黃倩

摘 ?要：由于受各方面的條件限制，農(nóng)村初中生比城市學生的英語基礎(chǔ)相對較弱，學習興趣和學習能力不高。將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)融入到農(nóng)村英語課堂教學中，是創(chuàng)新教學模式，改善這一現(xiàn)狀的有效辦法。信息技術(shù)的應(yīng)用，為課堂教學提供了豐富輔助資源，實現(xiàn)英語多元教學，擴大了學生的知識面，提高了學習興趣，培養(yǎng)了學生思維能力和自主學習能力，最終促進了學生英語水平的提高。本文就借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)提高農(nóng)村英語課堂教學實效性的意義、策略等進行了簡單探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學;初中英語;互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù);教學策略

一、互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢

高效、快速、多渠道、資源豐富是互聯(lián)網(wǎng)的顯著優(yōu)勢及特點，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在教育領(lǐng)域中也同樣可以發(fā)揮其優(yōu)勢，為教育的改革和創(chuàng)新助力。信息技術(shù)通過高速的信息化傳送提高了信息的傳輸效率，教學資源的輸出和獲取都大大的縮短了時間，為教育教學提供了更加豐富的資源和時效性更強的知識。

傳統(tǒng)教學方式更多的是教師單方面向?qū)W生輸出，方法缺乏靈活性和多樣性，缺乏理論基礎(chǔ)和課堂實踐活動。信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，為教學方式開拓了更多可能性，從基礎(chǔ)的多媒體教學到新興的線上教學，從課堂學習到網(wǎng)絡(luò)平臺獲得資源，互聯(lián)網(wǎng)+的使用融入了教學的方方面面，成為教育教學不可缺少的一部分，為教師和學生提供了極大的方便。[1]

二、互聯(lián)網(wǎng)+對農(nóng)村初中英語課堂教學的意義

在城市地區(qū)新的教育技術(shù)遍地開花時，農(nóng)村教學還存在很多問題，尤其是英語教學，課堂的內(nèi)容大多來自課本教材，教育資源較為匱乏，教學模式單一，難以調(diào)動學生學習積極性，不能達到良好的教學效果。借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)和多媒體設(shè)備，引用豐富的教學資源，集視頻、圖像于一體，將枯燥無味的知識生動形象化，能夠讓學生融入教學情境之中，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)想象力，鍛煉思考能力，提高課堂參與感，進而理解知識，建立英語學習的自信，達到英語教學目的。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)提高農(nóng)村初中英語課堂教學實效性的策略

1、利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造富有吸引力的課堂

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在農(nóng)村教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，為課堂教學提供了豐富的資源和課堂教學方式，改變了過去照本宣科的教學模式，突破了教師板書和單純口述教學的桎梏，在農(nóng)村課堂上，教師的教學方法只是讓學生跟讀、背誦、寫作文，容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，失去學習英語的信心。通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)和多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠創(chuàng)造豐富的教學情境，集音頻、視頻、圖像于一體，將抽象、陌生的英語知識變得生動有趣、直觀簡潔，更符合學生的學習需求。

良好的開端是成功的一半，在課堂開始的時間，老師要將學生的積極性調(diào)動起來，主動投入到學習中去。[2]在學習新一章節(jié)時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻等資料，吸引學生的注意，提高學習的興趣。在《Journey to space》這一節(jié)中，宇宙和太空對學生是非常有吸引力的，可以先從網(wǎng)上找一些紀錄片和新聞報道在課堂播放，讓學生對宇宙進行初步的認識，對我國和人類對宇宙的探索發(fā)展歷史有一個大致的了解，還可以提問一些簡單的問題例如“中國有多少宇航員去過太空？”等等，提高學生的興趣和參與感，將注意力全部轉(zhuǎn)移到課堂教學中。

