許曉雯

摘要：音樂(lè)是生命的清泉，陶冶人心，悅耳動(dòng)聽(tīng)。讓每一位學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)，不僅是我們音樂(lè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們遨游音樂(lè)世界的有力翅膀。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)教育應(yīng)注重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)、積極探索和積極實(shí)踐，尊重學(xué)生的個(gè)性特征和生活背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美趣味。新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教材注重從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，獲得個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);小學(xué)低段;玩中學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩，自由自在地玩，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是莫大的快樂(lè)。孩子喜歡音樂(lè)課不是因?yàn)槟軐W(xué)到多少音樂(lè)知識(shí)，而是因?yàn)槟茉谝魳?lè)課上邊學(xué)邊玩。傳統(tǒng)的“梨園式”教學(xué)和專(zhuān)業(yè)型音樂(lè)教學(xué)都會(huì)抹殺孩子們的學(xué)習(xí)興趣，所以我的音樂(lè)課宗旨是讓孩子玩中學(xué)習(xí)。

一、“梨園式”的教唱，讓孩子機(jī)械學(xué)習(xí)

所謂“梨園式”的教唱就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即為完成教學(xué)任務(wù)。我小時(shí)候的音樂(lè)教師就是這樣教我們的。這種教學(xué)方法也有可取之處，至少孩子們能在課堂上學(xué)會(huì)唱歌，感覺(jué)到音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，因而孩子們也喜歡這樣的課。再說(shuō)原來(lái)的音樂(lè)教師很少受到專(zhuān)業(yè)音樂(lè)培訓(xùn)，掌握的樂(lè)理知識(shí)也不多，怎么會(huì)教學(xué)生樂(lè)理呢？鄧小平爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)貓論，“不管黑貓白貓，咬到耗子就好貓”。傳統(tǒng)的音樂(lè)課就是這樣子的，不管用什么教學(xué)方法，只要能教會(huì)學(xué)生唱幾首歌就不錯(cuò)了。只是“梨園式”的教唱是讓學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)而已。

二、專(zhuān)業(yè)型教學(xué)讓孩子厭倦學(xué)習(xí)

許多音樂(lè)教師受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的影響，其教學(xué)模式為：基本訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識(shí)譜、教唱、）——歌曲處理（正音、音樂(lè)欣賞、即興創(chuàng)作）。這種模式用一兩次還可以，但是久了學(xué)生就會(huì)因?qū)W樂(lè)理太枯燥，欣賞與創(chuàng)作太難而厭倦音樂(lè)課。尤其是低段學(xué)生本來(lái)就好玩好動(dòng)，哪會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地去學(xué)樂(lè)理知識(shí)嘍。因此小學(xué)低段音樂(lè)課應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、“玩”中學(xué)習(xí)讓孩子愛(ài)上音樂(lè)

小學(xué)低段音樂(lè)課，我采取“聽(tīng)、唱、動(dòng)”三個(gè)不同角度進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力！既讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)習(xí)，又能感覺(jué)到音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

（一）聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)最大的特點(diǎn)就是它的欣賞性，不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，不管是在學(xué)校里還是社會(huì)上，不管是在家里還是廣場(chǎng)上，只要有音樂(lè)的地方，人們就感到十分興奮，許多人也會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)起來(lái)。即使是心動(dòng)、嘴哼、手腳微顫，他們也會(huì)感覺(jué)到身心愉悅。因此，我們音樂(lè)教師的首要職責(zé)就是要教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)。在教學(xué)音樂(lè)欣賞課時(shí)，我充分選用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，比如小蜜蜂、MP3、電子白板等，播放音樂(lè)作品，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)時(shí)可以讓學(xué)生閉目專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展。

把語(yǔ)言和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力?！洱斖觅惻堋肥且还?jié)音樂(lè)欣賞課，上這課時(shí)，我在安排了欣賞三組不同音樂(lè)：第一組是兔子、小鳥(niǎo)和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，模擬動(dòng)物走路的情景。

（二）唱一唱、想一想，感覺(jué)音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣

教會(huì)學(xué)生唱歌是音樂(lè)教師的主要教學(xué)任務(wù)，因此，我們?cè)凇巴妗敝凶寣W(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，讓他們感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，也使音樂(lè)教師的教唱歌曲變得輕松，不再教一句，學(xué)生學(xué)一句了。課前，我會(huì)把教材上要求唱會(huì)的歌曲從網(wǎng)上下載下來(lái)，可MP3也可MP4，最好是視頻音樂(lè)。上課時(shí)，我借助小蜂蜜或電子白板播放音樂(lè)，先讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，必要時(shí)教師正音，如果是視頻音樂(lè)，學(xué)生會(huì)更有興趣。這樣教學(xué)，學(xué)生唱得準(zhǔn)、記得牢、興致高。例如《雨花石》是一首旋律優(yōu)美的兒歌，描寫(xiě)了雨花石美好的心愿，表達(dá)了對(duì)和平生活的熱愛(ài)與珍惜，以及孩子們對(duì)先烈的敬仰，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀之情。“深深地埋在泥土之中”這句兩處唱法不一樣，也不好唱，我借助MP3或MP4能讓學(xué)生快速地把握要領(lǐng)，唱準(zhǔn)歌曲。同時(shí)也感受到音樂(lè)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

（三）動(dòng)一動(dòng)，玩一玩，陶冶學(xué)生音樂(lè)情操

好玩好動(dòng)是小孩子的天性，如果在課堂上，老師讓學(xué)動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，學(xué)生一定興趣深厚、學(xué)習(xí)積極性高，而且學(xué)習(xí)效果好?！督鹂兹篙p輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以《金孔雀輕輕跳》為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。在上這一課時(shí)，我教學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏翩翩起舞。好多孩子的舞姿并不優(yōu)美，但是他們?nèi)匀慌d致高昂，不停地動(dòng)起來(lái)，這是音樂(lè)課給他們帶來(lái)的獨(dú)特魅力和無(wú)窮樂(lè)趣。

總之，小學(xué)音樂(lè)課，特別低段小學(xué)音樂(lè)課，我們應(yīng)該結(jié)合教材特點(diǎn)，尊重學(xué)生好動(dòng)好玩的天性，靈活多樣地選用教學(xué)方法，因地制宜，就地取材，合理運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在音樂(lè)課上邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)欣賞，感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，陶冶自身音樂(lè)情操。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭大庇.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013.