陸波

摘要：教師在將其中的教學(xué)思考的結(jié)論，都與學(xué)生有自主的分析和討論的時(shí)候，才會(huì)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，所以在組織不同程度的團(tuán)體性質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師都需要先提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，這樣才會(huì)將其中的教學(xué)運(yùn)用的策略，都得到良好的教學(xué)發(fā)揮，在將其中的教學(xué)理念的解讀，都在全面的分析和探索的前提下，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，因此，本文就生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化理念;數(shù)學(xué)應(yīng)用性;設(shè)置問題生活化;欣賞生活中的美

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

教師在設(shè)置生活化的教學(xué)問題的時(shí)候，都能夠組織學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)際操作，這樣才能夠讓學(xué)生感受到不同的學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用性，所以在提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)科理解興趣的過程中，更應(yīng)該設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，從而樹立不同的生活學(xué)習(xí)理念，能夠做到學(xué)以致用，是非常具有現(xiàn)實(shí)性教學(xué)意義的，而且主要是在對(duì)于不同的深度教學(xué)的理念進(jìn)行合理有效落實(shí)的過程中，才能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)措施進(jìn)行全面的探索，因此在信息中的這些前提下，教師都可以根據(jù)智能化教學(xué)設(shè)備在課堂中的運(yùn)用，合理的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)數(shù)量，這樣才能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且讓學(xué)生在課堂中所能夠接受的學(xué)習(xí)知識(shí)也都可以變得有效的增多，展示學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)科運(yùn)用，才能夠提高學(xué)生的探究分析的能力。

一、生活中實(shí)際操作，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用性

生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作，能夠讓學(xué)生從直觀的興趣出發(fā)，來感受更加抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能夠自然地將課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展，與生活建立緊密的教學(xué)聯(lián)系，在樹立不同的教學(xué)理念的過程中，都能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，所以教師在開展專項(xiàng)心理訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，也需要通過設(shè)置生活化的教學(xué)問題激發(fā)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)生活中能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)現(xiàn)象的有效觀察，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以進(jìn)行直觀化的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的抽象學(xué)習(xí)的思維能力，也是非常具備未來奠定教學(xué)基礎(chǔ)的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)難題，在提出的時(shí)候，教師才會(huì)給予學(xué)生特定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因?yàn)檫\(yùn)用字母表示數(shù)字，可以節(jié)省很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法交換律的時(shí)候，就能夠讓學(xué)生運(yùn)用字母的方式，進(jìn)行相關(guān)計(jì)算公式的表達(dá)，也會(huì)變得非常的簡潔易懂，教師在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)操作練習(xí)的時(shí)候，就能夠借助不同的數(shù)字學(xué)習(xí)的應(yīng)用性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，有著具體的學(xué)習(xí)載體，將其中的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)揮，都會(huì)起到育人的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、設(shè)置問題生活化，激發(fā)學(xué)生探究心理

教師在進(jìn)行設(shè)置問題的時(shí)候，都可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展方向，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)科的心靈，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師都可以根據(jù)良好的教學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)，不斷的提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)科運(yùn)用，在進(jìn)行不同教學(xué)問題展示的過程中，也能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科思維，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)探究的能力，都可以進(jìn)行全面的思考和探索，所以教師在發(fā)展學(xué)生的綜合思維想象能力的時(shí)候，都可以讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)結(jié)論進(jìn)行互動(dòng)分享。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“積的近似數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在與學(xué)生探究近似值與精準(zhǔn)值之間的區(qū)別的時(shí)候，就需要借助具體的教學(xué)案例，這樣才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，變得更加的深刻，而且也會(huì)幫助學(xué)生明確知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用范圍，將其中的教學(xué)問題，變得更加的生活化，在激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)心理的時(shí)候，才能夠合理的探究不同的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于其中的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也會(huì)以自己的學(xué)習(xí)思考發(fā)展，都會(huì)將其中的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置的發(fā)揮，與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行合理的連接。

三、欣賞生活中的美，感受相關(guān)的知識(shí)

在欣賞生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的過程中，教師也可以讓學(xué)生借助自己所樹立的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，對(duì)于不同的數(shù)學(xué)理解都可以進(jìn)行有效的積累，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于多元化學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，而且在讓學(xué)生感受相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的過程中，也可以展示出具體的教學(xué)節(jié)奏，這樣學(xué)生在課堂中能夠，突出自己的主體學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，并且也能夠與他人建立緊密的學(xué)習(xí)聯(lián)系。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的近似數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在將其中的教學(xué)能力的發(fā)展，都與學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)揮中，有著具體的教學(xué)連接的前提下，才會(huì)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)定不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以合理的獲得不同的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)論，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)于自己的生活化的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)行不同程度的教學(xué)加強(qiáng)，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)聯(lián)知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐性。

總而言之，教師在開展綜合性的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科團(tuán)體都可以進(jìn)行合理有效的探索，在對(duì)于不同的教學(xué)理念都可以進(jìn)行有效的過程中，才能夠展示學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的自主性，所以教師通過生活化教學(xué)理念，在課堂中的有效受眾，可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容，都可以具備良好的學(xué)科解讀，這樣讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的獨(dú)特的思維想象能力，并且提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)科運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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