張學(xué)孔

摘要：伴隨著制造業(yè)與工業(yè)的飛速發(fā)展與焊接技術(shù)領(lǐng)域的革新，社會目前對于掌握焊接這一技術(shù)的人員的需求越來越大以及對其能力也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。中職焊接專業(yè)身為培育這一專業(yè)人才的主要來源，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會的趨勢，進(jìn)一步深化對于焊接專業(yè)實踐課程的革新，從而提高該專業(yè)人才的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平，最終實現(xiàn)培育更多的焊接專業(yè)高質(zhì)量人才的目的?；诖?，本文章對中職學(xué)校焊接專業(yè)實踐及技能培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;焊接專業(yè);實踐;技能培養(yǎng)

引言

隨著科技的進(jìn)步，焊接已經(jīng)從一種熱加工工藝發(fā)展成為集多種學(xué)科于一體的工程工藝科學(xué)，焊接專業(yè)涉及材料科學(xué)、工程力學(xué)、自動控制、計算機(jī)等眾多學(xué)科，已經(jīng)成為現(xiàn)代制造業(yè)的重要加工技術(shù)。其廣泛用于機(jī)械制造、航空航天、能源交通、石油化工、壓力容器、建筑、橋梁等行業(yè)。焊接技術(shù)已經(jīng)成為衡量一個國家制造工業(yè)和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。

一、中職學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生在焊接專業(yè)實訓(xùn)課上，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)，難以主動聯(lián)系現(xiàn)實生活來理解焊接知識，站在焊接的角度思考問題，找到解決的方式。學(xué)生思維匱乏和觀察能力不強(qiáng)，都給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)和實踐方面的影響，引發(fā)了教師的思考。再次，學(xué)生即便掌握了學(xué)校焊接專業(yè)實訓(xùn)課上所學(xué)技能，也會由于缺乏在企業(yè)中鍛煉的機(jī)會，難以將自己的技能有效發(fā)揮出來，難以跟上現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，出現(xiàn)整體落后時代的問題。學(xué)生在焊接專業(yè)實訓(xùn)課中存在的問題，成了教師反思的重點，促使教師開始尋求破局的方法。其次，教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容相對落后目前，中職學(xué)院所使用的機(jī)械加工教材大多為20世紀(jì)末出版的，因此教材內(nèi)容相對落后。同時加上焊接技術(shù)具有更新快的特點，未及時更新的教材使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新的焊接工藝缺乏良好的認(rèn)知和理解，其專業(yè)知識水平達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

二、中職學(xué)校焊接專業(yè)實踐及技能培養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系

焊接的工藝設(shè)計內(nèi)容，當(dāng)前工業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的焊接問題，焊接工藝設(shè)計的不合理占據(jù)了很大的比例，基于此，焊接教學(xué)的課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)要滿足市場對于焊接工藝的要求，加強(qiáng)在教學(xué)中對于焊接工藝設(shè)計的內(nèi)容的深入研究。焊接專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)一步加深對于焊接方法、操作技能的了解，此外，熟悉各類用于焊接的金屬的焊接性，使得焊接專業(yè)的學(xué)生最終能夠針對不同的材料來制定相應(yīng)的焊接手段，能夠借助對焊接的質(zhì)量研討從而檢測出焊接工藝是否正確，辯證地提出加強(qiáng)焊接質(zhì)量的新焊接手段。

（二）加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)

要想培養(yǎng)出更多的焊接技術(shù)自動化專業(yè)人才就應(yīng)建立專業(yè)的教學(xué)師資隊伍、提供專業(yè)的實踐教學(xué)。在中職院校內(nèi)部需要配備資深的、多元化的教師團(tuán)體來加強(qiáng)對教學(xué)科研的研究，不僅需要對焊接技術(shù)自動專業(yè)課程樹立科學(xué)、統(tǒng)一的認(rèn)識，還需要進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中加強(qiáng)對專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)的了解。與此同時，中職院校還應(yīng)為教師提供更多的外出實踐機(jī)會，可以安排參與到企業(yè)的日常生產(chǎn)實踐當(dāng)中，進(jìn)而有效幫助教師提升實踐水平、積累管理經(jīng)驗，為教師的成長提供更多的發(fā)展機(jī)會。在此過程中，教師的理論知識和教學(xué)能力都可以得到明顯提升，為中職院校焊接技術(shù)自動化專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊的培養(yǎng)也提供了穩(wěn)定保障。

（三）畢業(yè)證+職業(yè)資格證的培養(yǎng)模式

由于中職院校的學(xué)生畢業(yè)后很多人從事的是生產(chǎn)一線的工作，學(xué)校建立了畢業(yè)證+職業(yè)資格證的培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生在校期間參加職業(yè)資格培訓(xùn)，取得職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的競爭力及就業(yè)率。以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生在校期間可考取國家特種設(shè)備人員操作證書，畢業(yè)后可以從事鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機(jī)械等特種設(shè)備的作業(yè)及相關(guān)管理工作。另外，學(xué)校還開展了國際焊接技師的培訓(xùn)，按照國際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，國際焊接技師的作用是協(xié)助焊接工程師處理焊接技術(shù)問題，解決和處理焊接生產(chǎn)中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，參與焊接工藝制定和組織生產(chǎn)等工作。通過培訓(xùn)，學(xué)生可以獲得國際焊接技師證書，了解和掌握焊接行業(yè)的技術(shù)規(guī)程和國際標(biāo)準(zhǔn)，成為高技能型人才，學(xué)生在相關(guān)企業(yè)就業(yè)，可以增強(qiáng)企業(yè)在國際化發(fā)展中的競爭力。

（四）加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)

焊接技術(shù)自動化專業(yè)體現(xiàn)出很強(qiáng)的實踐性與實訓(xùn)性，因此有必要加強(qiáng)對教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中提升實踐技能。一個完善的實訓(xùn)基地需要包括焊接技術(shù)設(shè)備實訓(xùn)、電工電子實訓(xùn)以及自動化實訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)，進(jìn)而可以全方位地為學(xué)生提供教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定等方面的服務(wù)，幫助學(xué)生熟悉焊接自動化專業(yè)中的各種實踐技能。與此同時，學(xué)生還可以通過實訓(xùn)基地開展專項技能獨立研究，并對自身的教學(xué)訓(xùn)練成果加以總結(jié)，進(jìn)而有效促進(jìn)專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升，為更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，中職院校應(yīng)當(dāng)及時創(chuàng)新教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生對專業(yè)技能學(xué)習(xí)的熱情，有效提升其對專業(yè)技能的掌握與運用，要加強(qiáng)對于焊接專業(yè)教學(xué)體系改革的重視，為提升教學(xué)質(zhì)量提升有力保障。此外，還需結(jié)合生產(chǎn)的實際，以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，使得課程所學(xué)與崗位所用能夠相契合，在實際學(xué)習(xí)中能夠獲取對職業(yè)發(fā)展有幫助的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)焊接專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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