2、借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)拓展學生語言交流渠道

語言類的學習，聽說讀寫都是非常重要的，需要大量的練習，創(chuàng)造濃厚的語言環(huán)境。許多城市的學校都有開設(shè)外教課程，英語角、英語俱樂部等活動，甚至讓學生出國做交換生，擁有眾多資源和便利條件，農(nóng)村學校難以創(chuàng)造相同的教學條件，大多依靠傳統(tǒng)的師生對話或者生生對話簡單練習，不能滿足學生的學習需求。

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用，拓寬了交流渠道，過去難以得到的資源變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的英語教學視頻，優(yōu)質(zhì)的英語教學軟件，學生可以聽到原汁原味的英語，并跟隨練習，改善發(fā)音問題，學習語法句式，提高口語能力和聽力。教師可以利用多媒體設(shè)備播放舞臺劇、電影、動畫，讓學生進行角色扮演和配音，不僅在聽說讀寫各方面都得到鍛煉，還在不斷練習和對角色了解中，增強對英語國家文化的認識，提升交流表達能力，進而對英語產(chǎn)生興趣，提高英語的綜合能力和素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用，從線上到線下，為農(nóng)村英語教學創(chuàng)造了一個濃厚的語言學習環(huán)境，拓展了語言的交流渠道，為農(nóng)村學生的語言素養(yǎng)能力的提高提供了有力幫助，縮短了城鄉(xiāng)教育之間的差距，讓農(nóng)村學生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。[3]

3、利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)加強課堂互動、提高反饋效果

利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學模式增強了師生、生生之間的互動，對培養(yǎng)學生的英語語言思維有著重要意義，使學生充分參與到教學活動中，在課堂教學中凸顯主體地位。合作學習和自主學習是初中常用的學習方式，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)使其優(yōu)勢得到了更充分的發(fā)揮，有效提高了學生的自主學習能力。教師可以將學生分組，布置預(yù)習、課堂活動和復(fù)習不同階段的任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送資料、遠程解答指導(dǎo)，將思考和展示的機會交給學生。例如，老師可以將課前預(yù)習資料發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺，各小組合作學習，完成課程預(yù)習、查閱資料等活動，并將預(yù)習結(jié)果發(fā)送到老師，老師根據(jù)預(yù)習結(jié)果調(diào)整課堂教學內(nèi)容，最大限度的滿足學生真正需求，了解學生學習進度。

初中英語的課本有許多與學生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過課本內(nèi)容開展相應(yīng)的活動，更能夠激發(fā)學生的課堂參與興趣，如《Friendship》這一節(jié)中，可以開展許多關(guān)于友誼的話題討論，青春期的孩子有時還不能完美的處理好人際關(guān)系，老師可以找一些關(guān)于朋友之間如何相處之類的教育視頻在課堂上播放，并且讓學生談?wù)撟约河龅降臒?，好的友誼可以用哪些詞表示等等，在完成英語教學的同時，讓學生充分參與到教學情境之中，成為課堂主體，完成課堂互動并解決實際問題。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用為農(nóng)村英語課堂帶來了生機和活力，為整個教學過程提供了便利，符合新課標的教學要求，有助于推動教學改革。作為教師，應(yīng)在信息技術(shù)方面不斷探索，將英語教學與先進技術(shù)融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)符合學生的有效課堂，讓學生在英語教學中得到全面發(fā)展，從而提高綜合能力，成為高素質(zhì)的英語人才。

參考文獻：

[1]聶萬菊，陳明花，王忠武，常姝賢，譚逢婭. 基于網(wǎng)絡(luò)學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略研究[C]//2021教育科學網(wǎng)絡(luò)研討會論文集.，2021：206-211.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.017490.

[2]梁戰(zhàn)玲.互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式新探[J].吉林教育，2020（12）：14.

[3]沈虹飛.互聯(lián)網(wǎng)模式下如何提高農(nóng)村初中英語課堂教學效果[J].新課程（中學），2016（06）：214.