吳曉玉

摘要：地理課程是初中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行寬度和廣度兩個方面的探索，從而能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對初中地理課程的深度理解和掌握。而T態(tài)教育理念符合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，能夠通過橫向關(guān)聯(lián)和縱向發(fā)展來實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素養(yǎng)的快速提升。本文首先針對T態(tài)教育理念來進(jìn)行一定的闡述，然后分析具體的研究性學(xué)習(xí)策略，包括初中地理研究內(nèi)容確定、初中地理學(xué)習(xí)小組分工、初中地理研究資料收集以及初中地理研究成果展評。旨在能夠更好地通過T態(tài)教育理念去進(jìn)行初中地理研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的快速提升。

關(guān)鍵詞：T態(tài)教育理念;初中地理;研究性學(xué)習(xí)

引言：傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)更加注重課堂教師的知識講解，這樣的方法雖然能夠讓學(xué)生獲得一定的地理知識，但是并不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。而研究性學(xué)習(xí)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，可以在T態(tài)教育理念的基礎(chǔ)上去進(jìn)行初中地理的研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。那么如何才能夠有效進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施呢？下面讓我們共同來進(jìn)行探究和分析。

一、T態(tài)教育理念概述

T態(tài)教育理念是一種良好的教學(xué)方式，主要是根據(jù)字母“T”來進(jìn)行延展。從字母“T”的外形我們能夠看到，它主要是由一橫和一豎組成。一橫主要代表著在課堂教學(xué)中需要進(jìn)行知識的橫向關(guān)聯(lián)，不僅需要進(jìn)行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還需要對其它學(xué)科進(jìn)行一定的研究，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的拓展。而一豎主要指的是縱向拓展，需要學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)變得更加具有深度，這樣才能夠通過深度研究來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的快速提升。對于初中地理課程學(xué)習(xí)來講，更加需要進(jìn)行T態(tài)教育理念的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的幫助。

二、T態(tài)教育理念下初中地理研究性學(xué)習(xí)策略分析

在初中地理知識學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠讓學(xué)生在其中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，可以在T態(tài)教育理念下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的開展，從而通過地理問題的研究來進(jìn)行知識的獲取，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（一）初中地理研究內(nèi)容確定

為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)發(fā)展，需要對地理研究內(nèi)容進(jìn)行一定的確定，這樣能夠方便學(xué)生進(jìn)行一定的研究性學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。我們以人教版七年級上冊課程《多變的天氣》為例進(jìn)行分析，從而進(jìn)行初中地理研究性學(xué)習(xí)方法的滲透。教師需要通過問題的提出來進(jìn)行研究主題的確定，這樣才能夠確定具體的研究方向，有助于提高學(xué)生的研究效率。課程的內(nèi)容比較多，教師可以針對其中的一個重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行問題的提出。比如教師可以提出問題“天氣對哪些方面有影響”？為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的多方面研究，需要進(jìn)行多個方面的知識點(diǎn)研究。學(xué)生在橫向研究的過程中，不僅可以進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行其他方面知識的研究。比如語文的學(xué)習(xí)也能夠?qū)μ鞖膺M(jìn)行了解，通過日常生活的觀察也可以對多變的天氣進(jìn)行認(rèn)識?？傊瑢W(xué)生可以進(jìn)行橫向和縱向的學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）初中地理學(xué)習(xí)小組分工

為了能夠更好地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的開展，還需要對學(xué)生進(jìn)行一定的分組工作。通過小組合作學(xué)習(xí)研究具有一定的好處，不但能夠讓小組內(nèi)部成員互相幫助，集思廣益，共同進(jìn)行地理問題的研究，還能夠讓研究性學(xué)習(xí)變得更加具有樂趣，這樣才能夠提高學(xué)生地理研究的積極性。為了能夠讓每個人都參與到地理問題的研究之中，可以設(shè)置每個小組4人，這樣才能夠提高學(xué)生的研究質(zhì)量。然后還需要進(jìn)行一定的分工，因?yàn)橥ㄟ^分工能夠讓每個人各負(fù)責(zé)一塊內(nèi)容，之后再進(jìn)行知識的組合，這樣能夠在很大程度上提高研究效率，也能夠體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢，通過研究內(nèi)容的集合來完成地理作業(yè)[[]]。

（三）初中地理研究資料收集

小組分工結(jié)束后，可以進(jìn)行相關(guān)資料的收集，這樣才能夠?yàn)槠溲芯抗ぷ魈峁┮欢ǖ闹R基礎(chǔ)。需要通過不同小組成員的收集成果進(jìn)行一定的集合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。比如可以讓其中一人進(jìn)行地理教材的研究，一個人通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行相關(guān)資料的收集，一個人對生活中的天氣情況和影響進(jìn)行總結(jié)，一個人進(jìn)行整體的組織等，從而有效實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。當(dāng)所有人收集資料結(jié)束后，可以將研究成果匯集在一起，通過四個人的研究和討論進(jìn)行研究結(jié)果的總結(jié)，從而完成最后的工作。

（四）初中地理研究成果展評

當(dāng)所有人完成地理知識探究后，在初中地理課堂上可以進(jìn)行研究成果的展示。每個小組派出一個代表來進(jìn)行自身研究成果的論述，與此同時，教師還可以針對學(xué)生的講述內(nèi)容來進(jìn)行即時評價，能夠讓學(xué)生明白其研究內(nèi)容具有哪些錯誤的地方，同時能夠改正，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。教師還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：綜上所述，為了能夠更好地促進(jìn)初中生進(jìn)行研究性地理學(xué)習(xí)，那么就需要進(jìn)行T態(tài)教育理念的滲透，能夠讓學(xué)生進(jìn)行橫向關(guān)聯(lián)和縱向發(fā)展，通過研究性初中地理知識學(xué)習(xí)來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的獲取，這樣對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有非常大的幫助。不但能夠讓學(xué)生對多種知識進(jìn)行了解，還能夠在地理問題研究的過程中去進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的感受和總結(jié)，有助于提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升具有非常大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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