黎鳳英

摘要：隨著新課改理念的不斷提出不但使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擁有更多的發(fā)展途徑，同時(shí)也迎來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中教師不僅要給學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)，還需要在傳授知識(shí)的過(guò)程中融入德育培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合新課改理念不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)的方式，從而實(shí)現(xiàn)德育教育滲透的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);德育滲透;有效對(duì)策

引言：雖然大多數(shù)的語(yǔ)文教師意境意識(shí)到德育在課堂中滲透的重要性，然而德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)際的滲透中仍然存在一些問(wèn)題。如此就需要教師探究出合理的策略改善這一問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透中存在的問(wèn)題

德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透中出現(xiàn)的問(wèn)題可以從兩個(gè)方面分析。首先沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師并沒(méi)有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。有些教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需求，只是單方面的根據(jù)自己思想意識(shí)進(jìn)行教學(xué)。如此一來(lái)德育教育內(nèi)容并沒(méi)有有效的融入到教學(xué)中，致使語(yǔ)文和德育的融合教學(xué)形式單一枯燥。學(xué)生完全沒(méi)有學(xué)習(xí)和探究的興趣。德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。還有一部分語(yǔ)文教師覺(jué)得進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握漢字、背誦記憶課本內(nèi)容。并沒(méi)有發(fā)揮出德育教育的作用。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?nèi)狈ν诰虻掠哪芰?，所有德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的效率不高。其次德育滲透形式化、片面化。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，有很多語(yǔ)文教學(xué)的方式趨向于形式化和片面化。只重視德育教育的表面工作，學(xué)校雖然重視德育教育的推動(dòng)，然而在實(shí)際的推行和滲透過(guò)程中采用的方式過(guò)于表面化，德育教育的效果并不理想。因此在學(xué)校教育中普遍看到的一種現(xiàn)象是教師運(yùn)用的教學(xué)方式非常的豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常的忙碌，然而學(xué)生記住的內(nèi)容非常的少。如此的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。還會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略

1提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在實(shí)際的教學(xué)中加上要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)制定德育滲透方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意識(shí)。[1]并且需要通過(guò)多種渠道來(lái)選擇德育教育滲透的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶情操，重視在平時(shí)的教學(xué)中要從多個(gè)方面提升學(xué)生的思想意識(shí)，使其形成良好的社會(huì)主義道德品質(zhì)。另外語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要選擇適合滲透德育的教學(xué)內(nèi)容以此作為突破口，利用關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生深入文章進(jìn)行體會(huì)。是學(xué)生的情感和文章的情感產(chǎn)生共鳴。從而促使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到全面的提高。比如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章中，在教學(xué)中可以充分發(fā)揮出信息資源的豐富性，利用信息手段打破時(shí)空的限制。讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料。讓學(xué)生通過(guò)查看各種各樣的資料了解圓明園的歷史意義。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)自己所整理的資料進(jìn)行分享、互動(dòng)、探究，自主學(xué)習(xí)探究“圓明園是舉世聞名的皇家園林”這句話的含義。按照互動(dòng)交流中整理出來(lái)的文本進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和加工信息理解課本內(nèi)容。充分的體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。并且在文章的對(duì)比中體會(huì)到國(guó)家榮譽(yù)感和民族興衰意識(shí)。在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中讓學(xué)生了解八國(guó)聯(lián)軍對(duì)我國(guó)的侵略。從而讓學(xué)生樹(shù)立起濃烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和名族責(zé)任感。

2深入研讀選擇方法

要想使德育教育更好的融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要教師對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容進(jìn)行研讀，將德育內(nèi)容和語(yǔ)文課本內(nèi)容相結(jié)合，制定合理的教學(xué)模式和流程。教師要全身心的投入到教學(xué)中用真誠(chéng)去感染學(xué)生的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)中感悟教材中所蘊(yùn)含的道德價(jià)值。當(dāng)前階段小學(xué)語(yǔ)文教師要重視對(duì)教材內(nèi)容的分析，雖然文章主題和內(nèi)容的傳授非常重要，然而提升學(xué)生的情感感悟和價(jià)值觀也是非常重要的。使學(xué)生能夠更深層的感悟課本中的情感和道德思想。[2]如此才能使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到其中的德育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往固定死板的教育形式。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育需要教師融入自己的真情實(shí)感感化學(xué)生，使學(xué)生深入到課本中體會(huì)和感悟其中的情感。這也是進(jìn)行德育有效滲透的基本內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這一課中在這篇文章中有一段描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始只在籠子的周圍活動(dòng)，之后膽子逐漸的變大在屋子里飛來(lái)飛去，之后“我”用手撫摸他的容貌，它也不會(huì)害怕。教師通過(guò)講解這一部分內(nèi)容讓學(xué)生感受到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并且能夠感受到珍珠鳥(niǎo)和作者之間的信賴情感。教師可以要求學(xué)生以作者的角度去分析和思考作者的行為對(duì)珍珠鳥(niǎo)有哪些影響。從而使學(xué)生更為深刻的了解文章的內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)階段語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容是當(dāng)前教育的發(fā)展的重要方向，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入到教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并深刻的認(rèn)識(shí)到德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性從而選擇合適的方式開(kāi)教育活動(dòng)，并且在教學(xué)中要重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)入到課本當(dāng)中深入體會(huì)和感受其中所傳遞的道德思想。從而形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心提升道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石晶.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透問(wèn)題及對(duì)策[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（05）：93.

[2]何秀鳳. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的問(wèn)題與對(duì)策研究[C]//中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)論文集卷三--教學(xué)探討.，2018：2-3.