唐玲玲

摘要：隨著全球化進程的逐步深化，掌握英語變成了人人應該具備的基本能力，對于從小培養(yǎng)學生們良好的英語能力，專家與學者們都是十分重視的。但是目前農(nóng)村小學英語教學中學生們普遍學習興趣低下，這對英語學習非常不利。本文將結合農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀，試對如何用游戲教學法來提高農(nóng)村小學英語學習興趣進行探究。

關鍵詞：游戲教學;教學方法;農(nóng)村小學;小學英語

1引言

一直以來，英語學習對學生們的影響都是比較深遠的，很多專家和學者也曾無數(shù)次強調(diào)過英語學習的重要性。但在目前的農(nóng)村小學英語教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生們?nèi)匀挥兄^大的畏難心理，對英語學習感到害怕和壓迫感。游戲教學法強調(diào)了游戲和趣味性在學習過程中的重要性，這對于小學英語的教學來講十分有必要。本文將探究如何在農(nóng)村小學英語教學中進行趣味教學探究。

2 在課堂中應用“大小聲”游戲鼓勵學生大聲說出來

常言說，興趣是最好的老師，這在農(nóng)村小學英語教學中也是適用的。教師在小學英語課堂利用游戲教學法進行教學，能夠用游戲和趣味性充分調(diào)動學生們的學習積極性，使不同層次學生的學習訴求得到滿足，通過趣味性的方式使得學生們對知識點理解得更深刻，吃得更透。農(nóng)村小學生因為自身心理特點，常常會不樂意也害怕在同學和教師面前展示自己，甚至有些學生連大聲讀單詞都不敢，這是英語教師需要幫忙克服的。農(nóng)村小學英語教師要加強與學生之間的溝通，在與學生的溝通交流過程中，主動去挖掘和觀察學生們的興趣點，這樣在課程設計時才能更好地去融入學生們感興趣的元素，在授課的過程中讓學生們感到驚喜，自然會投入到課程當中去。

例如，在小學英語教師開展“Katie always gets up early”一課教學時，可以通過“大小聲”游戲，鼓勵學生們大膽、準確地將英語說出來。在教師開展教學時，首先可以給學生們播放一遍課文的錄音，讓學生們對課文內(nèi)容有大致的了解，并對單詞、句子的標準發(fā)音有著基本的認識;接下來，教師可以在講解單詞和詞組的時候，帶領學生們進行“大小聲”游戲：在教師大聲說出“get up”這個詞組時，學生們需要小聲地回應“get up”，當教師小聲地說出“morning”這個單詞時，學生們要大聲地將“morning”復述出來;在這個游戲的過程中，教師可以將一些發(fā)音較難、不容易掌握的單詞小聲說出來，讓學生們在大聲復述的過程中，去糾正自己的發(fā)音?！按笮÷暋庇螒蛞环矫婵梢蕴岣邔W生們的學習興趣，讓他們更加投入地學習，另一方面也可以幫助部分學生克服不敢大聲說英語的心理，讓他們通過游戲變得更加開朗自信。

3在課堂中應用“小組沖沖沖”游戲幫助提高學生學習興趣

科學研究表示，積極良好的學習環(huán)境可以帶來完全不同的學習效果，這會幫助學生們的感覺器官和學習嗅覺變得敏銳，因此可以把知識記得更牢，學習效果也能變得更好。“小組沖沖沖”游戲是指將學生們劃分為幾個小組，讓不同的小組成員在學習的過程中相互幫助監(jiān)督，整個小組積極參與教師課程互動環(huán)節(jié)并得到不同的互動積分，在課程結束的時候進行積分大比拼。這樣的環(huán)節(jié)有利于提高學生學習的參與感，引導他們主動在與教師和同學進行積極互動，幫助團隊獲取更高的分值，有利于培養(yǎng)起學生們的責任意識和學習積極性。

例如，在小學英語教師開展“I like my computer”一課教學時，可以先將學生們分為不同的小組，在課堂開始時給學生們營造一種有競爭力的氛圍，在課文朗讀、單詞拼寫等環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生們的主動性，讓各小組主動來完成這些小任務，為自己的小組賺取積分。教師可以先邀請一個小組的學生來帶領全班一起朗讀課文和單詞，接下來設置討論環(huán)節(jié)來討論“why I like my computer？”、“What things computers can bring us？”，引導各小組成員思考和了解電腦和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術可以給我們的生活帶來哪些便利，未來的生活將會是什么樣的，并分享給大家。小組沖沖沖游戲可以將不同學生的智慧集中到一起，同時也能培養(yǎng)學生們的合作意識，對于學生們的學習是有正面影響的。

4 在課堂中應用“中西文化”游戲幫助學生更快掌握知識

授人以魚不如授人以漁，學習的本質(zhì)是為了用于指導生活，引導學生們養(yǎng)成這樣的意識和習慣更是十分重要的。目前的教學現(xiàn)狀來看，農(nóng)村小學英語教學書本知識和生活實踐仍是脫離的，因此怎樣將知識融入實踐是教師們?nèi)孕枰伎己透倪M的。教師要教會學生們掌握和運用知識的另一個視角，通過教學游戲和日常一點一滴的訓練，讓學生們掌握將書本與實際生活結合的能力。學生們主動將在書本、學校中學習到的知識來豐富自己的生活，才能進一步達到教育的真實目的。由于歷史和傳統(tǒng)文化的差異性，導致中西文化也呈現(xiàn)出多樣性和差異性，在教學中開展“中西文化”游戲，讓學生們充分了解中西方文化的差異，有利于他們的英語學習。

例如，在小學英語教師開展“The Mid-Autumn Festival is coming”一課教學時，可以就課文給學生們講解中國的中秋節(jié)以及相關的故事;接下來，教師還可以引導學生們參與“中西文化”小游戲，用簡短的英文說出自己了解的各種節(jié)日，例如春節(jié)（the Spring Festival）、勞動節(jié)（International Labour Day）等中國常見的節(jié)日;同時，教師還可以通過一些圖片，讓學生們來對國外的節(jié)日進行競猜：比如圣誕樹的圖片代表圣誕節(jié)（Christmas Day）、南瓜燈的圖片代表萬圣節(jié)（All Saints' Day）、搞怪的圖片代表愚人節(jié)（April Fools' Day），通過競猜環(huán)節(jié)調(diào)動學生們的學習興趣，同時再給學生們講解一些相關的節(jié)日文化和習俗，開闊他們眼界的同時，讓學生們更好地了解中西方文化差異，對他們英語學習有幫助。

5結論

綜上所述，在利用游戲教學法提高農(nóng)村小學生英語學習興趣時，教師要鼓勵學生大膽說大聲說，利用小組學習的方法幫助學生更快速的掌握知識，同時也不忘將知識與實踐相結合，結合中西文化展開英語教學。

參考文獻：

[1]陳艷.淺議如何通過游戲教學法激發(fā)小學生的英語學習熱情[J]. 新東方英語？中學生， 2019， 000（007）：14.

[2]周佳. 游戲教學法在農(nóng)村小學中年級英語教學中的應用研究[D]. ?2018.

[3]張艷佼. 豐富多彩的游戲活動走進小學英語課堂的教學嘗試[J]. 幸福生活指南，2019，000（025）：P.1-1.