每段時間安排，始終主導(dǎo)實驗教學(xué)的主要目標(biāo)。

作為一名中職學(xué)校的物理教師，培養(yǎng)合格的社會技能型勞動者是我們的責(zé)任，只有不斷提高個人信息化能力和素質(zhì)，充分認識到信息技術(shù)的作用，提高教學(xué)中的信息化應(yīng)用水平，把握課堂實驗教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，給予他們充分發(fā)揮想象的空間和時間，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、互動交流，有效地將信息化技術(shù)與物理實驗教學(xué)進行融合，在中職物理實驗教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]何蓁，王沛清.試論信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2003（8）：第14-15，30頁

[2]張沛堅.淺談信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2013.9（下）：第129、131頁

[3]陳建.信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合探討[J].浙江現(xiàn)代教育技術(shù)，2006（1）：第13-17頁

[4]楊志.淺談信息技術(shù)與中職物理教學(xué)的整合[J].時代教育，2012（14）：第51頁、72頁