高紅尖

摘要：小學英語對于小學階段的學生來說屬于一門新的語言學科，學習起來難免存在很多困難。小學英語學習能夠培養(yǎng)學生的語言能力、記憶能力、想象力和創(chuàng)造力，還能了解中外文化的差異，拓寬視野。很多小學學生覺得學習單詞非常的枯燥，在學習中非常的被動，這就需要教師利用新穎的教學方式，加深學生對單詞的理解和記憶，提高小學學生記憶單詞的效率。本文探索了提高小學英語單詞記憶效率的有效方法。

關鍵詞：小學英語 單詞記憶 效率 方法探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

積累詞匯量是學好一門語言的重要前提，英語詞匯量關系到學生們英語學科的學習水平。對于剛接觸到英語學習的小學階段的學生來說，詞匯量的累計遠比學習句式、語法等內(nèi)容重要。小學階段的學生自主思考的能力比較差，再加上學生愛玩的天性，學生在英語單詞的記憶和學習上就會感覺非常無趣，單詞記憶的效率較低。當前小學英語教師應該以提高小學學生的單詞記憶效率作為教學重點，不斷進行教學方法上的創(chuàng)新，提高學生學習英語單詞的興趣，尋求更加有效地提高小學英語單詞記憶效率的方法。

一、創(chuàng)設情境，語境記憶

有研究發(fā)現(xiàn)，在特定的情境當中學生的思維會更加活躍，記憶力也會有顯著的提升，所以教師在課程中一定要以課本為基礎巧妙創(chuàng)設教學場景，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中學習。英語句子都是由一個一個單詞組成的，教師可以將英語單詞放在語句當中來加強學生對于單詞的記憶，這樣便于學生更好的理解和記憶單詞。教師也可以使用多媒體、圖片等這些教學工具來提升教學效果，創(chuàng)設情境。

如在進行三年級上冊《Colours》教學時，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容，讓學生在畫畫的情境中學習英語單詞，本節(jié)內(nèi)容主要需要學生掌握顏色相關的單詞。教師可以讓學生用水彩筆在本上畫畫，然后隨機走到某位學生面前指著學生本子上的顏色問學生：“What color is it？”，學生就會回答：“It is green.”，然后教師可以又問學生：“green這個單詞怎么拼呢？”，學生可能會能夠拼出或者不能夠正確拼出，學生在畫畫的情景當中與教師完成了口語交流練習，同時還提升了對于單詞的記憶，在這種教學方法當中，學生便于對英語知識使用的情境進行理解，便于學生更好的記憶單詞。

二、刺激學生感官，鍛煉聽說讀寫

只有在教學中調(diào)動學生的更多感官，才能讓教學效果更加理想。調(diào)動學生的學習興趣，能夠讓學生記憶單詞的效率更高，并且找到適合自己的記憶方式。小學學生對于一些有趣的事物比較感興趣、好奇心非常強，所以教師帶領學生學習單詞時，可以使用有趣的圖片、一段小視頻、或者課堂活動的形式來帶動學生的感官，引導學生在樂趣中掌握知識，讓教學效果更佳。

如在進行三年級下冊Unit5《Do you like pears？》課程教學時，教師可以在課前準備一些印有水果并標有英文單詞的卡片然后再課堂上發(fā)放給學生，學生很容易被有趣的水果卡片所吸引，通過視覺刺激增加學生們學習的興趣，教師也可以給學生發(fā)放空白的卡片，讓學生在上面畫下自己最喜歡的水果并標出其英文，通過學生自己動手讓學生的積極主動性提升。然后教師可以讓學生結(jié)組用問答的形式來練習本節(jié)課的內(nèi)容，一名學生走到拿著香蕉的學生面前提問：“Do you like bananas？”另一名學生回答：“Yes，I do.”或者“No I don’t.”在不斷的練習中學生對單詞的拼寫和發(fā)音進行鞏固，原本枯燥的課堂也一下子變得活躍起來，學習過程就會變得輕松簡單。

三、通過趣味記憶法

很多小學階段的學生覺得英語單詞難以記憶，尤其是對于一些較長的單詞來說，學生們往往采用死記硬背的方式，但是這種方式學生非常容易遺忘。教師可以尋找一些有趣的單詞記憶方法來幫助學生們記憶，通過一些輔助條件，讓學生更好的記住單詞的拼寫。

如在進行五年級上冊Unit2《My week》教學時，星期的記憶可能對于學生來說比較難，這時教師就可以教給學生一些快速記憶的方法，教師可以先讓學生觀察幾個單詞的共同點，學生就會發(fā)現(xiàn)所有關于星期的單詞都是以day結(jié)尾的。對于Monday星期一來說，可以利用諧音記憶，星期一大家都很忙，所以是Monday，星期二是一周的第二天所以和Two相關，讀起來像兔子day，所以是Tuesday，像類似的記憶方法還有很多，需要教師自行搜索或者想象，找到更加有效的記憶方法去幫助學生記憶，讓學生英語單詞記憶效率不斷提高。

四、合理布置課后作業(yè)，鞏固課堂知識內(nèi)容

小學階段的作業(yè)不在于多而在于精，抄寫和聽寫能夠有效幫助學生記住單詞，如在學完三年級下冊《My family》課程后，教師可以讓學生們在家用英語叫每個家庭成員，并且進行抄寫練習，不斷鞏固課堂知識內(nèi)容，這樣學生不僅能夠?qū)W以致用，還能在不斷地聯(lián)系中加深記憶。

結(jié)束語

綜上所述，當前英文單詞記憶對很多學生來說都是一件枯燥乏味的事情，這就需要小學英語教師不斷探索新的英語單詞記憶方法，利用合理的教學方式讓學生體會到單詞記憶的樂趣，激發(fā)學生學習的激情，讓小學學生記憶單詞的效率能夠不斷提升。

參考文獻

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