余冬俠

摘 ?要：課程改革的深度推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)更應(yīng)該聚焦于教學(xué)質(zhì)量上，教師要重視課堂模式與課堂活動(dòng)的引入，提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與強(qiáng)化?；诖?，本文率先總結(jié)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的良性事態(tài)，而后側(cè)重三點(diǎn)內(nèi)容概述如何提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略總結(jié)

引言

結(jié)合傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)立足于當(dāng)今時(shí)代的背景，以學(xué)科教材為依據(jù)，以核心素養(yǎng)強(qiáng)化為目標(biāo)，以提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量為路徑，將三者進(jìn)行融合、統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的良性事態(tài)

關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究逐漸增多，受此影響，當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以此為視域，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，并重視課程資源的多元化開(kāi)發(fā)，基于此，下述內(nèi)容對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，此時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，形成初中語(yǔ)文課堂的二元主體。為保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效果，以學(xué)生主體為主要教學(xué)旋律，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將溫顧、知新、自學(xué)、群學(xué)設(shè)計(jì)成課堂主旋律。第二，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的良性事態(tài)，教師應(yīng)該廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)完成課程資源的開(kāi)發(fā)，將影視資源、影音資源等融入進(jìn)課程設(shè)計(jì)中，保證課堂的教學(xué)效果。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）錘煉課堂講解

錘煉課堂講解是提升教學(xué)質(zhì)量的首要策略，教師重視課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓學(xué)生始終跟著教師的課堂思路走，基于此，下述內(nèi)容將側(cè)重三點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)策略的梳理。第一講解語(yǔ)言富有藝術(shù)性，教師課堂講解語(yǔ)言的藝術(shù)性是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，同時(shí)學(xué)生通過(guò)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，可提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的衍生效果。第二講解語(yǔ)言具有啟發(fā)性，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完成基礎(chǔ)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否通過(guò)本課學(xué)習(xí)吸收到更多的素養(yǎng)內(nèi)涵，因此課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，以引導(dǎo)啟發(fā)為目標(biāo)，結(jié)合課堂所學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化。第三講解內(nèi)容具有教育性，現(xiàn)階段課堂拓展互動(dòng)或以教材知識(shí)點(diǎn)所完成的教學(xué)活動(dòng)的擴(kuò)充，這是保證課堂教學(xué)效果的重要因素。在保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)保證課堂講解內(nèi)容的教育意義。

（二）綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式

教學(xué)形式是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)，是理論落實(shí)在實(shí)際的具體組成，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，基于此，下述文字側(cè)重三點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。第一加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，因初中生自主學(xué)習(xí)能力與自我約束能力的差異性，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，尤其是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)自我約束能力與自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，最終提升教學(xué)質(zhì)量。第二合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)模式更傾向于教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)更傾向于學(xué)生之間的互相合作學(xué)習(xí)，為提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，有效的將合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合。結(jié)合過(guò)程不能單一運(yùn)用，以學(xué)生能力提升與課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，保證兩種教學(xué)模式的融合效果。第三創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，課程深度改革說(shuō)教式語(yǔ)文課堂、灌輸式語(yǔ)文課堂無(wú)法滿足學(xué)生能力的提升，情境教學(xué)模式背后更重視以學(xué)生為主體完成課程教學(xué)任務(wù)，情境、情景只是教學(xué)手法與方案，引導(dǎo)學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的終極目標(biāo)。

（三）進(jìn)行有效地教學(xué)調(diào)控

為了保證教學(xué)質(zhì)量不能只追求績(jī)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，保證全體學(xué)生進(jìn)步是教學(xué)質(zhì)量的核心表現(xiàn)，因此課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)控意義重大，基于此，下述內(nèi)容對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。第一把握適度的教學(xué)速度，以全體學(xué)生的接受程度為標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)的快與慢應(yīng)滿足全體學(xué)生，講述學(xué)生需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師講述的速度應(yīng)該與學(xué)生接受知識(shí)的速度同步。第二適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)密度，所謂教學(xué)密度是單位時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的程度，教師以單元內(nèi)容為主，合理劃分到不同的課堂中，或者是以課堂四十分鐘為主，保證每節(jié)課的課堂教學(xué)密度進(jìn)行合理的劃分。第三選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度應(yīng)略高于學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的難度，以此保證教師課堂教學(xué)的有效性。

（四）實(shí)例探究

完成上述策略的總結(jié)，下述內(nèi)容將側(cè)重教學(xué)實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)研究，例如人教版《三峽》這一課教學(xué)時(shí)，為保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中率先進(jìn)行以授課為主旋律的梳理，其一讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章的節(jié)奏與音韻的特點(diǎn)，在授課環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂的情境中，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的影視資源，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江三峽的雄偉形式與綺麗景色。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用精煉生動(dòng)語(yǔ)言的文字功底，讓學(xué)生描繪景物特征描寫(xiě)的寫(xiě)法特點(diǎn)，最終提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，為保證初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)制定明確的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行有效地教學(xué)調(diào)控，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，錘煉課堂講解，綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，增強(qiáng)教師的教學(xué)反思意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升。

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