黎勇

摘要：對(duì)于小學(xué)的教師和學(xué)生而言，教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都在于為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，只有在這之后，學(xué)生才能夠很快的學(xué)會(huì)知識(shí)，更好地掌握知識(shí)。從而提升自己的學(xué)習(xí)水平。為此，當(dāng)務(wù)之急除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，更應(yīng)該積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;做題習(xí)慣;使用算草紙;認(rèn)真審題;驗(yàn)算結(jié)果

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

對(duì)于剛剛步入學(xué)堂的學(xué)生而言，應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎都是零，每場(chǎng)考試都是學(xué)生的噩夢(mèng)。由于學(xué)生取得的成績和效果非常不理想，學(xué)生的自尊心會(huì)受到打擊，極有可能產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這些問題都很有可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力停滯不前，沒有提升。學(xué)生想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)出良好的做題習(xí)慣，就離不開正確使用演算紙，認(rèn)真審題和驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果這三個(gè)重要的好習(xí)慣。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好做題的習(xí)慣進(jìn)行了一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、做題之前認(rèn)真審題

在一場(chǎng)考試考完之后，教師將學(xué)生的試卷分發(fā)下去進(jìn)行講解的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生自以為的不甘心，我只能說是做題的習(xí)慣太差所導(dǎo)致的。想要更好地拿到更高的分?jǐn)?shù)，讓自己的數(shù)學(xué)水平得到提升，馬虎是要不得的。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，最忌諱的便是粗心大意，一旦出現(xiàn)粗心馬虎的情況，只能說明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常的不好，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有得到很好的保持和培養(yǎng)。審題這一步驟，是學(xué)生與出題人與知識(shí)在試卷上第一次接觸的過程，只有認(rèn)真審題之后才可以明白在這道題上，怎樣使用所學(xué)知識(shí)才能解決問題。只有認(rèn)真審題之后，學(xué)生才能在自己的思維邏輯中找到這道題的解題關(guān)鍵，從而達(dá)到事半功倍的效果。為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真審題，我采用了引導(dǎo)和獎(jiǎng)罰的兩種方法相結(jié)合的方式來督促學(xué)生。

例如，我在教授學(xué)生“四邊形的內(nèi)角和”這一章節(jié)的時(shí)候，在教授完基礎(chǔ)知識(shí)之后，我立即將做題前認(rèn)真審題的原因、方法和可以達(dá)到的效果告訴了學(xué)生，更是告訴學(xué)生在審題上的方法和技巧。然后我便帶領(lǐng)學(xué)生做課后的習(xí)題，在我審第一道題的時(shí)候，我認(rèn)真的地將題目中所蘊(yùn)含的關(guān)鍵詞圈出來，對(duì)于有相同意義的數(shù)字和單位，用相同的方式標(biāo)記;對(duì)于有相反意義的，我便采用不同的標(biāo)記著重標(biāo)記出來。最后將問題所要求我們求得的東西，進(jìn)行著重的標(biāo)記。在我的帶領(lǐng)下，我將這種方法一點(diǎn)一點(diǎn)教授給了學(xué)生。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己只要認(rèn)真地讀題就不會(huì)出現(xiàn)那么多錯(cuò)誤。而對(duì)于那些依舊不認(rèn)真讀題的學(xué)生，我這要求他們大聲朗讀題目，讀到自己可以熟知題目中所有的關(guān)鍵因素為止。最終所有的學(xué)生都可以在做題之前認(rèn)真的審題，并且養(yǎng)成了習(xí)慣。

二、正確使用算草紙

問題多出在了不會(huì)正確的規(guī)范的使用算草紙，正確的算草紙使用方式其實(shí)是非常的簡單的，就把算草只當(dāng)成是另外一種答題紙即可，在計(jì)算每一道題目的時(shí)候，首先，標(biāo)清題號(hào)。在算草紙上雖然不是一定要將計(jì)算過程寫得非常詳細(xì)，不是一定要一筆一畫的書寫。但在使用草稿紙的時(shí)候一定要做到格式可以一目了然，步驟太過繁瑣的可以進(jìn)行省略，在書寫時(shí)也一定要做到自己可以看的清楚到底寫的是什么，方便之后的檢查。并且在考試中，不可能出現(xiàn)草稿紙不夠用的情況，所以還要告訴學(xué)生，放心的大膽的使用算草紙，不夠了可以找教師去要，算草紙一定管夠。我在教學(xué)中便會(huì)不斷的強(qiáng)調(diào)這些問題，讓學(xué)生正確的使用算草紙。

例如，我在學(xué)生的入學(xué)考試中，負(fù)責(zé)這我們班的監(jiān)考。在考試中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒有正確的使用算草紙的習(xí)慣。最終計(jì)算上浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在那次考試之后，我將學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，講他們的問題進(jìn)行了處理。在下一次考試開始之前我將這些算草紙的使用問題告訴了學(xué)生，并且告訴他們解決辦法。學(xué)生聽得似懂非懂，當(dāng)好在將我所說的使用方法記住了。在考試的時(shí)候，學(xué)生依照我所指出的方法進(jìn)行了實(shí)際使用，一開始有一點(diǎn)不順手，慢慢的變得輕車熟路，學(xué)生的做題效率和正確率都有了保障。學(xué)生自己都覺得方法好用，所以一旦進(jìn)行計(jì)算就會(huì)使用我所教授的方法，這種計(jì)算方法，這種使用算草紙的方法也成為了學(xué)生很好的習(xí)慣。這種習(xí)慣的形成對(duì)于學(xué)生的益處良多。

三、驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果

數(shù)字的結(jié)果是固定的，但是每個(gè)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果卻不一定是一樣的。數(shù)學(xué)的計(jì)算中總會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的一些問題導(dǎo)致自己在第一次甚至是多次運(yùn)算之后依舊是錯(cuò)誤的。這里面涉及了太多的情況可因素，但最終的我明白了，所有的過程最終都體現(xiàn)在結(jié)果上，不論在計(jì)算的過程中出現(xiàn)了什么問題，最終你的結(jié)果影響著你的成果的展示。所以一切都可以從計(jì)算所得來的結(jié)果入手。為了培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果的好習(xí)慣，我將這種習(xí)慣的培養(yǎng)帶到了課堂中。

例如，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我教授學(xué)生“20以內(nèi)的加減法”，這個(gè)章節(jié)在最初的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以說是非常具有挑戰(zhàn)的了。學(xué)生總會(huì)在計(jì)算的時(shí)候，出現(xiàn)各種問題和錯(cuò)誤，為此，我?guī)е鴮W(xué)生多次的進(jìn)行驗(yàn)算，并且讓學(xué)生領(lǐng)略到了驗(yàn)算的重要性。學(xué)生在感受到由驗(yàn)算所帶來的好處的時(shí)候，學(xué)生就開始慢慢的接受了驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。在一次大考之后學(xué)生在我的引導(dǎo)下徹底的認(rèn)識(shí)到了驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果的重要性，所以學(xué)生在計(jì)算完之后就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算。慢慢的形成了驗(yàn)算的好習(xí)慣。

在小學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)比較迷茫，因?yàn)槌跞雽W(xué)堂，在方法的選擇和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這需要學(xué)生和教師共同的努力。教師做正確的指引，學(xué)生則堅(jiān)持順著教師的指引下，開拓屬于自己的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。唯有如此，學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才算是合格的，才不會(huì)對(duì)未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

參考文獻(xiàn)

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